英国普通中等教育证书考试改革的缘由、举措和特点

英国普通中等教育证书考试具有很多优势的同时存在改进空间:模块化考试很难做到等值,考试难度偏低不利于甄别优秀人才,受控评价的信度和效度不高,等级分制度难以有效区分学生全部成绩序列,分卷模式可能导致地板效应和天花板效应。2013年2月,英国宣布启动普通中等教育证书考试综合改革,2017年9月所有普通中等教育证书考试科目全面实施新内容。改革后,考试难度有所增加;绝大多数科目的考试安排在夏季,重考次数大幅减少;统一卷是首选,保留下来的分卷模式更具弹性;笔试是绝大多数科目的唯一评价方式;评分制度保留等级制,但等级用1~9表示。英国普通中等教育证书考试改革强调分工合作、科学决策、民主决策,并持续回应社会关切的问题。

《大学计算机基础教程》教学的新设想

开设《大学计算机基础教程》的目的是让非计算机专业的学生能掌握基本的计算机操作技能以适应社会发展的需要。针对目前《大学计算机基础教程》教学过程中的不足之处 ,引用工程教育的思路 ,提出了内容设置和考试形式设置的新设想 。

高职院校专业技能考评方法比较研究

通过对标准化、模块化、项目化等三种不同考试方式和试题库结构模型与特征的对比分析,认为不同考试方式虽各有特色,但仍存在一定的局限性。标准化考试适合知识性较强的基础课程考评,模块化考试适合技术性较强的专业课程考评,项目化考试适合应用性较强的综合性课程考评,更适合学校和教育行政部门开展专业技能抽查考试和教学质量评估考核。