以模块考核为导向的半MOOC形式《计算机应用基础》教学改革

二本院校在应用型转型中,计算机专业学生采用何种教学方式、教学内容来学习《计算机应用基础》课程,结合当前形势和学院实际,提出了一种以模块考核为导向的半MOOC形式进行的教学改革与实践。

浅析新能源汽车电子电气空调舒适技术(中级)模块考核中应急故障的诊断与排除

汽车电器与电子控制技术课程是高职汽车专业学生的核心课程之一,其课程内容与汽车技术服务业岗位需求十分紧密,课程教学不仅强调理论,更强调实践教学,培养学生分析和解决实际问题的能力。本文就新能源汽车电子电气空调舒适技术(中级)模块考核中应急故障的诊断与排除做相应介绍,望能够给予同行启示。

物理化学3+1模块量化联动考核体系初探

物理化学是化学专业重要的专业基础课程,为了适应应用技术型人才培养模式,对该课程的考核方式改革进行探索,提出3+1模块量化联动考核体系,该体系由平时、综合能力和考试3个课程内考核模块并与实验课程形成联动考核机制。3个考核模块和联动考核模块分别占综合成绩的25%、20%、45%和10%;每个模块包括多个考核小项,进行量化并相互关联;拟构建动态与静态、形成与终结、理论与实践、科学与技术相结合的考核体系。

德尔菲法构建中医学专业基础模块课程考核评价指标体系

目的建立科学、客观、系统的中医学专业基础模块课程考核评价指标体系。方法在文献研究基础上,构建基础模块课程考核评价指标体系条目池,编制专家问卷。采用德尔菲法,经过两轮专家咨询确定基础模块评价指标体系。结果最终确定的中医学专业基础模块考核评价指标体系包括2项一级指标、10项二级指标、23项三级指标。结论专家的积极程度和权威程度较高,经两轮咨询后专家的意见趋于一致,结果可信。构建的课程考核评价指标体系体现形成性评价、突出中医特色、强调基本技能、引导自主学习,可以为中医学专业基础模块课程考核提供参考和借鉴。

模块式考核法在思想政治理论课中的运用

对思想政治理论课实行模块式考核法,就是根据教学实际,将这门课程的考核分成思想政治理论课成绩、所在系部评价、社会实践和顶岗实习等四个模块加以考核。这有利于对学生的思想政治素质进行综合考核,形成一份相对客观的学生思想政治状况和水平的总体性结论。

改良的新护士培训考核模块在新护士培训中的应用效果分析

目的 :探讨改良的新护士培训考核模块在新护士培训中的应用效果。方法 :对2015年9月进入安庆市第一人民医院的80名新护士用改良新护士培训考核模块进行培训。在培训结束1年后,对这80名新护士进行综合能力测评,对比培训前后其综合能力的评分及综合能力测评的优良率。同时分别向这80名新护士、55名轮转科室的新护士导师及护士长发放调查问卷。调查的内容包括:1)这80名新护士、55名轮转科室的新护士导师及护士长对改良新护士培训考核模块的满意度。2)55名轮转科室的新护士导师及护士长对新护士各项能力的满意情况。结果:1)在培训后,这80名新护士综合能力的评分及综合能力测评的优良率均明显高于培训前。2)这80名新护士对改良新护士培训考核模块的满意度为90.0%。55名轮转科室的新护士导师及护士长对改良新护士培训考核模块的满意度为89.1%。3)55名轮转科室的新护士导师及护士长对新护士护理知识理解和应用能力的满意度为92.7%,对其临床思维能力的满意度为92.7%,对其应急处理能力的满意度为89.1%,对其团队精神的满意度为89.1%,对其沟通能力的满意度为87.3%,对其法制观念的满意度为76.4%。结论 :在新护士培训中应用改良新护士培训考核模块可显著提高新护士对护理知识理解和应用的能力、临床思维能力及应急处理能力等综合能力,从而使其尽快胜任医院的各项临床护理工作。

新课改实验区高考物理考核模块比较研究

在教育部颁布《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中物理课程标准（实验）》后，到20的年全国已有10个省进入了新课改下的物理学科新高考。本文对比研究我国课程改革各实验区物理学科高考的考试方案，并从2009年各实验区的高考物理试题呈现形式上对比分析了各实验区对物理选修模块的要求以及各实验区在物理考核知识点上的分数分布，提出了各实验区采取不同考试方案的利弊，并阐述了自己的观点。

中职医学检验专业技能考核模块的构建与实践

目的探索构建中等职业教育医学检验专业技能考核的实践教学模块,强化医学检验专业学生技能培养,提高实践教学质量。方法根据本校医学检验专业教学的实际情况,构建技能考核模块,该模块由7部分组成:(1)建立多媒体实验室;(2)以评分考核项目为参考,调整实验内容,制作各主要专业科目课程实训课件及相对应实验指导与报告,并用于教学实践;(3)建立开放实验室制度;(4)举办医学检验技能操作竞赛;(5)实习前强化培训及临床见习;(6)实习前技能考核;(7)实习生临床岗位技能考核。在此培训模块中,我们优化考核项目、建立技能考核题库、制订评分细则,编写相应的校本教材,制订出加强实践教学环节、强化技能训练与考核的方法策略,并应用于教学实践。结果该技能考核模块的构建与实践,适合于学生临床检验技能的培训与考核评价,经过该技能考核模块培训,(2008级、2009级)学生的操作技能明显提高,其实习前考核成绩明显高于未实施教改前的2007级学生,差异有显著性(q=5.439～11.854,P<0.01)。结论该技能教学模块的构建与实践,对培养中职医学检验专业学生的综合素质、提高其技能操作能力和提高实验教学质量具有重要意义。

