模块化培养提升研究生创新能力的研究与实践

创新能力是衡量研究生培养质量的重要指标,是教育强国和科技兴国的动力。随着研究生招生规模的扩大,我国已成为研究生教育大国,但研究生创新能力的培养比较滞后。文章分析了影响研究生创新能力提升的主要因素,创建了以理论知识模块为基点、以实验技能模块为主线、以创新创业模块为核心的研究生创新能力模块化培养新体系,构建了以“N+3”考核评价模块为标准的创新能力评价机制,有效提升了研究生的创新能力。与此同时,课题组在研究生创新能力培养过程中弘扬以“爱国、创新、求实、奉献、协同、育人”为核心的科学家精神,激励学生勇于创新,助力研究生人才培养质量的提升。

“新农科”背景下“卓越农林经管人才”实践能力经纬耦合模块化培养模式探究

教育部提出的“新农科”建设和“卓越农林人才教育培养计划”均对新时期全国农林高校人才培养提出了新的要求和标准。在提出农林经济管理专业实践能力培养中存在的主要问题的基础上,根据以往实践教学经验,构建了微观、中观与宏观有机结合,横向与纵向经纬耦合的多层面设计、多主体参与的实践能力培养架构,最后提出了“卓越农林经管人才”实践能力培养模式的具体实施措施。

体育学研究生创新能力模块化培养模式研究

目的:当前我国体育学研究生培养模式较为落后,已无法适应新时代体育学研究生创新能力的提升需要。基于新时代我国对创新型人才的迫切需求,提出构建以分流淘汰为核心的体育学研究生创新能力模块化培养模式。方法:运用文本分析法和专家访谈法,了解目前我国研究生培养分流淘汰制度的实施进展、存在的主要问题,以及提高研究生创新能力的相关意见。结果:现有关于研究生分流淘汰的政策主要是针对研究生中期考核与学位论文撰写,且相关政策依据日趋完善;基于专家访谈和政策文本分析结果构建的新时代下体育学研究生创新能力模块化培养模式,主要包括入学选拔、分流淘汰、申诉维权、善后帮扶和顺利结业5个模块。建议:“十四五”时期建立实施基本考核要求并逐渐完善模块化培养细节;“十四五”后到2030年加强专项立法,并逐步提高体育学研究生培养标准。

模块化人才培养:理论内涵、模式构建与风险防控

模块化人才培养模式是一种面向专业能力提升的新颖人才培养方式,它通过对专业能力的"解构"与"有机重组"来实现人才能力结构的优化、创新以及功能提升。模块化人才培养模式的构建需要以人才培养目标为核心优化课程体系结构,建立与模块化课程相适应的实践教学模式,建立模块化的教材体系以及建立模块化教学的制度保障体系以完善模块化人才培养的教学体系;需要打破传统的单一性的科层化教学组织结构形式,建立一种以"模块集成组织"为核心的复合化、平行化的教学组织结构。同时,模块化人才培养模式还存在着模块组织的关系风险、系统运行的绩效风险以及模块的嵌入性风险,需要在实践中加以防范。

新时期图书馆员职业能力要求与模块化培养

文章提出新时期图书馆最主要的矛盾是信息化快速发展与馆员职业能力滞后的矛盾。通过分析新时期图书馆员的职业能力要求、图书馆员职业能力构成要素、图书馆业务工作流程,提出新时期图书馆员职业能力培养的重心为资源建设与信息组织、信息检索与知识服务、图书馆营销与阅读推广、数据挖掘与智能分析、信息技术与智慧图书馆5大模块。

模块化人才培养:理论构建与风险防控

模块化人才培养模式是一种面向专业能力提升的新颖人才培养方式,它通过对专业能力的"解构"与"有机重组"来实现人才能力结构的优化、创新与功能提升。模块化人才培养模式的构建需要以人才培养目标为核心优化课程体系结构,建立与模块化课程相适应的实践教学模式,建立模块化的教材体系以及建立模块化教学的制度保障体系以完善模块化人才培养的教学体系;需要打破传统的单一性的科层化教学组织结构形式,建立一种以"模块集成组织"为核心的复合化、平行化的教学组织结构。同时,模块化人才培养模式还存在着模块组织的关系风险、系统运行的绩效风险以及模块的嵌入性风险,需要在实践中加以防范。

地方本科院校园林专业模块化技能培养方案构建研究

地方本科院校园林专业发展现状并不理想,宿迁学院园林专业现行的专业技能培养体系中的培养目标阶段性不明确,应用性不强;培养途径过于笼统,缺乏创新,可操作性不强。根据园林专业职业群和地方经济特色,提出地方本科院校园林专业分阶段、模块化专业技能培养体系,并根据园林专业的课程设置和特点、教学进程以及技能培养的要求,提出强化师资队伍、完善实训条件、规范考核制度和创新培养模式4个保障措施。

计算机类专业课程模块化培养模式探索

针对新工科建设背景下软件工程专业课程模块化培养问题,结合教育部关于提高人才培养质量的指示精神和学生特点,提出基于模块化课程群的贯通式培养模式,以计算机网络课程群为例,基于OBE的3个维度介绍实施实践教学的方法和途径,阐述科研反哺教学的重要性,最后说明教学效果。

