职业教育模块式课程体系设计的思考

近年，职业教育规模取得了跨越式的大发展，围绕职业教育质量提升的课程改革成了目前职业教育发展的核心问题。本文首先总结分析了国外四种职业教育模式的特征，然后借鉴国外成功经验，提出了适合中国特色的职业教育的模块式课程体系的课程结构和设计方法，并对模块式课程体系设计可能面临的问题做了进一步的思考。

模块式课程:小学教师在职教育的必然诉求

我国小学教师在职教育的课程设置,长期以来沿用和照搬职前教育的学科型课程范式,偏重知识传授,忽视能力培养;偏重业务知识进修,忽视全面素质提高;偏重刚性课程结构,忽视弹性课程体系;偏重分科课程,忽视综合课程。为切实提高小学教师在职教育的教育质量,必须改变以学科体系为主的课程结构,构建以解决小学教师在教育教学过程中的问题为中心的开放灵活的课程体系。模块式课程结构乃是这一课程体系的必然诉求。

以职业能力为中心构建建筑类职业院校“1+X”模块式课程结构体系研究

建筑类职业院校的教学目的,就是培养建筑行业需要的优秀人才,在教育工作中提升学生建筑类专业知识的学习能力与掌握能力,全面增强整体的教育指导效果。然而,目前在建筑类职业院校的教学工作中,受到诸多因素的影响难以有效培养学生的职业能力,无法满足当前的教育工作需求。这就需要在建筑类职业院校的课程教学工作中,将职业能力作为中心,构建出"1+X"模块式课程结构体系,全面提升教育指导工作质量与水平,打破传统教学工作的局限性,为其后续的发展与进步夯实基础。

人力资源管理专业模块式课程体系的构建——以黑龙江大学为例

课程体系是按照人才培养目标、教学要求和学生学习心理,根据专业知识之间的内在联系而设计的课程系统。随着知识经济及高等教育大众化时代的到来,传统的课程体系已经无法胜任人才培养的要求。依据社会需要的客观性,人才培养的科学性与尊重学生的差异性,构建新型的人力资源管理模块化课程体系,以模块课程的多元化,满足人才培养的多向性和社会需求的多样性已经成为高等教育教学改革的必然选择。

论高职学院模块式课程中的职业综合素质教育

高职教育已经从传统的以升学为导向向以就业为导向转变，这是一种趋势，是高职学院发展的必然轨迹。要适应这种改革，高职学院的课程结构应首先进行改革。以模块式为课程结构是高职学院课程改革的一种选择，模块式课程结构是培养学生职业综合素质的要求，模块式课程结构中的职业综合素质教育是高职教育改革的一个重点研究内容。

构建高职模块式课程体系的必要性与思路

分析了高职教育目前所面临的问题;指出了构建模块式课程体系的必要性;详细论述了构建思路:把高职课程分为理论和实践两个模块系统,理论模块以理论的系统性为主导、实践模块以专业技术类型为主体划分课程模块,所有课程模块构成模块式课程体系.

高职机械工程专业“2+M”模块式课程体系的探索

机械制造专业是培养机械行业生产、管理、服务第一线需要的工程技术人才,学校教学必须适应市场需求,积极主动地与市场经济接轨。本文对机械工程专业模块式课程体系的建立与实施进行了探索。

基于就业岗位为导向的模块式课程体系重构——以《网络互连技术》课程为例

专业课程体系的构建是专业人才培养的核心,亦是培养学生职业能力和专业技能的重要内容,本文以就业岗位为导向,以《网络互连技术》课程为例,就如何提升高职计算机网络专业学生就业的核心竞争力,进行课程模块化教学改革的探讨和研究。

论小学教师在职教育模块式课程体系的构建

小学教师在职教育模块式课程体系的构建,应坚持整体性与个性化相结合、专业性与综合性相结合、理论性与实践性相结合、统一性与灵活性相结合的原则,按照本体性知识课程模块、条件性知识课程模块、扩展性知识课程模块和实践性知识课程模块进行一体化设计。

四年制高职护理专业分级模块式课程体系的研究与实践

四年制高职护理专业在我国尚未有值得借鉴的成功经验,其课程体系尚为空白。通过分级模块式课程体系的基本结构及教学进程、主要特点以及优点三个方面阐述了四年制高职护理专业基于能力本位的分级模块式课程体系。

职业技能型模块式课程模式的研究与实践

职业技能型模块式课程模式是在借鉴CBE能力本位模块课程、EMS技能模块组合课程等先进的教学模式、教学方法的基础上，根据中等职校的培养目标及我国中初级专门人才培养的现实需要推出的职教课程模式。它有效地解决了中等职校理论教学与实践教学中的诸多弊端，在实践中取得了较好的效果。

