基于综合智能车平台的物联网专业模块化课程设计

本文通过分析模块化智能车的研究成果和实践经验,提出了一种基于智能车的模块化课程设计框架,并介绍了该框架的实施步骤和评价方法。最后,作者总结了基于智能车的模块化课程设计的优势和挑战,并展望了未来的研究方向。

数字经济背景下基于岗课赛证综合育人视域的模块化课程建设——以《数字旅游运营与管理》为例

按照国务院印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》精神,课程建设要以学生全面发展为中心、以经济社会发展为基础。本文以《数字旅游运营与管理》课程为例,探究数字经济背景下基于岗课赛证综合育人视域的模块化课程建设。学生端与产业端融通,构成“依岗引流,理实一体;课程提质,内外相通;竞赛赋能,动静结合;证书培优,识探共生”的岗课赛证综合育人逻辑,进而形成“引领岗位种群,确立课程体系;精益课程标准,整合课程要素;改革竞赛形式,完善课程资源;优化证书结构,丰富课程方法”的模块化课程建设路径。

“1+X”证书融入汽车制造类专业模块化课程设计的研究与实践

“1+X”证书制度是国家衡量学生技能水平准尺之一。以汽车制造类专业模块化课程设计为例,以“1+X”证书实施为导向,强化技能培训,首先将书证培训融入汽车制造类人才培养方案,开发配套模块化课程设计方案,然后将职业技能考核等级标准融入课程标准,开发核心课程标准和教学资源包;构建汽车制造类专业模块化课程考核评价模式以及总结经验形成管理制度,最后实施效果的反馈:该课程模块化的设计不仅使学生综合素养得到拓展和提升,真正培养出有创造性和开拓性的高技能人才,还能有效缓解结构性就业问题。

新工科背景下的模块化课程建设研究与实践——以《Web前端技术基础》课程为例

《Web前端技术基础》是一门针对前端开发领域的基础技术课程,旨在培养学生在前端开发所需的核心知识和技能,包括HTML和CSS等。本文以该课程为例,探讨了模块化课程建设的研究与实践。通过《Web前端技术基础》课程的建设与实践,发现模块化课程能够更好地满足学生的个性化学习需求,学生可以根据自己的兴趣和需求选择特定的模块进行学习,而不需要按照传统的线性课程结构学习。这种模块化的教学模式有助于激发学生的学习热情和自主性,提高他们在前端开发领域的技能水平。

新基建视角下的高职土建类专业群模块化课程体系研究

如何将新基建的相关课程有机融入高职土建类专业群模块化课程体系中是当前亟待解决的问题之一。本文首先介绍了研究背景及目前学者们已经取得的相关研究成果,指出了研究中存在的不足;其次对新基建、专业群及模块化课程体系三个概念进行了界定;再次给出了模块化课程体系构建的基本原则,分别为充分共享原则、突出专业特点原则及重视拓展原则;最后以湖南城建职业技术学院工程造价专业群为例进行实例研究,对基础模块、专业核心模块及专业拓展模块的课程进行设置。本次研究弥补了以往研究中存在的空白,可以为新基建视角下其他相关专业群模块化课程体系的构建提供参考。

“课证融通”模块化课程:内涵阐释、价值耦合与开发路径

鉴于人才供给侧和产业结构需求侧的矛盾日益突出,“课证融通”已经成为职业院校提高育人能力的重要举措,但存在重理论轻实践、课程资源不健全、课证衔接不紧密等现象。根据“课证融通”模块化课程开发要点:以职业技能等级证书多样性为起点,探索理实并重、工学结合的模块化课程;由校企合作搭建动态学习模块,精准对接教材、岗位需求、证书标准和职业标准,推动行业企业数字化转型和本土化特色课程研究;结合职业教育的双重属性,完善课程开发要素,设计“课证定位、职业能力目标制定、学习模块概念化、教学方式匹配、学分银行转换”的课程开发机制,使课程教学与证书在内容上契合、理论教学与实践教学在形式上适应,为现代职业教育育人模式的探索创新赋能。

