让审美教育成为化学课堂上独特的风景

现代教育要求，培养学生具有感受美、鉴赏美和创造美的能力。化学教学过程中引导学生发现美、鉴赏美，以美的创造来了解化学现象，以美的想象来感悟化学知识，以美的形式来揭示化学规律，以美的意境来领略化学真谛。在化学教学中，教师应努力发掘方方面面的美的素材，捕捉每一个美的机会，潜移默化地进行审美的教育。

生态之美审视下的话语分析——生态语言学的一个理论框架

生态问题的核心是人与自然的关系问题,当代的生态思想就是使自然的本真意义复活的思想。在生态文明时代出现的生态语言学,应是运用本真意义复活的生态资源进行研究的语言学,是审视并促使语言运用同生态本真意义相符合的语言学。据此,首先对促使生态语言学产生与发展的语言外部和语言内在的原因进行分析,再建构一个以生态之美为学术资源进行语言研究的理论框架,即"生态之美-话语分析模型",进而说明以美感审视话语所运用的是默会知识(tacit knowledge)。研究显示,生态之美-话语分析模型有望促进语言生态文明的建设。