中职三段式与模块式课程的比较分析

＂三段式＂与＂模块式＂课程模式在知识观、能力观、学习观、教学观等方面存在显著差异,但两种课程模式并非相互对立,而是相互补充、相得益彰的。＂三段式＂课程模式并非中职发展的桎梏,而＂模块式＂课程模式也并非中职课程的全貌,这是由中职教育自身的特殊性决定的。中职教育课程的建构应立足中职教育的特点,最大限度地吸收＂三段式＂＂模块式＂课程的优势,形成＂强强整合＂。

融媒时代高职新闻采编专业模块式课程的构建

媒介融合的时代背景要求新闻从业人员兼具人文道德、新闻采写、计算机和网络媒介等综合素养。江西传媒职业学院新闻采编与制作专业课程体系的构建,顺应媒介融合要求,以服务学生发展为宗旨、以促进就业为导向,按照确定课程目标、选择课程内容、进行内容组织、实施课程评价的思路,以专业培养目标为出发点,以模块式结构为着力点,以项目驱动为突破点,以过程评价为监测点,在聚焦能力、学做一体、过程监控、多元评价等方面进行积极有益的探索。

高职会计专业构建“需求—能力”模块式课程体系研究

高职会计专业人才培养必须以市场需求为基础才能提高就业率。该文首先就高职会计专业"需求—能力"模块式课程体系的内涵和实施背景进行分析,然后提出相应的会计专业"需求—能力"模块式课程体系构建策略,以期为高职会计专业的教学改革提供参考。

建立计算机教学模块式课程体系的实践

在计算机课程改革实践过程中,构建“宽基础、活模块”的课程体系,采用模块式教学方法,按文化理论模块、专业基础模块和操作技能模块祖织教学,可以提高学生的综合素质和专业技能,以适应21世纪社会发展和科技进步对人才的要求,实现培养应用型技术人才的目标。

基于职业岗位的《安全用电》模块式课程改革

职业教育课程是连接职业工作岗位的职业资格结构与学生所获得的相应的职业能力结构之间的桥梁.职业教育中课程建设与改革是提高教学质量的关键,也是学生职业能力形成的重要载体.……

构建“素质与专业能力并重”型模块式课程体系的研究

数控专业为制造业培养出了一大批技能型人才，为了更好地与企业的标准保持同步，本文通过对职业能力的模块式构建，以我校课程的教育教学和管理功能分析为基础，打破以学科为体系的课程框架，构建素质与能力并重的课程模式，形成通用能力、机加工技能、数控加工技能等五大模块的课程体系。

三年制高职老年护理专业方向基于能力本位的模块式课程体系构建与思考

目的:以能力本位教育为基础,利用德尔菲法构建护理专业老年护理方向课程体系,为老年护理方向课程设置提供框架指导。方法:从职业岗位的需要出发,确定能力目标,以老年护理核心能力为出发点,运用文献研究、理论分析等方法形成护理专业老年护理方向课程体系,采用德尔菲专家咨询法,经过8名专家函询论证及学院有关专家的研讨,最终确定护理专业老年护理方向课程体系。结果:通过两轮咨询,确立了护理专业老年护理方向培养课程体系。两轮专家咨询问卷回复率均为100.0%,专家权威系数分别为0.86和0.90,两轮咨询的整体条目协调系数分别为0.534和0.592(P<0.001),差异有统计学意义。结论:本研究构建的护理专业老年护理方向课程体系,主要以能力本位教育为基础,以老年护理核心能力为出发点,让课程适应养老服务行业对老年护理人员的理论和人文素质的要求,为下一步老年护理专业课程理论和实践研究的开展提供依据。

以岗位核心能力为本位的老年护理方向模块式课程体系的构建

目的构建以岗位核心能力为本位的护理专业老年护理方向模块式课程体系。方法依据护理专业人才培养方案及文献资料,制订课程设置咨询表,采用德尔菲专家咨询、文献研究、理论分析等方法。结果两轮专家咨询回复率均为100.0%,在护士核心能力基础上确定老年护理岗位核心能力,以岗位核心能力为导向构建课程模块,最终形成包括公共基础课程模块、专业基础课程模块、专业核心课程模块、专业方向课程模块、专业拓展课程模块和综合素质课程模块的老年护理方向模块式课程体系。结论形成的课程体系以能力本位教育为基础,以老年护理岗位核心能力和老年护理岗位需要的知识为依据,以"必需、够用"为原则,突出老年护理岗位核心能力培养,符合社会需求,具有一定的可操作性和实用性。