类型教育背景下高职院校模块化课程体系构建研究——以汽车检测与维修技术专业为例

类型教育背景下高职院校课程改革既要符合职业性又要体现高等性。模块化课程体系以实践应用能力为本位,具有较强的灵活性,适应学生个性化学习的需求。通过厘清模块化课程体系构建的理念,并以职业领域工作过程为基础,结合高职院校汽车检测与维修技术专业实践,分析基于职业能力的模块化课程目标定位、基于典型工作任务的模块化课程内容选择与组织、基于工作过程系统化的模块化课程实施设计、基于典型产品的模块化课程评价改革等要素,提出以行业产教融合共同体为基础,构建模块化课程目标定位机制;以课程资源为支撑,构建模块化课程内容选择与组织机制;以“三教”改革为核心,构建模块化课程实施设计机制;以赛促评,构建模块化课程评价改革机制,以达到推动高职院校专业课程改革,促进职业教育高质量发展的目的。

浅谈《验光技术》模块化课程建设方案

《验光技术》课程是眼视光技术专业的核心课程,教学内容与眼镜验光员职业技能等级考试相对应。该模块化课程建设以校企合作为基础,通过双元开发的方式打造三支撑、四融合、五融入的课程教学体系,以明确任务、分析任务、实施任务、评价任务、反思改进为教学流程线,形成教学闭环,实现岗课赛证融合。同时,该课程贯彻落实“三全育人”工作要求,有机融合思政元素,实现教书与育人相协同,传道授业解惑相统一。

中职计算机物联网专业群模块化课程体系构建实践研究

近几年,职业教育改革对模块化教学、教师队伍建设、教师队伍建设等方面提出了新的要求。中职在构建计算机物联网专业群模块化课程体系时,应根据国家职业教育改革实施方案进行优化,在完成顶层设计优化的同时,以模块化设计为基础,使教育教学工作落到实处,在保证课程体系在专业群内各专业间有效衔接、融通基础上,重构专业群课程体系。这样不仅有利于培养适应时代要求的新型人才,而且能够确保教育教学工作落到实处。

模块化课程池组建及其混合式教学改革研究

针对“画法几何与建筑制图”课程教学中,学生学习主动性不足、绘图基本功差,教学成效不佳等问题,结合模块化课程池理念,对“画法几何与建筑制图”、“AUTOCAD”、“BIM”等相关课程进行内容重组,以培养学生识图、绘图能力为导向,构建工程图学课程池。同时开展线上、线下混合式教学设计,融入课程思政,全面改革授课方式,提高教学效果,满足新工科背景下应用型高校高质量人才培养的需求。

1+X证书制度背景下汽车维修专业群模块化课程建设路径探索

在1+X证书制度背景下,汽车维修专业群的课程建设正面临着新的挑战和机遇。文章首先概述了1+X证书制度的起源、发展和其对专业教育的影响,然后分析了汽车维修专业群的现状,以及当前面临的主要问题。在此基础上,文章探讨了模块化课程建设的必要性,并提出了一系列建设路径,旨在更好地适应行业发展的需求,提高教学质量和学生的满意度,以及培养学生的综合能力和应用能力。

高职专业群模块化课程建设研究——以《建筑构造与识图》课程为例

针对专业群课程建设中存在的课程内容不灵活,不利于教师团队协同教学、产教融合度低等问题,本文以 威海职业学院建筑工程技术专业群建设背景下建筑构造与识图课程改革为例,阐述模块化课程的开发建设与实施路径, 从而落实“以学生为中心,做中学”的教学策略,为专业群模块化课程改革提供参考。

“1+X”制度下高职路桥专业工程制图模块化课程教学改革探索

交通强国战略的推进和人工智能技术的发展对高职路桥专业人才培养提出了新的要求,工程制图是路桥专业的专业基础课,具有知识点多而繁、内容抽象、实践性强的特点,存在教学模式落后、考核评价方式单一的问题。为提升教学效果,构建基于“1+X”制度的工程制图模块化课程,对教学模式、教学资源、评价方式、师资队伍等进行改革,以期对本课程教学改革及高职路桥专业人才培养有所裨益。

