思维可视化联合模块化教学在基础护理学实践教学中的应用

选取武汉商贸职业学院全日制在校护理专业2021级4个班学生为研究对象,分为对照组和实验组。对照组采用传统实践教学模式,实验组采用思维可视化联合模块化教学模式,通过比较两组学生考试成绩,评价思维可视化联合模块化教学在基础护理学实践教学中的应用效果。实践表明,思维可视化联合模块化教学应用于基础护理学实践教学可提升教学效果。

高职教育《宠物内科病》模块化教学实践应用研究

模块化教学以能力培养为目标,是目前职业教育普遍采用的教学方法,对促进高等职业教育高质量发展有深远的意义。《宠物内科病》是宠物养护与驯导专业的核心课程,通过对宠物内科病的模块化教学的实践性应用探索,依托国家级教学资源库、一体化教学平台、教学宠物医院,提升学生疾病诊治能力,强化岗位素养,模块化教学实施后取得良好的效果,为后续宠物专业相关课程教学改革提供支撑。

语言思维能力视角下高职英语模块化教学研究

提升大学生语言思维能力已然成为高职英语教学的重点目标之一,从语言思维能力的视角考量英语课程教学内容的模块化设置是必然要求。在高职英语教学中,从丰富英语学习资源的语篇类型,细化职场英语的理解、表达和互动等三大技能方面,以及拓展词汇学习、语法知识、语用知识和文化知识等诸多方面中,进行逻辑思维能力、批判性思维能力和创新思维能力的训练与拓展,并配比相应的主次重点,形成多模块化的英语教学模式,培养和提升大学生的语言思维能力。

以专业应用为导向的信息技术基础课程模块化教学改革实施——以江西青年职业学院为例

信息技术基础是高职院校学生必修的公共基础课程,具备更新快、知识面广、理论与实践结合紧密等特点。为了满足不同专业对学生信息素养的要求,应针对不同专业进行信息技术基础课程的分类教学研究。课题组进行了以专业应用为导向的信息技术基础课程模块化教学改革探索,从教学内容、教材、教法和考核四个方面对该课程进行了改革。

基于OBE理念的《工程力学应用》课程模块化教学研究与实践

本文研究了基于OBE (Outcome-Based Education)理念的《工程力学应用》课程模块化教学。通过引入OBE教育理念、设计模块化教学内容、创新教学方法、设计教学效果评价体系并结合学生反馈与改进,研究了该教学模式在提高学生学习兴趣、实践能力和教学效果方面的成效。研究发现,模块化教学使课程结构更清晰,学生通过独立模块更有针对性地学习知识和掌握技能,同时激发了学生的学习兴趣和积极性。在实践能力方面,学生通过解决实际工程问题提高了问题解决能力和实际操作能力。学生对模块化教学的满意度显著提升,认为该模式提高了他们的学习体验和实践能力。研究结果表明,基于OBE理念的模块化教学显著提高了课程的教学效果、学生满意度和实践能力,为提升教学管理效率提供了支持。

分析CBS的思维导图联合模块化教学模式在ICU护理实习生带教中的应用

探讨基于案例学习(CBS)的思维导图联合模块化教学模式在重症监护病房(ICU)护理实习生带教中的应用效果。方法 回顾性分析,收集2022年1月~2023年1月在医院实施基于CBS思维导图联合模块化教学模式的ICU实习生40名资料,作为观察组,并收集同期在医院实施采用传统带教法的ICU实习生40名资料,作为对照组。对两组教学质量、考核成绩及实习质量满意度进行比较。结果 与对照组相比较,观察组专科护理操作及实习生理论知识成绩评分均高(P<0.05);与对照组比较,观察组实习生对科室教学质量及总带教教学质量的总满意度高(P<0.05);观察组实习质量总满意度为97.50%(39/40)比对照组80.00%(32/40)高(P<0.05)。结论 CBS的思维导图联合模块化教学模式可提高ICU护理实习生的护理质量、考核成绩,提高护理实习质量满意度。