基于直觉模糊熵的MBA学生综合能力评价——以模块化培养模式视角

对MBA学生综合能力的评价属于多属性决策问题,评价的目的是考察MBA学生通过模块化培养模式下综合能力的高低。多属性决策问题的特点之一是指标属性的完全未知。通过专家确定的创新能力、机会识别能力、资源整合能力、团队协同能力及解决问题能力等影响因素作为评价MBA学生综合能力的主要指标属性,采用直觉模糊熵方法对MBA学生综合能力进行了评价排序,评价结果有一定的可靠性和可操作性。

基于BIM技术的工程管理造价方向模块化培养研究

工程造价管理是工程管理的核心方向之一,工程项目从决策阶段到施工阶段的全过程都需要进行工程造价管理。在传统的培养模式中,课程设置相对独立,相关课程知识点出现重复且都停留在浅层次的认识阶段,学生对给出的工程实践任务往往无从下手,也存在畏难情绪。为此,将课程按不同阶段实现工程造价管理的需求进行群组划分,形成不同阶段不同模块的课程知识体系,并依托BIM技术,对不同阶段的同一个工程项目的BIM模型实行工程造价管理,体现对真实场景的还原,以提升培养效果。

移动通信服务人才培养模块化研究与实践——以苏州工业园区服务外包职业学院为例

分析当前高职院校移动通信和移动互联网专业人才培养的现状,提出以校企合作为核心的模块化人才培养模式,并在苏州工业园区服务外包职业学院设计和实施了模块化的课程体系与实训体系,以应对当前新技术的发展对高职院校人才培养的挑战.

国际法模块化培养模式考评方法与保障措施

在国际法应用型人才模块化培养模式中,科学合理的考评方法与行之有效的保障措施,对于推动该模式得以顺利实施,以及不断提升模式教学水平都具有十分重要的作用。鉴于此,文章从分析国际法应用型人才模块化培养模式的内涵与理论基础入手,对该模式的考评方法与保障措施进行了全面分析,为推动该教学模式的广泛应用奠定必要的理论研究基础。

在材料成型及控制工程专业实施模块化培养的必要性

作者论述了哈尔滨工业大学材料成型及控制工程专业中实施模块化培养模式的必要性。得出结论:在材料成型及控制工程专业中实施模块化培养是十分必要的。必须根据社会发展和科技进步对人才培养的目标和要求,重新梳理教学内容,合理安排学时,做到有的放矢,以人为本。实施好模块化培养模式对学生专业知识的深入掌握、教师队伍的素质提高和课程体系的科学构建都十分重要。

“一带一路”背景下《国际法》应用型人才模块化培养模式的教学方法探究

《国际法》应用型人才模块化培养模式的教学方法,具有实践性、系统性、互动性等特点与优势,有利于为我国社会主义法治建设和落实“一带一路”倡议,培养高素质的涉外法律应用型人才。为此,文章全面分析了该模式教学方法的基本内容、价值、特点与实施策略,以此推动我国《国际法》教学模式与方法的创新与发展。

“一带一路”背景下“国际法”应用型人才模块化培养模式教学目标与教学内容探究

教学实践表明,"国际法"应用型人才模块化培养模式能够满足应用型法律人才的培养需求,有助于培养我国社会主义法治建设与"一带一路"建设亟需的应用型涉外法律人才。为此,本文深入分析了该模式的教学目标与教学内容,为推动该教学模式的广泛应用提供必要的理论研究基础。

模块化共培养技术在代谢工程领域的应用及研究进展

利用代谢工程方法生物合成目标产物时,需要为设计好的生物合成途径筛选一个合适的微生物宿主,关于此方面的研究在过去十几年中已取得了巨大的成果。随着代谢工程领域的发展,有很多先进的方法被不断地建立与应用,这就对微生物宿主细胞提出了更高的要求。近期的许多科学研究应用共培养体系来减轻细胞压力,从而提高目标产物的产量。模块化共培养体系由多种工程生物菌株组成,可对生物合成进行模块化构建。这种新兴的模块化共培养的工程方法可以广泛地应用于代谢工程领域,具有很高的应用价值。本文总结并讨论了模块化共培养工程方法的优势以及主要面临的挑战,同时对模块化共培养工程的研究进展进行了概述。

工业设计专业模块化人才培养模式探索

本文根据培养应用技术型本科人才的培养目标,提出在工业设计专业中实施模块化人才培养模式,通过调研专业特点和学生特点来确定培养方向,并提出保障人才培养方案实施的注意要点。

基于应用型人才培养的《工业催化》课程模块化教学的探讨

针对目前《工业催化》课程模式不能适应培养具有创新能力的应用型人才的问题,提出了《工业催化》课程进行模块化教学改革的建议和措施,为提升教育教学质量打下基础。

基于应用型人才培养模式的专业职业能力模块划分——以能源与动力工程专业为例

为了迎合当前企业及市场的人才需求,我们在加强本科教学内涵建设的政策引导下,针对我校能源与动力工程专业的特点,对能源专业职业能力模块进行了划分,以职业能力模块为导向,对课程体系进行了重组,实现了人才培养的模块化。此举对完善工程类院校应用型人才的培养体系具有重要意义。

《化工制图》模块化构建与实践探讨

针对传统的工程制图、化工制图及计算机绘图课程,进行优化整合,构建《化工制图》模块,对化工制图知识进行重组,探讨在人才培养中的作用及与其他模块间的关系,通过实践探究模块化教学改革的思路、方法和主要措施。