思维可视化联合模块化教学在基础护理学实践教学中的应用

选取武汉商贸职业学院全日制在校护理专业2021级4个班学生为研究对象,分为对照组和实验组。对照组采用传统实践教学模式,实验组采用思维可视化联合模块化教学模式,通过比较两组学生考试成绩,评价思维可视化联合模块化教学在基础护理学实践教学中的应用效果。实践表明,思维可视化联合模块化教学应用于基础护理学实践教学可提升教学效果。

高职教育《宠物内科病》模块化教学实践应用研究

模块化教学以能力培养为目标,是目前职业教育普遍采用的教学方法,对促进高等职业教育高质量发展有深远的意义。《宠物内科病》是宠物养护与驯导专业的核心课程,通过对宠物内科病的模块化教学的实践性应用探索,依托国家级教学资源库、一体化教学平台、教学宠物医院,提升学生疾病诊治能力,强化岗位素养,模块化教学实施后取得良好的效果,为后续宠物专业相关课程教学改革提供支撑。

以专业应用为导向的信息技术基础课程模块化教学改革实施——以江西青年职业学院为例

信息技术基础是高职院校学生必修的公共基础课程,具备更新快、知识面广、理论与实践结合紧密等特点。为了满足不同专业对学生信息素养的要求,应针对不同专业进行信息技术基础课程的分类教学研究。课题组进行了以专业应用为导向的信息技术基础课程模块化教学改革探索,从教学内容、教材、教法和考核四个方面对该课程进行了改革。

语言思维能力视角下高职英语模块化教学研究

提升大学生语言思维能力已然成为高职英语教学的重点目标之一,从语言思维能力的视角考量英语课程教学内容的模块化设置是必然要求。在高职英语教学中,从丰富英语学习资源的语篇类型,细化职场英语的理解、表达和互动等三大技能方面,以及拓展词汇学习、语法知识、语用知识和文化知识等诸多方面中,进行逻辑思维能力、批判性思维能力和创新思维能力的训练与拓展,并配比相应的主次重点,形成多模块化的英语教学模式,培养和提升大学生的语言思维能力。

基于OBE理念的《工程力学应用》课程模块化教学研究与实践

本文研究了基于OBE (Outcome-Based Education)理念的《工程力学应用》课程模块化教学。通过引入OBE教育理念、设计模块化教学内容、创新教学方法、设计教学效果评价体系并结合学生反馈与改进,研究了该教学模式在提高学生学习兴趣、实践能力和教学效果方面的成效。研究发现,模块化教学使课程结构更清晰,学生通过独立模块更有针对性地学习知识和掌握技能,同时激发了学生的学习兴趣和积极性。在实践能力方面,学生通过解决实际工程问题提高了问题解决能力和实际操作能力。学生对模块化教学的满意度显著提升,认为该模式提高了他们的学习体验和实践能力。研究结果表明,基于OBE理念的模块化教学显著提高了课程的教学效果、学生满意度和实践能力,为提升教学管理效率提供了支持。

思维可视化教学在中职英语阅读教学中的应用

随着我国教育事业的发展与改革进程的不断加快,培养学生思维品质,提高学生综合素养已成为当今教育的 重点任务。英语作为中职文化课程的重要组成部分,关系到学生未来发展的方方面面,大部分中职专业学生在未来工作中 都需要运用英语知识。如何提高中职学生英语学习能力,培养学生英语学习意识成为中职教师重点研究课题。将思维可视 化教学与英语阅读教学相融合,能帮助学生将脑海中抽象的英语思维方式与逻辑以更加直观的形式展现出来,不仅能降低 学生学习难度,还能增强学生英语学习自信。

“模块化”思维导图在中学数学教学中的应用

在中学数学教学中应用模块化思维导图,简单来说就是将教学内容分为不同的模块,并且相应模块内容以思维导图方式呈现出来,在此基础上,还设置了一些针对性例题,从而成功地将知识点与问题解答结合在一起,更有助于发挥思维导图在中学数学教学中的作用价值,促进学生学业更好的发展.

