初中英语模块复习单元教材整合策略研究

在初中英语模块复习单元教材整合的过程中,教师应当注重提高学生复习知识时的整体性和逻辑性。在整合教材知识内容的基础之上,降低学生复习知识的难度,同时更好地帮助学生梳理教材中的相关知识点,让学生在学习知识的过程中能够具有更高的理解水平。记忆加上理解,才能够提高学生学习知识的水平。单元整合的教学方式也要求初中英语教师可以找到合适的角度切入,创设具体情境,设置针对性的复习计划,让学生在复习的过程中能够更加事半功倍。

依托“种子”创设试题情境 贯穿《分子与细胞》模块复习

本文创设生活、科学实验和农业生产三类与“种子”相关的情境,改编试题,用于复习课的教学,可以深化对《分子与细胞》模块中化合物、酶和细胞呼吸等概念的理解,提升一轮复习效果。

促进学生认识角度建构的项目式复习教学——以"探析石墨烯"进行"物质结构与性质"模块复习为例

"物质结构与性质"模块教学旨在外显"结构(如何)决定性质,性质(如何)决定用途"的学科观念.以"石墨烯"材料为载体,开展"物质结构与性质"模块的项目式复习,通过"石墨烯结构分析"、"石墨烯性质解释和预测"、"石墨烯功能化应用及改性"三个进阶性任务,帮助学生形成基于"构成微粒-微粒间作用-微粒空间排布"的物质结构认识视角,揭示物质结构与性质的关系,提升基于结构与性质分析和解决实际问题的能力.

基于项目式教学进行模块复习的实践探索——以化学反应原理助力“碳达峰、碳中和”为例

以化学反应原理助力“碳达峰、碳中和”为主题,运用项目式教学进行《化学反应原理》模块的复习。以“什么是碳达峰、碳中和”“为什么提出碳达峰、碳中和”“如何实现碳达峰、碳中和”三个核心问题聚焦《化学反应原理》模块中水溶液、热力学、动力学、电化学等核心知识的迁移应用,彰显化学学科价值。

以话题为主线的模块复习教学探究

根据初三复习阶段的教学目标,结合初中英语教材编写特点和《课标》教学建议,探索以话题为主线的模块复习教学实践。教师可以在研究分析教材的基础上,确立话题主线,创设多种情境,串联教学内容,整合语言知识,在层层递进的活动中帮助学生系统复习所学知识,提升综合语言运用能力。

初中英语模块复习单元教材整合策略探讨

对于外研版新标准初中英语教材,英语基础好的班级的教师上课流畅,对该教材认可度高,但英语基础比较薄弱的班级的教师则会认为该教材的部分内容偏难,上课难度大,难以完成教学任务。因此基础薄弱班级的英语教师在教学时必须根据学生的实际情况对教材进行适当的整合,以实现理想的教学目标。

小学英语模块复习课导学案的设计与实践

复习是英语学习中一个重要的环节,采用模块复习的方式能够使学生更好的掌握学习的内容更加有效地进行复习,在小学英语教学中采用导学案来进行教学,能够提高学生的自我学习能力,也能够提高学生的合作学习能力。因此,在小学英语模块复习课中采用导学案来进行教学能够更加有效地提高课堂效率。本文主要分析了导学案的设计与实践,希望能够为广大奋斗在一线的小学英语教师提供一定的帮助和建议。

引导探寻变式之钥 打开深度思维之锁——以“分（百分）数乘除法”的模块复习为例

在"分(百分)数乘除法"的模块复习课中,践行金字塔学习理论,遵循最近发展区理论,依据左右脑开发理论,引导学生通过变式"转学为教",启发学生搭建变式"操作支架",鼓励学生探寻变式"开锁钥匙",从而培养学生思维的深刻性,提升教学的有效性。

基于话题的立体式语言教学在初中英语模块复习课中的运用与思考——以Module 1 People and places为例

从基于话题的立体式语言教学的含义入手,以沪教牛津版初中《英语》七年级(下)Module 1 People and places复习课为例,分析基于话题的立体式语言教学在初中英语模块复习课中的运用。提出实践基于话题的立体式语言教学过程中应注意的问题。

促进学生核心素养发展的高三模块复习策略研究——以“元素化合物的性质及其应用”为例

结合教学背景,介绍了高三元素化合物模块复习的内容、特点、考试要求及目前教学中存在的问题及基本应对设想。结合课例分析模块提炼了6种复习备考策略,进而提出模块复习的教学建议,对促进学生核心素养发展起着重要作用。