核心素养下思维可视化教学在语文自主课堂中的应用

课程改革的深化,促使学生的学习方式发生了极大的转变,学生自主学习能力的培养、自主性课堂的构建,成为语文课堂教学改革发展的焦点。为满足这一教学需求,教师就应积极地进行思维可视化教学策略的探究与实施,让学生能通过更加良好的引导,开展有效的自主学习,进而获得语文核心素养的形成与发展。本文首先对思维可视化教学以及语文自主课堂特点进行了详尽的分析,再结合具体的语文教学实践,进行了思维可视化在语文自主课堂具体应用方式的深入探究,以此来拓展学生语文核心素养形成及发展的路径。

思维可视化在高中英语单元整体教学中的应用研究

在当前信息时代,高中英语教学面临学生多样化学习需求的重大挑战。不同的学习方式、思维模式和知识接受程度要求教学方法的创新。随着科技的进步,思维可视化作为一种新兴的教学工具开始崭露头角。它通过图像、图表、动画等视觉手段将抽象知识具象化,以更生动的方式呈现给学生,从而激发学生的学习兴趣,促进更深层次的理解和吸收。

思维可视化策略在高中英语阅读教学中的应用与效果评估

本文旨在探讨思维可视化策略在高中英语阅读教学中的应用与效果评估。分析例举了思维导图、鱼骨图和树状图等图形在英语阅读教学中的运用,总结了效果评估的方法,包括英语阅读的成绩以及学生上课参与度等方面。结果表明,使用思维可视化策略的学生在阅读理解、词汇学习和学习兴趣方面都取得了显著的提高。因此,可以得出结论,思维可视化策略在高中英语阅读教学中具有积极的应用效果,值得进一步推广和应用。

模块化教学在通识教育选修课《趣味中医十六讲》中的应用

目的探讨模块化教学在通识教育选修课《趣味中医十六讲》中的应用方法及效果。方法赤峰学院中医(蒙医)学院自2021年2月开始,将模块化教学应用于通识教育选修课《趣味中医十六讲》教学中,选择模块化教学应用后(2021年2—6月)和模块化教学应用前(2020年2—6月)授课的学生,各41名,分别作为观察组和对照组,对比两组教学效果和师生互评情况。结果观察组《趣味中医十六讲》理论知识(89.09±4.25)分与实践技能考核(91.02±5.37)分及总分(181.01±11.02)分均显著高于对照组(78.97±5.19)、(80.14±4.63)、(159.21±12.04)分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组课程结束后课堂创造氛围评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组教师对学生评价、学生对教师评价总分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论《趣味中医十六讲》课程教学中,应用模块化教学方法,可有效提升教学效果,提高学生实践技能和综合素养,提升师生双方满意度,应用效果良好。

思维可视化在小学数学教学中的实践

近年来,随着国内教育体制改革的不断深入,小学数学学科教育目标与教学形态均发生了一系列的革新,同时思维可视化在小学数学教学中的应用优势日益显著,不仅能够借助图示或图示组合的方式有效提升学生的数学思维,还能够帮助教师全面了解学生的思维习惯,进一步提高小学数学课堂教学的有效性与科学性,助力学生各方面能力的快速发展。基于此,本文围绕思维可视化在小学数学教学中的应用价值展开探究,简要阐述当前小学数学课堂的教学现状,综合探讨小学数学教学中思维可视化的实践路径,希望为小学数学教师提出一些合理化建议。

小学数学思维可视化教学策略

近年来,随着教育改革的推进和教学方法的创新,思维可视化作为一种重要的教学策略逐渐受到广泛关注。数学是一门涉及抽象概念和逻辑推理的学科,小学生常常感到难以理解,而思维可视化作为一种教学策略,帮助学生更好地理解和应用数学知识。通过图形、图表等可视化工具,学生更直观地掌握数学概念之间的联系以及运用方式。

思维可视化融入初中英语阅读教学的有效路径探讨

随着新课程改革理念在英语阅读教学活动中的优质深化,教师自觉融入新方法与新思路,力求提升阅读教学活动的层次性、体验感与品质化。为了优化应用阅读教学,教师开始推进思维可视化融入英语阅读教学活动,借助教师的思维可视化与推理逻辑化启迪与提升初中生的认知思维与探究活动。