思维可视化策略在高中英语阅读教学中的应用与效果评估

本文旨在探讨思维可视化策略在高中英语阅读教学中的应用与效果评估。分析例举了思维导图、鱼骨图和树状图等图形在英语阅读教学中的运用,总结了效果评估的方法,包括英语阅读的成绩以及学生上课参与度等方面。结果表明,使用思维可视化策略的学生在阅读理解、词汇学习和学习兴趣方面都取得了显著的提高。因此,可以得出结论,思维可视化策略在高中英语阅读教学中具有积极的应用效果,值得进一步推广和应用。

分析CBS的思维导图联合模块化教学模式在ICU护理实习生带教中的应用

探讨基于案例学习(CBS)的思维导图联合模块化教学模式在重症监护病房(ICU)护理实习生带教中的应用效果。方法 回顾性分析,收集2022年1月~2023年1月在医院实施基于CBS思维导图联合模块化教学模式的ICU实习生40名资料,作为观察组,并收集同期在医院实施采用传统带教法的ICU实习生40名资料,作为对照组。对两组教学质量、考核成绩及实习质量满意度进行比较。结果 与对照组相比较,观察组专科护理操作及实习生理论知识成绩评分均高(P<0.05);与对照组比较,观察组实习生对科室教学质量及总带教教学质量的总满意度高(P<0.05);观察组实习质量总满意度为97.50%(39/40)比对照组80.00%(32/40)高(P<0.05)。结论 CBS的思维导图联合模块化教学模式可提高ICU护理实习生的护理质量、考核成绩,提高护理实习质量满意度。

纺织品设计创新思维培养的阶梯式模块化教学改革探索

随着时代的变迁,纺织品设计已从单一的“染织设计”向更加多元化的发展方向演变。与此同时,越来越多的人开始关注这一跨学科交叉的综合性专业,渴望将纺织品设计不断升华,希望能培养出既有创新思维又兼顾文化传承和技术应用的复合型设计人才。基于此,文章探讨了如何通过阶梯式模块化教学改革来培养纺织品设计专业学生的创新思维。纺织品设计创新思维的培养需要将艺术性与技术性、理论与实践、个性化与协作性有机结合。但当前相关课程存在课时安排紧张、内容缺乏针对性、评价体系单一等问题。为此,文章提出了阶梯式模块化课程设计方案,将培养目标划分为四个递进模块,每个模块以项目为载体融合理论与实践。同时,课程采用混合式教学模式,建立了多维度评价体系。希望这一改革实践能够为纺织品设计创新思维培养提供一些有益探索。

高等数学模块化教学在高职机电一体化专业中的应用与实践

随着科技的飞速发展和产业结构的不断优化,机电一体化专业作为现代制造业的核心领域之一,对人才的技术技能要求日益提高。高等职业教育作为培养高素质技术技能人才的重要阵地,其教学模式和方法的创新显得尤为关键。因此本文探讨了高等数学模块化教学在高职机电一体化专业中的应用与实践。通过分析高等数学模块化教学的定义、高职机电一体化专业对高等数学的基本要求,详细阐述了模块化教学在该专业中的应用实践,并提出了推动其实施的相关建议。本文旨在为提高高职机电一体化专业学生的数学素养和实际应用能力提供参考。

应用思维可视化教学理念提升小学数学教学质量的策略探究

数学是小学生学习过程中非常重要的一门学科,贯穿学生的整个学习生涯,小学是培养学习习惯和方法、夯实基础的重要阶段,教师不仅要关注学生学习能力的提升和专业知识的学习,更重要的是培养学生的思维方式。对此笔者提出了应用思维可视化的教学理念,意在通过视觉化和图像化的方式帮助学生理解和记忆复杂的思维过程,从而弱化学习数学的难度,提升教学的质量。本文主要论述了应用思维可视化教学理念在小学数学教学中的应用策略。

