模块教育对老年糖尿病患者自我注射教育效果的评价

目的探讨模块教育对老年糖尿病患者自我注射教育效果的影响。方法选择2018年11月—2019年11月医院收治的80例老年糖尿病患者为研究对象,按照组间基本特征均衡可比的原则分为对照组和观察组各40例。对照组采取常规教育,观察组在常规教育的基础上实施模块教育,两组干预3个月。比较两组胰岛素注射知识知晓率和各项生化指标,采用糖尿病患者自我管理行为量表(SDSCA)评价老年糖尿病患者的自我管理能力。结果观察组胰岛素自我注射知识掌握率为95.00%,高于对照组的80.00%,干预后观察组糖尿病患者SDSCA评分为39.99±4.25分,高于对照组的28.96±4.19分;干预后,观察组空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白和甘油三酯均低于对照组,组间比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论模块教育能够提高老年糖尿病患者自我注射教育效果及自我管理能力,有助于维持血糖、血脂水平稳定。

高等学校新生入学模块教育初探

大学新生的入学教育是新生开启大学生活后的第一堂课,切实有效地开展新生入学教育,对于刚刚经历高考即将迈入大学殿堂的学子更好地实现从中学到大学的过渡,更好地适应大学生活、融入大学生活、及早地规划好大学生活,以及对于他们更好地成长成才,有着非常好的促进和推动作用。漳州卫生职业学院结合高等院校"90后"新生的性格特征,深刻反思传统新生入学教育的弊端,以模块教育为切入点,走出了高等学校新生入学教育的新路子。

回馈教育结合模块式健康教育对过敏性紫癜患儿恐惧心理及睡眠质量的影响

目的:探讨回馈教育结合模块式健康教育对过敏性紫癜患儿恐惧心理及睡眠质量的影响。方法:选取2022年3月至2023年4月福建医科大学附属第二医院儿科收治的过敏性紫癜患儿80例作为研究对象,随机分观察组和对照组,每组40例。分别实施回馈教育结合模块式健康教育和常规健康教育,对比2组紫癜患儿的恐惧心理评分改善情况、症状消退时间及睡眠质量。结果:观察组紫癜患儿护理后恐惧心理及睡眠质量评分均低于对照组(均P<0.05);观察组症状消退时间短于对照组(P<0.05)。结论:回馈教育结合模块式健康有利于缩短紫癜病情恢复时间,促进患儿恐惧心理及睡眠质量的改善。

模块式健康教育联合回馈教育在过敏性紫癜患儿护理中的应用

目的:探讨模块式健康教育联合回馈教育在过敏性紫癜患儿护理中的应用效果。方法:选择2021年7月—2022年6月莆田学院附属医院收治的过敏性紫癜患儿90例为研究对象,按照随机数字表法分为观察组和对照组,各45例,对照组给予常规护理及健康教育,观察组在此基础上采用模块式健康教育联合回馈教育进行护理干预,比较两组护理效果。结果:观察组患儿及家长焦虑评分低于对照组,健康管理认知度评分、自我效能感评分、健康宣教体验感评分高于对照组(P<0.001)。结论:模块式健康教育联合回馈教育在过敏性紫癜患儿护理中的应用,可提升患方的疾病健康管理认知度、自我效能感,改善焦虑状况与健康宣教体验感。

柳州市大、中专学生预防艾滋病多模块教育效果评价

目的应用多模块方法对柳州市大、中专学生进行预防艾滋病等方面的健康教育,并分析教育前后学生相关知识、行为态度等方面的改变来评价实施效果。方法实施教育前每个学校分别随机抽取学生50人,共500人进行问卷调查,然后在同样十所学校中开展通过观看主题电影、小品表演,知识讲座,同伴教育,主题游戏活动等多模块教育,每次接受教育的人数约600人,共5549人。活动结束后同样试卷进行问卷调查。结果艾滋病基本知识和预防知识知晓平均分较教育前提高25%,婚前性行为观念有所改变;对待性单一伴侣有较高的正确认识;婚前性行为使用安全套的态度没有变化或不明显;注意使用消毒器械意识方面有很大的变化、不歧视艾滋病感染者和病人方面有根本的转变。影响因素为中学基本普及一定的艾滋病知识;大中专学生处在一个相对比较集中的、有一定判断能力和相互影响力的群体。结论多模块教育在大中专学生中有一定的效果。

健康教育模块的设立及运行

目的通过运行健康教育模块,提高护理人员的宣教能力和患者对健康教育的知晓率。方法将健康教育内容分成七大模块,随即抽取100名护理人员分成对照组和观察组,观察组接受健康教育模块的专人培训,随后两组成员分别对100名患者进行健康指导,指导结束后,采用统一的健康教育调查表对患者进行健康教育效果调查,采取SPSS 13.0软件进行统计分析。结果观察组在接受健康教育后的患者对健康教育知晓率明显高于对照组(P<0.01)。结论说明健康教育模块的设立和运行有一定的意义。

单病种患者教育模块的建立和应用研究

目的建立单病种患者教育模块,提高患者教育的有效性,提高临床护士工作效率。方法根据教育程序开发制定56种单病种患者教育模块,内容包括标准化健康教育计划表、详细的教育内容和辅助性共用材料及工具。选择其中8种单病种,采用德尔菲法,选择41位医疗或护理领域的专家对教育模块进行两轮咨询。选取本院89名护士,对教育模块的患者教育资源的可获得性、实用性及可操作性进行应用性评价。结果两轮函询专家的积极性为100%,专家权威系数平均分分别为0.95和0.93,专家意见的协调系数为0.32-0.50（P〈0.01）,重要性赋值均数4.15-4.68,变异系数0.05-0.15。8 0%护士认为教育模块具有患者教育资源可获得,80%护士认为具有较强的实用性,76%护士认为可操作性强。结论单病种教育模块的建立可信度强、可靠性高,为临床护士提供标准化的健康教育内容、多样的教育方式及有效的教育效果评价方法,从而更好地进行患者教育,促进患者康复。

