1+X证书制度下ICT领域“三对接、四融合”模块化课程群建设

本研究基于1+X证书制度,对接ICT产业领域新技术、新工艺、新规范,以建构主义学习理论、分布式认知理论、协作学习理论为支撑,结合计算机网络技术专业特点,构建“三对接、四融合”的书证融通模块化课程群,建设专兼结合的模块化教学团队,实施“线上线下、循环递进”的课程模块化教学模式,设计“多维度、互动性、开放式”的评价体系,切实将“X”证书融入专业人才培养过程中,提升专业人才培养质量。

基于行业标准的模块化课程群的构建

分析目前教学中存在的问题,指出校企合作的重要性,剖析了计算机科学与技术专业企业级应用软件开发方向教学改革的必要性;在已有的课程体系下,融入计算机软件开发行业标准,加强应用型人才培养;根据岗位需求对专业能力进行分解,划分了6大基本能力,并建立了模块化课程体系;强化了校企大纵深合作的重要性,为联合培养应用型人才奠定了基础。

中医院校英语专业模块化课程群的建设与思考

分析高等中医药院校英语专业模块化课程群的建设现状,对北京和山东两所中医药大学英语专业的模块化课程群进行比较,指出不同的专业方向使得模块化课程群的建设存在明显差异,同时分析了模块化课程群建设中的专业特色问题、分阶段教学中的衔接问题以及师资问题等。

基于模块化课程群的实践教学体系的构建

根据IT服务外包人才的培养特点,指出了现有实践教学体系的不足,剖析了计算机科学与技术专业IT服务外包方向实践教学体系改革的必要性;在已有的IT服务外包发展的基础上,继续深入研究IT服务外包人才标准,提出了"一主线、四层次、五平台、八模块"的实践教学体系,构建了与之匹配的模块化课程群,指出了加强师资队伍建设的必要性,探析了加强高校教师与企业资深工程师双向交流的方法,为推进高校向企业培养人才无缝对接提供了支撑.

基于IT服务外包人才标准模块化课程群的构建

根据IT服务外包人才的培养特点,指出了现有教学体系的不足,剖析了计算机科学与技术专业IT服务外包方向教学改革的必要性;在现有人才培养模式基础上,进一步深入研究IT服务外包人才标准,构建了通识教育、专业教育和生涯教育三大课程群的模块化课程群体系;开展了应用性课程的校企联合教学;探析了"校企双向融合"的"双能型"教学团队的建设方法,为高校向企业培养无缝对接人才提供支撑。

基于竞赛能力提升的模块化课程群改革实践

根据岗位需求对专业能力进行分解,划分了五大基本能力,并建立了模块化课程体系;分析目前模块化课程群构建中存在的问题,指出融入竞赛能力的重要性,剖析了计算机科学与技术专业教学改革的必要性;在已有的课程体系下,融入竞赛能力需求,提升应用型人才培养质量。

基于模块化课程群建设的大学英语教学改革与实践-以浙江农林大学为例

大学英语教学是高等教育的重要组成部分,是新时代满足国际化人才培养需求关键的一环.浙江农林大学尝试基于模块化课程群建设的大学英语教学改革,探索分阶段实施教学、分模块设置课程.通过课程设置、教学方法和评价方式上的改革,加强模块化课程群团队建设,促进教师的职业发展,可以更好地满足学生的个性化需求,有效提高大学英语教学质量.