思维可视化在小学数学教学中的应用

数学对于培养小学生逻辑思维能力具有重要作用。然而,在传统的教学模式中,很多教师往往过于注重知识的灌输,而忽视了对学生思维能力的培养。随着教育理念的更新和教学技术的进步,思维可视化逐渐走进了教师的视野,为课堂教学带来了新的活力。下面,笔者结合教学实践,具体阐述思维可视化在小学数学教学中的应用,以期为广大小学数学教师提供一些有益的参考。

基于深度学习的思维可视化教学在高中数学中的应用策略探究

随着新课改教育理念的不断深化,高中教育阶段数学学科的教学方向发生了一定的变化,教师不仅要引导学生充分了解并掌握所学知识,也要在实际教学过程中培养学生的数学思维,助力其全面的发展与进步。传统的数学教学方式单一理论性较强,极易让学生感到枯燥,深度学习思维可视化作为一种新型的教育方式,注重学生的思维体验,实现知识迁移与深度学习的目标,有效培养学生的数学核心素养,从而提高课堂教学质量。在此背景下,本文将简要概述基于深度学习思维可视化在高中数学教学中的应用探究,旨在为高中数学教育提供参考。

核心素养下思维可视化教学在语文自主课堂中的应用

课程改革的深化,促使学生的学习方式发生了极大的转变,学生自主学习能力的培养、自主性课堂的构建,成为语文课堂教学改革发展的焦点。为满足这一教学需求,教师就应积极地进行思维可视化教学策略的探究与实施,让学生能通过更加良好的引导,开展有效的自主学习,进而获得语文核心素养的形成与发展。本文首先对思维可视化教学以及语文自主课堂特点进行了详尽的分析,再结合具体的语文教学实践,进行了思维可视化在语文自主课堂具体应用方式的深入探究,以此来拓展学生语文核心素养形成及发展的路径。

思维可视化在小学语文阅读与写作教学中的应用

随着科技的进步,教育方式也在经历着革命性的变化。如何有效地融合现代技术手段与传统教育理念,成为语文教学领域尤为关注的焦点。技术支持下的思维可视化课堂为我们提供了一个全新的视角,尤其是在小学语文阅读与写作的融合教学中显示出独特的优势。

思维可视化在高中英语单元整体教学中的应用研究

在当前信息时代,高中英语教学面临学生多样化学习需求的重大挑战。不同的学习方式、思维模式和知识接受程度要求教学方法的创新。随着科技的进步,思维可视化作为一种新兴的教学工具开始崭露头角。它通过图像、图表、动画等视觉手段将抽象知识具象化,以更生动的方式呈现给学生,从而激发学生的学习兴趣,促进更深层次的理解和吸收。

“普通地质学”课程模块化教学及思维导图的应用

“普通地质学”作为地学类专业的基础入门课程,具有课程内容丰富、覆盖面广、知识更新迅速、抽象性和系统性强、课时相对较少等特点。在该课程教学改革过程中,根据知识、能力、素质等要素划分教学模块,在模块化教学的基础上,结合思维导图在课程整体结构梳理、子模块分析、重点问题和任务的解决以及学生自主学习和作业反馈中的应用,直观生动地呈现思维过程,突出学生的学习主体地位,有利于帮助学生建立系统的地质学知识框架体系,提高学生自主学习的积极性,养成科学的地学思维,提升教学质量。

“模块化”思维导图在高中数学教学中的应用

在高中数学学习过程中大多数学生很难构建出知识体系,进而造成解题方法凌乱,无法用模型解题。通过《曲线与方程及椭圆定义及标准方程》的教学实践,探索以思维导图作为载体去探究数学知识的建构及解题能力的培养,以思维导图作为知识主线将例题进行归类整理,能真正实现一种方法解决一类问题,让学生掌握的知识系统性更好,前后知识联系更紧密,同时采用模块化设计有效解决了学生在作思维导图过程中空间不够用的问题。

模块化思维在数控车编程教学中的应用

在教学中引入模块化思维,通过将程序划分模块,消除学生对于程序的畏惧感,帮同学捋清编程思路,提升教学效果。