“互联网+云板书”平台孕产妇健康教育模块的开发和应用

目的开发应用“互联网+云板书”孕产妇健康教育模块,探讨其临床效果。方法利用“互联网+云板书”平台开发孕产妇健康教育模块,包括孕晚期、快乐分娩期、产褥期、育儿篇4个子模块,在医院微信公众号嵌入孕产妇健康教育模块云板书。比较“互联网+云板书”应用前后孕产妇分娩相关知识掌握情况及满意度。结果孕产妇健康教育模块应用后分娩相关知识掌握及基本掌握率高于应用前,经比较,差异有统计学意义(除消除分娩前精神紧张项目);应用后出院产妇满意度高于应用前,经比较,x 2=14.624,P=0.000。结论“互联网+云板书”平台孕产妇健康教育模块辅助健康教育可以提高孕产妇健康教育效果。

构建职业教育模块化课程体系的探讨

从职业教育人才培养目标出发，阐述了职业教育模块化课程体系的构建，明确了各能力模块的内容和能力培养目标，针对构建模块化课程体系应遵循的原则及注意事项进行了初步探讨。

“三段四模块”教育实习模式探索

影响教育实习模式的因素包括实习的构成、实习的时间、实习的形式、实习的内容,通过对这些因素的调控,将教育实习时间向前延伸,明确实习的构成,将实习的准备活动纳入实习的范畴,建立包括感知、体验与参与、实习三个阶段,调查、见习、课堂教学训练、实习四个模块的教育实习模式。

综合性档案馆网站教育服务模块建设探析

全文着眼于综合性档案馆网站教育模块的构建,并结合具有典型意义的实际案例,对其特点进行重点分析,提出我国综合性档案馆网站教育模块建设的有益建议。

农林类高职院校大学生生态文明实践教育的模块构建——以湖北生态工程职业技术学院为例

指出了生态文明教育要抓在经常,融入日常,落实在平常。生态文明教育不只是课程教育,更是生活教育和行动能力的培养。提出了学校可充分发挥校内实习基地的优势,通过到基地体验式教学方式开展生态文明实践教育,从而提高生态文明教育的实效性。

高职市场型课程模块化教育模式的内涵及其特征刍议

本文从职业教育人才培养目标出发,阐述了按能力模块构建职业学校课程体系的方法,明确了各能力模块的内容和能力培养目标。最后对模块化课程体系的实施及建设的注意点进行了初步探讨。

基于模块化功能分析的高校学生思想教育整合策略分析

高校思想教育是否成功,一个重要依据是思想教育的实效性。目前高校思想教育的一个问题在于学校思想教育的三大模块:理论教育模块、制度教育模块和实践教育模块的教育目标过于重复、笼统,其相互促进主要依赖于思想教育固有的内在规律,缺乏积极主动的系统建设。从三大模块的教育功能出发,依托合适的教育平台、把握恰当的教育途径,建设即各有侧重又相互配合的主动有序的系统建设是取得思想教育工作实效的一个重要途径。

试论模块化教师教育课程内容的选择——基于《教师教育课程标准(试行)》的地方高师院校教师教育课程改革

2011年10月,教育部颁布了《教师教育课程标准(试行)》,地方性师范院校教师教育课程改革在其引领下全面展开。学科化教师教育课程的困境,新《标准》的要求,中小学、幼儿园教师专业标准的要求促使模块化教师教育课程的产生。模块化教师教育课程内容的选择坚持以模块化为形式的整体发展观、以学生为本的育人观、实践取向的教师专业发展观,基本依据为学习者身心发展特点和需要、社会需要和科学文化知识发展的需要。

浅谈专业技术人员“单项能力模块式教育法”

针对企业员工在继续教育培训过程中遇到的实际问题,根据中原油田在教学实践中有创意的做法,提炼了“单项能力模块式教育法”;总结了该方法的操作程序、运用该方法的质量保证措施、该方法的特点及教学效果。

谈师范院校教育模块的优势与局限

师范教育模块的优势主要是有利于使师范生在教育专业发展方面明确方向,加快速度,提高质量;其局限主要是不利于为师范生在教育专业发展方面提供良好的环境和教学材料。师范院校应建立健全师范教育模块管理体制,坚持改善培养方案中的师范教育模块要求,设立师范教育模块课程研究项目。

工业设计目标定位及模块化教育模式探讨

文章从工业设计专业的教学现状出发,明确专业目标定位,并把教育课程划分为不同阶段、不同模块,在不同阶段明确不同的教学目标,在不同模块教授不同的知识内容,系统并层次递进式地教授知识,可大大增强教学内容的适用性,为工业设计的教育发展创造有利条件。

新高考改革背景下高中学生职业探索模块的教育范式构建

为了促进高中阶段职业探索模块教育的发展,文章从基本意识的唤醒、扎实理论的支撑、有效资源的整合、最佳方式的选取、优质成果的展示五个方面论述了新高考改革背景下高中学生职业探索模块的教育范式构建。