数字化技术配合模型制作种植导板在老年牙列缺损患者口腔种植中的应用

目的 探究数字化技术配合模型制作种植导板种植修复术对老年牙列缺损患者口腔种植后局部炎症、氧化应激反应及疼痛介质水平的影响。方法 选择2021年2月至2022年5月该院收治的老年牙列缺损患者101例为研究对象,剔除中途失访患者8例,最终纳入93例患者。按照随机数字表法将其分为研究组(48例)及对照组(45例)。对照组采取传统翻瓣种植术治疗,研究组则采取数字化技术配合模型制作种植导板种植修复术治疗。分别于术前、术后3 d采用酶联免疫吸附试验检测患者龈沟液中疼痛介质[组织胺(HIS)、前列腺素E_(2)(PEG_(2))、P物质(SP)、缓激肽(BK)]水平,计算氧化应激分子[烟酰胺腺嘌呤二核苷酸磷酸氧化酶(NOX)2、NOX4、核因子E2相关因子2(NRF2)、抗氧化反应元件(ARE)]及炎症信号分子[NOD样受体蛋白3(NLRP3)、核转录因子-κB(NF-κB)、Toll样受体4(TLR4)、凋亡相关点状样蛋白(ASC)、胱冬肽酶-1(Caspase-1)]表达水平。对患者进行为期1年的随访,对比所有受试者手术及术后恢复的情况。结果 术后3 d,两组HIS、PEG2、SP、BK水平均显著升高,但研究组较对照组低(P<0.01);术后3 d,两组NF-κB、TLR4、NLRP3、ASC、Caspase-1表达水平均显著升高(P<0.01),但研究组较对照组低(P<0.01);术后3 d,两组NOX2、NOX4、NRF2、ARE表达水平均显著升高(P<0.01),但研究组较对照组低(P<0.01)。经1年随访,研究组并发症发生率为2.08%,明显低于对照组的20.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 数字化技术配合模型制作种植导板种植修复术能够显著减轻老年牙列缺损患者口腔种植所致的局部炎症及氧化应激反应,且疼痛较轻,术后种植体稳定性较好。

模型制作课程思政教学与文创产品设计融合实践

本文的研究目的是通过苏州博物馆的思政教学资源,将模型制作课程与其有效融合,以培养学生的有创意思维和设计思维。分析苏州博物馆的文化特色与思政教育资源,阐述如何将模型制作思政教学与文创产品设计融合,并提出了融合实践的具体策略和方法。本文提出了将二者结合的教学模式,旨在通过实践操作和创新设计,培养学生的批判性思维、社会责任感以及文化创新意识。

基于WSR系统方法论的教学效果提升路径探索——以家具模型制作课程为例

以“物理-事理-人理”系统方法论为指导,对家具模型制作课程进行全面改革,以提升家具模型制作课程的教学效果。在全面分析家具模型制作课程中的“物理”“事理”以及“人理”因素的基础上,总结出了家具模型制作课程中“物理”“事理”“人理”三者之间的关系,提出了提升物理、优化事理、协调人理的教学效果提升路径,并通过实践改革取得了良好的教学效果。教师在教学活动中需懂物理、明事理、通人理,三方优化配合,才能有效提升课程的教学效果。

如何在模型制作中培养学生的地理核心素养——记襄阳市第四中学地理模型制作大赛

地理学科素养是指学生在学习地理学科过程中所获得的知识、技能、态度和价值观。地理模型制作是一种能够结合理论知识和实践操作的教学方法,有助于培养学生的地理学科素养。制作地理模型可以激发学生的兴趣,加深对地理概念的理解,培养创造性思维和解决问题的能力。

基于模型制作实践的建筑历史创新课堂改革

以应用技术型高校人才培养方针为目标,针对建筑学专业建筑历史类课程教学过程中存在的各种问题,将建筑模型植入到理论教学中,通过课程体系的优化、考核机制的改革、脉络教学与初步模型、专题学习与构造模型制作、个体学习与标准模型制作、数字模型库建立等方法,改变传统的理论教学模式,实现理实一体化创新课堂建设,从而提高教学效果。

模型制作中的艺术与文化元素探究

深入探讨了艺术与文化元素在模型制作中的融合方式,以及这种融合如何提升模型的视觉效果和丰富其意义表达。通过案例分析揭示了艺术与文化整合对模型细节处理、材料选择、颜色运用和展示手法等方面的影响。最终,研究表明,将艺术与文化融入模型制作能够显著提升观众的体验,增强信息传递,促进跨文化交流,为传统模型注入新的生命力,并推动模型艺术的发展。

基于科学核心素养的小学地理模型制作教学研究

地理模型制作是小学科学教学中重要的一环,它不仅可以帮助学生更好地理解地理概念和现象,还能培养学生的科学素养和实践能力。文章以科学核心素养为理论基础,探讨了地理模型制作对小学生科学素养的影响,并在实践中设计了一套小学地理模型制作教学活动。通过教学实践观察,文章发现制作小学地理模型对学生的科学素养和地理学习效果有显著的提升作用。

建筑模型实训课程教学模式探讨——以广东某中医院建筑设计模型制作课程为例

建筑模型制作不仅是建筑学专业的重要技能,更是将设计理念转化为可视化形态的重要手段。为了更好地弘扬中华优秀传统文化,提升建筑类专业建筑模型制作实训课程的教育成效,以“寓学于行,知行合一”的理念为指导,将承载着文明要素的中医药建筑作为设计课题。在教学模式上,进行了创新探索,以实训课程为核心,将理论知识与实践操作相结合,确保学生职业技能得到有效提升。同时,还注重培养学生的处理实际问题能力,通过实践操作,使学生全面提高解决实际问题的能力。通过这样的教学模式,希望学生能够更好地理解和掌握建筑模型制作技能,更好地弘扬中华优秀传统文化,同时也为建筑类专业的发展做出贡献。

基于STEAM教育理念的数学项目式学习的实践与思考——以“校园的模型制作”为例

项目式学习是践行STEAM理念的重要方式.数学作为一门基础学科,广泛应用于各个领域,将数学作为STEAM教育理念的核心,通过初中数学项目式学习探索STEAM教育理念的落地方式.本文以“校园模型制作”项目实施过程为主线,提供了项目从立项到结项的过程,分析了STEAM理念对初中数学项目式学习的启发和反思.