“材料与成型工艺”模块化课程探索与实践

传统“材料与成型工艺”的课程设计采取线性结构,难以应对材料成型工艺领域的快速发展和技术更新的需求。为解决这一问题,提出了模块化课程设计思路。按照不同的加工工艺,将“材料与成型工艺”课程内容进行分解,形成独立的教学模块。构建配合模块化课程实施的教学任务,确保每个模块的教学目标明确且具有可教性。

校企合作视角下直播电商模块化课程的设计与教学--以体育运营管理专业为例

直播电商模块化课程体现了职业教育与产业需求、互联网技术紧密结合的新趋势,同时作为全面且高效的职业教育创新实践,也为职业教育的未来发展提供了新的方向和思路。体育运营管理专业应重视直播电商模块化课程的设计,基于体育与直播融合、创新与系统并重、实践和需求结合的课程设计理念,将课程内容分为基础理论、实践技能、素质拓展三大模块,让学生能够在模拟的直播电商环境中通过模块化的课程学习,提升运用现代信息技术解决实际问题的能力。

大数据背景下现代商贸专业群模块化课程体系优化研究

大数据时代对技工院校专业群课程体系构建提出了新要求。本文分析现代商贸专业群课程体系的现状,厘清大数据背景下课程体系的优化原则,结合湖南省商业技师学院现代商贸专业群的实践,探索了“底层共享、中层分立、上层互选”的模块化课程体系优化路径,以期为其他相关研究提供借鉴。

人工智能下的高职会计专业模块化课程体系构建路径探索

人工智能对现代社会经济发展产生了重大影响,就教育领域而言,丰富了教学资源,创新了教学手段,尤其是在人才培养上,人工智能背景下对人才有了更高要求,不仅要求人才具备相应的专业知识,还要具有一定的现代信息素养。本文将针对人工智能背景,高职会计专业模块化课程体系构建进行探讨,目的在于满足人工智能背景下对于人才的需求,同时构建符合人工智能时代需求的会计专业课程体系。

以学生为中心的模块化课程增值评价研究和实践

随着教育模式的不断演进,以学生为中心的教育理念愈发凸显其重要性。 模块化课程作为一种高效的教学方式,因其灵活性特点,为学生提供更加多样化的学习选择。而增值评价作为评估学生学习成效的重要工具,更重视学生的学习过程。因此,本论文以威海海洋职业学院省级高水平专业群船舶智能制造为例,深入探究以学生为中心的模块化课程增值评价的研究与实践,以期进一步推动教育教学质量的提升。

产教融合现代物流实训模块化课程研究

产教融合作为职业院校人才培养的重要形式,在现代物流人才培养中发挥出了十分积极的作用。产教融合模式的应用,实训模块化课程的实施无疑是提升学生综合能力的一个有效手段,但在产教融合过程中,实训模块化课程的设计形式、实施方式,是决定人才培养质量实现的重要因素之一。但从当前现代物流人才培养的成果来看,与预期目标还有一定的距离,这与实训课程的设计与实施不科学、不全面不无关系。由于实训模块化课程内容单一,模块化课程创新不足,以至于人才培养与行业的发展与需求脱节,无法促进学生进一步深化现代物流的理论知识理解与实践应用能力的提升,限制了学生职业能力的发展。

中高职教育汽车检测与维修专业衔接模块化课程体系的建设研究——基于“1+X”证书制度

本文立足于汽车检测与维修专业模块化课程体系的建设角度,分析了其建设依据,基于“1+X”证书制度,构建了以职业岗位能力培养为核心、以专业基础课模块、通识教育课程模块、综合提升模块以及拓展模块的模块化课程体系。并通过开发课程资源以及改革教学模式保障了模块化课程体系实施,进而明确了“1+X”证书制度对汽车检测与维修专业人才培养目标的要求。