基于警务实战化的案例-模块化教学法在新型刑事案件教学中的应用探索——以“刑事科学技术”课程为例

新型刑事案件已呈现多角度、多形式的高发态势,公安刑侦部门执法办案时因缺少相关专业知识和法规作指引而出现能力不足的问题,公安院校“刑事科学技术”课程应将新型刑事案件纳入日常教学。本文基于警务实战化,提出将案例-模块化教学法融入“刑事科学技术”课程中新型刑事案件的教学设计,为在公安院校实战化教学中融入相关教学内容提供建议和参考。

浅析模块化教学法在高职计算机教学中的应用

计算机教学是高职教学体系中的重要内容,信息化时代的到来对社会中人才的能力提出新的要求,需要人才具有一定的运用计算机技术的能力。因此,要想高效开展高职计算机教学工作,应转变传统的教学方法,创新教学模式,并利用模块化教学法合理开展教学工作。这将有利于实现课程教学目标,也可增强相关教学内容的实用性,并有利于培养高素质计算机专业人才。本文首先分析了高职计算机教学中模块化教学法的应用原则与优势,并根据该专业的教学特点设计了模块化教学实施方案,同时提出了有效应用该方法的相关建议,以期为高职计算机教学改革提供参考。

模块化案例教学法在骨科教学中的应用

论模块式病例教学对骨科临床教学的作用。方法 本研究目标,为2023年1月-12月院内骨科实习医学生40例,电脑系统随机化分组,对照组20例采取常规教学,而研究组20例则采取模块化案例教学法,对两组考核成绩以及教学模式满意度进行对比分析。结果 研究组主观题、客观题、理论成绩与操作成绩,均相对高于对照组(P<0.05);研究组教学模式满意度高于对照组(P<0.05)。结论 对骨科实习医学生实施模块化案例教学法,可在提高医学生专业综合成绩基础上,获得较高的教学模式满意度,应用价值明确。

模块化模拟教学法在肩关节镜手术培训中的运用

目的探讨模块化模拟教学法在运动医学肩关节镜手术培训中的运用效果。方法选择2019年9月—2021年5月在滨州医学院烟台附属医院进行运动医学肩关节镜手术培训的64名进修医师作为研究对象,随机分为对照组(32名)和模块化组(32名)。对照组常规采用关节镜模拟操作训练箱进行培训,模块化组在对照组基础上应用模块化模拟教学法进行培训,对比两组培训效果。结果模块化组肩关节手术操作水平优良率(90.63%,29/32)和合格率(100%,32/32)均显著高于对照组(75.00%,24/32;87.50%,28/32),差异有统计学意义(P<0.05)。模块化组理论知识考核解剖学知识、肩关节镜康复知识、肩关节镜背景知识、诊疗作用、肩关节镜组成、基本操作技术、适应证和禁忌证评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。模块化组操作技能抓持传递、缝合打结、肩关节不稳模拟训练、肩袖损伤模拟训练、肩峰下减压模拟训练、肩峰成形模拟训练考核评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。模块化组理论考核、操作技能考核评分及总分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论模块化模拟教学法可有效提升进修医师理论与技能学习效果,可有效提升其肩关节镜手术操作技能,应用价值较高。

模块化教学法在焊接实训教学中的应用

技工院校焊接专业的主要教学目标是培养优秀焊接生产技术人才,而传统教学模式在新的行业发展和教育改革背景下已经无法满足教学实际需求。为此,本文首先介绍了模块化教学法应用于技工院校焊接实训教学的优势,接着分析了如何在焊接专业实训教学中应用模块化教学法,最后简要提出几点关于焊接专业应用模块化教学法的建议。