基于学历案的小学英语单元模块复习课深度教学探索

核心素养是一个人终身发展的必备条件。为了培育适应社会发展的新型人才,课程改革、教学方式和教育评价变革等重要的教育活动都处在不断地适应性变化中。学历案作为课堂变革中的一个抓手,从学生立场出发,让学生参与有意义的学习经历,把浅层教学转化为深度教学。在新课标的引领下,如何更有效地提高学生在单元模块复习课中知识的系统化和结构化,成为了教师在新一轮教改中的新挑战。本文旨在为探索学历案促进小学单元模块复习课的深度教学提供参考。

“物质结构与性质”的综合主题式复习教学——探秘传统硅酸盐陶瓷

新课标要求学生从构成微粒、微粒间的相互作用和微粒的空间结构三个层次认识物质结构与性质之间的关系。以往物质结构的教学往往局限于教材中的典型物质与典型结构,困扰于填隙率、晶胞密度等计算问题,而忽视了物质结构与性质之间的密切关联。以“传统硅酸盐陶瓷”为素材,选择工艺中的“选土”“制坯”“烧窑”等关键步骤,开展“物质结构与性质”模块的主题式复习教学,帮助学生掌握研究物质结构的方法和技术手段。从“传统陶瓷”向“新型陶瓷”迁移,基于一般方法分析和解决实际问题,形成知识体系的迁移应用。

基于主题式教学进行模块复习的教学实践研究——以“汽车中的化学”为例

以“汽车中的化学”这一真实情境为载体,以小组合作研究的方式,探索了基于主题式教学形式来统摄高中化学必修模块复习的教学实践.从多角度提升学生的知识、能力、素养,力求实现教师角色由“知识权威”向“平等中的首席”的转换,力求推动教学时空从“有限封闭”向“无限开放”的转化,充分调动学生的能动作用,促进学习方式转变,真正做到以学生为中心.

浅谈高三化学模块复习效率的提高

模块复习是高三化学复习的重要方式,有学者将其称为'模块单元递进复习法',其优点是全面细致,系统性和条理性强。但因为高三复习任务重,时间紧,且最新人教版化学课本内容充实,课程排布紧密,因此要整体全面地复习到位势必要花费可观的时间成本,而复习效果却未必与之成正比。本文作者结合自身教学实践及平时的思考,就如何提高化学备考模块复习效率进行了简要探讨,希望对相关教育工作者有所助益。

思维导图运用于初中英语单模块复习中的实验研究

思维导图作为一种可视化工具,结合图像、色彩、关键词等,可以吸引学生的注意力,提高学生思维品质。随着新课程改革的不断推进,我们逐渐意识到学生是教学中的主体,要想提高单模块复习教学效率,培养学生思维能力,必须要丰富教学方法。本实验将思维导图应用于初中英语单模块复习教学中,引导学生在课中、课后使用思维导图,以此找到可以提高初中英语单模块复习教学质量与效果的有效途径。

浅谈高中数学模块化复习教学的实施

高中数学模块化复习,会使学生对于原本生疏的知识再次产生深刻印象,让时隔较久的重难点内容重新回到学生的视野中来,并保证复习过程的系统性与顺畅性.为此,需要探讨高中数学教材内容模块化的基础工作、模块化二次教学方法以及针对学生问题的模块化细节处理.

例谈文本重构在小学英语模块整体复习课中的运用

文章通过案例阐述了如何在小学英语单元整体复习课中运用文本重构,并介绍了运用文本重构的有效途径和注意事项。在模块整体复习课中运用文本重构,能够很好地为学生创设情境,引导学生重构文本,在听、说、读、写、练中创造输出,层层推进,不断提升学生综合运用语言的能力。

译林版小学英语单元复习模块的教学思考

小学英语的主要复习模式是通过复习内容的多样性、丰富性,制订计划,有规律地、综合地进行复习。复习的主要内容是所掌握的词汇、句型和日常的生活用语。本文将教学内容与课堂实际情况相结合,阐述小学英语单一复习模块的教学方法及实际的课堂操作实践步骤。

高三英语模块单元复习有效性的实践研究——以Module 1 Unit 3 Looking good,Feeling good为例

高三英语模块复习不仅要帮助学生巩固所学语言知识,还要增强学生的学习能力。以牛津高中《英语》Module 1 Unit 3 Looking good,Feeling good的教学为例,探讨如何提高高三英语模块单元复习的有效性。在高三英语模块单元复习教学过程中,教师应注重学生的有效参与,为学生创设合适的教学情境,灵活运用多种教学方式渗透考点。