游戏化教学设计的应用探究——以“python程序设计”课程为例

一、背景软件开发课程是中职计算机专业中几乎不可或缺的基础性课程,而在语言的选择上,很多学校都会选择使用面广,且语法相对容易理解的python语言。笔者尝试在本校的计算机应用专业进行python程序设计的教学,但教学情况并不理想。一方面是由于学生的抽象思维能力较弱,难以理解程序的控制逻辑和一些抽象的语法概念,学习起来十分吃力。另一方面,python的开发界面并非所见即所得,其运行结果也不是可视化的,学生在代码编写的过程中缺乏反馈,容易产生倦怠情绪,进而失去学习动力。针对学生的学情和特点,笔者以青少年普遍感兴趣的电子游戏作为教学手段,借鉴参考了其他学科的一些游戏化教学设计方法,研究怎样使用游戏化的教学模式,重构python编程课堂。以此激发学生的潜能,让学生理解编程,学会编程,乐于编程,提高课堂教学的实效。

基于可视化思维的初中数学应用题的教学策略——以浙教版“一元一次方程的应用”为例

在教育信息化发展趋势下,“数学可视化”逐渐成为数学教学发展的新方向.数学应用题是数学知识的集中体现,具有一定的灵活性和综合性.在现代化信息技术的支撑下,教师利用可视化思维构建数学应用题教学有效、可行的新模式,减轻学生的认知负荷,提升数学应用题“教”与“学”的效率和质量.基于此,文章以可视化思维作为研究的切入点,探究初中数学应用题的教学策略,以期为多角度、多方位地培养学生数学应用意识和能力提供有价值的参考和依据.

植根数学思想 引导逻辑思维——小学几何图形问题模块化教学方法总结

小学的几何图形问题是一个可以用一以贯之的逻辑基础封装的模块化教学内容。在平面图形和立体几何的教学过程中,教师可以逐步引导学生掌握周长、面积、体积公式以及图形和几何体的对称性、平移、旋转性质,从而帮助学生建立初步的数学逻辑体系。这一体系富有数学思想,并在数学学习方面有重要的意义和作用。

“模块化”思维导图在中学数学教学中的应用

在中学数学教学中应用模块化思维导图,简单来说就是将教学内容分为不同的模块,并且相应模块内容以思维导图方式呈现出来,在此基础上,还设置了一些针对性例题,从而成功地将知识点与问题解答结合在一起,更有助于发挥思维导图在中学数学教学中的作用价值,促进学生学业更好的发展.

探索模块化教学在多元统计分析课程中的应用

为了培养符合时代发展的应用统计专业人才,文章探讨了多元统计分析模块化教学方案。按照模块化理论和教学大纲制定出教学模块。在教学中,融入课前自主学习,小组学习,因材施教,案例教学等环节。在考核中,从多方面综合评价学生。通过模块化教学,希望提高学生的学习积极性,统计思维水平,实践创新能力和团队合作能力。最终培养出既具有扎实理论基础,又能解决实际问题的统计专业人才。

可视化思维工具在高中思想政治课教学的应用

随着信息技术的飞速发展,可视化思维工具已经成为思维导图、概念图、词云等教学工具中的重要组成部分。在高中思想政治课教学中,可视化思维工具能够帮助学生更好地理解和记忆知识点,提高思维逻辑能力和创新能力。文章将从可视化思维工具的基本概念、应用效果、教学案例等方面进行探讨,并提出可视化思维工具在高中思想政治课教学中应用的建议。

模块化教学视域下中职电子技术应用专业教学策略

模块化教学是一种以学习者为中心,将教学内容划分为不同模块,学生根据兴趣和能力选择学习的教学方法。在中职电子技术应用专业教学中,采用模块化教学可以更好地满足学生的个性化学习需求,提高学习积极性和学习效果。基于此,对中职电子技术应用专业模块化教学进行探索,探讨其内涵、必要性以及现存问题,并在此基础上提出相应的教学策略,包括制定完整的模块化课程体系、加强综合性实训、制定考核标准和评价指标等。以此希望能够促进中职电子技术应用专业教学模式的创新和改进,为培养高素质电子技术应用专业人才做出贡献。