“新工科”背景下实验教学中项目教学法的核心要素

“新工科”背景下的人才培养在学科视野、实践能力、综合素质等方面提出了更高的目标,而实验教学在新工科人才培养中发挥着巨大的作用。项目教学法有利于全面培养学生的实践能力和个人素养,但是在实验教学的项目设计和教学实践中仍需要拓展项目教学法的内涵。文章结合工科实验教学的特点,提出了项目教学法在实验教学中应具备开放化、系列化、模块化、个性化、规范化和信息化等6个核心要素。文章以材料科学与工程专业能源材料系列实验为例,围绕实验项目准备、执行和评价3个阶段,详细说明实验项目的设计和准备、管理和指导、评价和反思等教学实施过程,阐明上述核心要素在实验教学中的指导作用。

中职电子技术应用专业模块化教学改革研究

探索了中职电子专业核心课程改革,阐述了中职电子专业核心课程改革的应用和实施成效。

模块化教学法在临床医学专业实践教学中的应用观察

目的:探讨模块化教学法对临床医学专业学生综合素质能力培养的影响。方法:以普通专科临床医学专业学生为研究对象,教改班采取模块化教学法,对照班采取传统教学法,并对两班学生实践技能成绩进行统计学分析。结果:教改班实践技能成绩和及格率[(98.59±10.36)分,97.78%]均优于对照班[(91.69±11.27)分,86.54%],两组比较均有统计学意义(P<0.01,P<0.05)。结论:模块化教学法可提高学生综合素质,加强知识和技能的针对性和应用性,更好地满足社会需求。

模块化案例教学法在本科实习生骨科教学中的应用

目的利用模块化案例教学法,对传统骨科学教学方法进行改善。方法根据骨科临床实习教学大纲要求,将2015年7月—2017年7月我院127名本科实习生为研究对象;其中64名学员作为对照组,接受传统教学法;63名学员为实验组,采用模块化案例教学法;对比两组理论和技能操作考试成绩。结果实验组学员的理论及技能操作考核成绩优于对照组(P<0.01)。结论在骨科临床实习带教中应用模块化案例教学法,不仅提高了临床教学质量,而且培养了学生的综合能力,提高了学生的学习兴趣。

基于PBL教学法以“模块化”重构系统解剖学实验

系统解剖学是一门实践性强的形态学课程,观察解剖标本和模型是系统解剖学教学必要手段.当前,大多数医学本、专科院校,系统解剖学实验内容通常以系统为实验单元进行,即理论讲授完一个系统后,安排该系统的实验[1-2],笔者认为该方法把学生的观察点局限在系统中,抑制了学生的横向思维.为解决这一现象,笔者在系统解剖学的部分实验中,基于PBL教学法,打破系统的界限,把内脏、脉管系统的实验设计成4个“模块性”问题,如：胸腔模块、腹腔上部模块、腹腔中下部模块、盆腔模块,重构内脏、脉管系统的实验教学,下称基于PBL教学法以“模块化”重构系统解剖学实验,此方法以“模块性”问题为出发点,观察中充分发挥学生的主体作用,使学生在一个局部范围充分观察所有结构,强化了系统间的横向联系,实验教学效果较好.

模块化教学法教学改革后毕业生的跟踪调查

目的:跟踪调查模块化教学法对提高毕业生供需满意度的作用。方法:以我校临床医学专业毕业生为研究对象,在校时实验班采取模块化教学法,对照班沿用传统三段式教学法。学生就业后,分别对两班毕业生和用人单位进行满意度的跟踪调查。结果:实验班就业率高于对照班;实验班毕业生的就业岗位的满意度高于对照班;用人单位对实验班毕业生的总体满意度优于对照班,三者差异均有显著意义(P<0.05)。结论:模块化教学法能加强知识和技能的针对性和实用性,提高毕业生的适应能力,满足社会需求,增加就业率。

管理信息系统课程中“模块化教学法”的探讨

本文讨论了"模块化教学法"在教学实践中的应用,介绍了在实施模块化教学过程中创新性的实践过程。实践证明,模块化教学法在教学效果上具有明显的优势,而要充分发挥这些优势则需要根据实际情况对模块化的具体问题进行关注和恰当的处理。