构建“岗、课、证、赛”融合对接的商务英语专业模块化课程群方案

该文介绍了高职院校商务英语专业课程建设存在的问题,分别从协同企业双元化育人,创新教学团队、提高师资水平,调整教学方法、制定专业化教材,建立综合全面的评价体系等四个方面进行阐述,旨在探索如何构建"岗、课、证、赛"的融合对接以及保障模块化课程群的实施。

构建“岗、课、证、赛”融合对接的商务英语专业模块化课程群初探

2019年2月13日,国务院发布了《国家职业教育改革实施方案(即职教二十条)》,此方案成为我国现代职业教育改革与发展的行动纲领。该文以职教二十条精神为引领,结合商务英语专业课程建设现状,提出了构建“岗、课、证、赛”融合对接的商英专业模块化课程群思想,并从基本思路、构建目的与意义、基本构建策略等方面进行了试述与初探,尝试构建一种理念更新、更具操作性、效率更高、效果更好的专业课程建设模式。

浅谈开放大学转型升级中的课程改革--模块化课程群的构建

课程是为实现学校教育目标而选择的教育内容的总和,学校的转型升级离不开课程改革。在学习型社会建设和终身学习体系构建的大背景下,本研究立足于开放大学转型升级的内涵,探究课程改革的必要性,从课程内容设置、体系构建、技术支持入手,尝试构建模块化课程群,以期为开放大学的转型升级提供借鉴。

重构与融合:基于OBE理念的广播电视编导专业课程群模块化的实践路径

随着媒介技术的不断发展,传统媒体的内容生产方式、传媒生态以及传媒从业者角色发生了巨大变革,成为传媒人才培养革新的逻辑起点,文化构建、跨界融合、能力重构、价值创造倒逼广播电视编导人才培养模式的创新。广播电视编导作为实践性很强的专业,迫切需要重新布局课程地图,探索建设系统科学、融合完善的课程体系,以高质量课程建设培养高素质人才。本文基于OBE教育理念,探究广播电视编导专业课程群模块化的实践创新路径。

广电编导专业课程群模块化教学改革创新路径

随着媒体融合深入推进,广播电视产业不断向新型主流媒体转型升级,呈现出智能交互化、形态多元化、内容个性化等特点,并对高校的广播电视编导专业人才培养提出了新的要求。为推进课程设置与产业需求对接,教学改革过程与职业岗位对接,促使学生学以致用,主动适应社会和时代发展的需要,本文重点探究广播电视编导专业课程群模块化教学改革的路径。

高职专业群通用模块化课程体系的建设——以济南职业学院旅游管理专业群为例

文章首先阐述了济南职业学院旅游管理专业群通用模块化课程体系的建设思路,然后在此基础上论述了高职专业群通用模块化课程体系的建设策略,包括群内各专业根据人才培养目标选择职业岗位课程模块、重新构建酒店管理专业和旅游管理专业课程体系、基于专业群已有课程资源建设国际邮轮乘务管理专业课程体系.

成人职业教育的模块化课程体系探索与实践

我国当前的成人教育依然在学科教育的办学模式中徘徊,教育过程往往忽略了教育对象在职业发展、专业提升和自我完善等方面的学习需要。文章依据所在北京科技大学远程与成人教育学院的计算机科学与技术专业的体系改革课题,提出了基于能力本位思想的、对现有集群式模块课程理论进行改进的实施方案,旨在探索一条成人职业教育的实践之路。

计算机科学与技术专业模块化课程体系的建设与实践

本文主要针对民办应用型本科院校的计算机科学与技术专业而提出模块化课程体秉的设置.根据此专业模块化课程体秉模式特点,以市场计算机职生人才需求调查为基本依据,着力培养和提高学生的应用能力为出发点,通过综合和具体的工程实践活动,帮助学生积累工作经验,尽早转化为“职业人”,也是体现其办学特色的关键环节.

教学研究型大学本科人才培养模式创新探究

建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。为落实立德树人根本任务,适应经济社会发展需要和高等教育发展趋势,需推进教学研究型大学本科人才培养模式创新。为此,需针对人才培养创新认识存在误区、课程体系设置与教学方式和时代发展需求不相符、师资队伍建设有待加强、学科专业交叉优势未充分发挥的问题,深化创新创业教育、构建模块化课程群、加强师资队伍建设、加强实践实训体系建设。