《船舶辅机》课程工学结合与模块化考核改革的研究与实践

《船舶辅机》是高职院校轮机工程技术专业的核心课程之一,通过课程改革,在教学上采用工学结合和理实一体化教学,在考核上采用模块化方式,提高了学生职业素质与适任证书考证合格率,具有现实意义。

对机电一体化专业学生实践技能模块化考核的研究

在对机电一体化专业实践教学的调研分析的基础上,提出了实践技能模块化考核的概念,将实践教学环节分为机械加工、电工电子、电气控制与PLC三个模块,研究编制了实践技能模块化考核测试题、评分标准及评分表等资料,并针对实践教学的情况提出了改进的方法。

注入多元因素 激活考核模块——文秘专业理论与技能链式教学新模式研究

文秘专业的教学要建构好理论与技能链式教学新模式,在教学考核这个模块就应当在原有的标准考核的基础上,着力注入多元考核的因素,以灵活的命题、适宜的答案、合理的评分等形式,来着重考核学生运用基础知识和基本技能去发现问题、认识问题、解决问题的综合能力,并建构出以标准考核为基础、以多元考核为辅助的、能极好的切合文秘专业教学特点的教学考核模块。

植物生物学实验课程考核评价模式的探索和完善

实验教学的考核评价是实验教学中非常重要的环节,如何建立和完善实验课考核评价模式也是实验教学中的难点。本文探讨了植物生物学实验课程考核机制完善,将实验报告结合课堂测试卷,增加课堂自评和互评机制,多模块考核学生成绩,以检验学生的实验课学习效果,提高教学质量。

巧用EXCEL制作贷款考核计酬模块

根据现代金融企业工资管理需要,更好地调动员工的工作积极性和创造性,充分体现"多劳多得"的按劳取酬原则,各农村信用合作联社也出台了绩效工资考核办法.根据农村信用合作联社收贷收息计酬标准,笔者运用自己所学的EXCEL知识,制作了一套收贷收息"傻瓜"计酬表,大大地提高了农村信用社贷款考核计酬的速度和准确率.现将制作过程及思路整理出来,仅供大家交流.

思想道德修养与法律基础课考核方式创新的思考

从思想道德修养与法律基础课考核方式的现状与分析中,找出传统三大模块考试方式的弊端,提出课程考核方式创新即内容和形式的两个方面的思考及其架构模式。

以能力为导向的《单片机原理及接口技术》课程考核改革实践探究

该文针对《单片机原理及接口技术》考核现状进行了考核方式改革研究,构建了以能力为导向的《单片机原理及接口技术》考核评价体系。该体系强调过程考核和多元化的模块考核相结合,并具体量化考核内容和成绩分配权重。实践教学结果表明:采用该种考核方式后,学生学习单片机的积极性充分调动起来了;在动手实践的过程中对理论知识理解更加深入,同时对所学知识的综合应用能力及解决实际问题能力得以提高;改善了课程教学效果,能够切实提高单片机技术应用型人才的培养质量。

高职大学英语考核评价体系改革探索

传统考核方式下,教师对学生的考核评价是静态的、平面的,而新的考核方式下,教师对学生的考核评价是动态的、立体的。本文介绍了对高职大学英语进行考核评价体系改革的背景、实施方法,并详细介绍了该考核改革对教学内容、教学方法、学生的学习方法、学习态度和职业素养培养所带来的积极影响。

材料结构与性能课程线上线下混合式教学改革初探

为加强材料结构与性能双一流本科课程建设,提高课程教学质量,提升学生的自主学习、科研思维、交流协作、实践创新等综合能力,培养兼具扎实的理论知识、熟练的实操技能、高尚的职业道德的复合型人才,文章在总结传统教学弊端的基础上,对课程体系和教学内容进行重构,采用线上线下混合式教学模式,同时兼顾经典与前沿、理论与实践,并引入多模块化过程考核评价方式进行教学改革探索,以供高校同类课程借鉴。

工学结合人才培养模式的实习管理及考核

实习管理和评价要与工学结合人才培养模式相适应。实习考核不能简单地以实习表现或实习报告来评定实习成绩,而是进行综合地、动态地评定。只有合理的评价标准,才能让学生自觉地规范自己的行为,才能鼓励学生开展创造性思维,进一步发掘他们的潜能。

高职化工机械制造课程模块化教学的探讨

本文从课程职业能力出发,建立以工程案例为主线的模块化教学内容,通过合理分配和安排理论实践环节,采用综合作业考核,以期实现学生岗位的适应性和熟练的职业能力。

高职计算机操作基础课程考核方案设计与实践

以计算机操作基础课程为例,设计了由模块考核、职业素养考核、技能大赛和职业资格证书组成的课程考核方案并进行实施。该方案达到良好的教学效果,对类似课程具有参考价值。