财经类本科院校民诉法课程应用的重新构建——以模块化教学法为依托

在现行财经类应用型本科院校课程教学安排中,民事诉讼法课程设置在一定程度上造成学生的专业综合实践能力无法在学校得到应有的提高,从而影响了应用型院校技能培养的总体培养目标的实现,财经类院校专业性较强,对实践教学的要求也较高,作为实践性很强的法学专业,面对新的法律环境,必须打破传统的以学科为中心的教学模式,创建以能力为本位的模块化教学模式。因此,精炼整理民诉法的基本理论内容,尝试从工作情境或者任务,来归纳教学内容,将以往关联性较小的常规课程内容安排打乱,改变每个具体内容理论与知识的编排方式,代之以完成具体的模块任务的教学模式及内容,侧重于面对实际问题的解决以强化法学思维的培养将是未来的发展方向。

基于《中医药基础》的双主体、模块化、微课堂式教学法的应用

"双主体、模块化、微课堂"式教学法是指在教学中充分体现学生为主体,教师为主导的原则,并将教学内容分为自成一体又相互联系的教学单元,同时利用微信公众号等网络平台开展数字教学,做到课堂内容的延展性。笔者在我校非中药类专业《中医药基础》课程教学中发现采用"双主体、模块化、微课堂"模式教学的班级课前5分钟到课率及期末考试成绩均优于未采用该教学法教学的平行班级,得出结论:"双主体、模块化、微课堂"式教学法有效提高了教师的教学效率,调动了学生学习的积极性。

模块化教学法在高职英语教学中的应用初探

在高职英语教学深化改革的今天,如何在现有师资的情况下,利用有限的资源和时间在兼顾基础英语教学的同时培养学生在商务场合和职业岗位熟练使用英语沟通的能力成了高职英语教学改革的难点和重点。模块化教学法有效平衡了英语课程的时间分配,保证高职英语教学中既向学生传授了基础英语知识,又锻炼了学生在商务场合和职场的英文沟通能力,符合高职英语课程的教学目标和要求。

基于“模块化教学法”的计算机基础课程教学的分析与研究

计算机基础课程的教学目的为培养学生的信息技术素养和解决实际问题能力,在课程教学中引入"模块化教学法"至关重要。对于引入"模块化教学法"的计算机基础课程教学的现状进行了分析与研究。

刑事侦查学课程模块化教学中特色教学法的运用及完善

招录体制班学员在入学前对公安实践了解较少,知识背景多元,专业基础薄弱,年龄普遍较大,社会经验丰富,在校学习时间短,课时安排紧,考核机制不健全。这些不利因素在《刑事侦查学》课程模块化教学中体现尤为明显。《刑事侦查学》教学活动需恰当运用案例教学法、问题讨论教学法、实验模拟教学法、多媒体教学法等特色教学法来组织模块化教学,以求良好的教学效果;同时积极创新实践教学新模式,实现课堂教学与实践训练的有机结合;具体到教学活动要注重教案的编写、教学训练方法的开发和注重实践教学模式构建。

模块化教学法在高职单片机教学中的应用

文章从单片机课程特点与高职院校单片机课程教学存在的主要问题出发,提出了模块化教学法在高职单片机教学中的实施策略,并分析了模块化教学法在单片机课程实施中的突出特色。

模块化教学法在计算机基础课教学中的应用

阐述了模块化教学法的特点,分析了在高校计算机基础课程中模块设置的原则,在该课程中实施模块化教学的方案包括4方面:确定教学模块、系统讲授理论知识、按不同模块教学目标布置学习任务和考核评价学生.

《手绘表现技法》模块化教学法的探索与实践

手绘教学是一个长期的过程,不可能一蹴而就,而应重视手绘的价值。深化手绘课程教学改革,消除传统教学方法的弊端,将这门课程分为三个模块,即手绘基础模块、手绘提高模块和手绘强化模块。通过这种分段组织、逐层渐进的教学过程,可以使学生由理论过渡到实践、由美术过渡到设计,进而从根本上对手绘产生理性认知,将该学习过程有效地运用于整个设计生涯。