建筑模型制作课程的教学探讨

模型制作行业在市场上已进入到一个全新的阶段,深入到城市建设的各个领域,职业前景十分看好。结合高职高专的人才培养目标,模型制作课程应以独特的形式从设计创作能力、制作动手能力、立体空间思维能力三方面培养学生的综合能力。

建筑环境与能源应用工程专业“小组实习+模型制作”实习形式探索与实践

生产实习是实践教学中的重要环节,对学生工程能力和创新思维的培养非常重要。近年来,由于学生参加校外实习基地的现场实习受到一定限制,虚拟实习又难以达到增强动手能力的目的。为保证实践教学效果,本文探讨了建筑环境与能源应用工程专业生产实习开展的新形式与措施。采用“小组实习+模型制作”的生产实习形式,突破了实习地点的限制,有效激发了学生参与实习的热情,提升了实践教学效果,为实践教学的实施提供了新思路。

古建筑模型制作技艺的造物文化“再传承”

古建筑模型制作技艺是中国传统造物实践和审美理念的重要表现,也是国家级非物质文化遗产之一。中国传统模型制作技艺在唐宋时期已有高水平发展,清代“样式雷”的“烫样”模型更是达到“空前之作”的技艺高度。从“精益求精”的匠技实践、“传统礼制”的象征表达、“以人为本”的美学理想三个文化层面对技艺进行解读,提出符合新时代古建筑模型制作技艺“适应性创造”的“再传承”理念。探索模型制作技艺在当代传承与发展中的更多可能性,在审美范式上对其加以提升,从而树立新时代造物思想和美的“范式”。

指向地理实践力培育的地貌及等高线模型制作实践活动设计

地理模型既是高中地理学习的重要媒介,也是有效的地理学习方法,在培养学生地理核心素养、提升学习能力等方面有着举足轻重的作用。以“地貌及等高线”模型制作为例,让学生根据“找图片—制模型—做文档—绘图像—展成果”的顺序开展实践活动,对素养视域下高中地理模型活动过程设计与实施进行了探索实践,并提出了系列教学建议。

工业设计模型制作实验室建设及教学模式探索

目的:通过对工业设计专业模型制作课程所开展实验项目的研究,分析模型制作实验室建设思路,探究适合工科学生手工技能锻炼和创新思维能力培养的实验教学模式。课程教学由侧重材料特性、制作技法的掌握转向以创意为导向的模型表现技法与程序的学习。方法:围绕产品模型实验教学体系,设置工科学生实践环节的模块化实验教学形式,划分为基础型、拓展型、研讨型模型实验模块,由易到难,保持实验模块的有序衔接。在教师主导下认识材料并掌握技能,结合美国教育家约翰·杜威的“从做中学”教育理念,引导学生制作与探索的兴趣,在教师创设的课题情境中开展启发式教学。结果:对模型制作实验室设备仪器进行系统化研究,增强了实验教学设备的硬件保障,提高了产品模型作品的质量。坚持技术与技能相融合,将数字化快速成型设备加工与传统手工制作技艺相结合,产品模型的制作水准和细节效果得到了充分体现。模型实验室软硬件建设有效提高了课堂效率,减少了实验教学时长,实验室运作更为专业高效。结论:实验项目的模块化设置激发了学生的创作热情,强化了学生的专业实践技能,促进了学生对职业精神的认识。工业设计专业实践教学的改革创新提升了人才培养质量,促进了实验室专业系统化建设和实验教学质量的全面提升。

建筑模型制作课程教学方法改革与实践

随着国家市场行业对高职人才的需求发生变化,国家对高职教育的建设资源投入越来越大,学生对专业和课程的发展期望也越来越高。建筑模型制作课程是建筑装饰工程技术专业的一门选修课程,而建筑装饰工程技术专业是广东科学技术职业学院“双高”专业群建设的核心专业之一。故建筑模型制作课程设计也跟着社会的需求和专业群定位会发生了相应的变化。建筑模型制作行业虽然市场规模随着房地产行业转型升级不断收缩,但是市场对建筑模型设计和制作类的人才要求却越来越高。

探索模型制作在“建筑装饰设计”教学中的应用

文章从建筑专业的课程出发,针对“建筑装饰设计”课程中存在的教学模式单一化、工作内容平面化、学生难以形成系统设计思维等问题提出解决办法。文章通过在建筑装饰设计专题中增加模型制作教学的探究与分析,将建构与设计充分的结合,并在模型制作的过程中融合思政元素,工匠精神等,以探寻适合当下教学情境的教学方式。

新文科背景下高校模型制作课程思政的价值与建设路径

新文科建设是提升国家文化软实力、实现文化强国的重要内容。模型制作课程是高校艺术教育中培养学生空间想象和分析能力的重要专业基础课程,新文科背景下高校模型制作课程思政建设具有重要的内在价值和现实意义。从思政要素挖掘、创新课程体系构建、教学资源与教学过程革新这3个维度上,在模型制作课程中开展多种学科交叉、多种体系融合、多种资源共享的新时代艺术实践教育,突破学科限制,引领学生树立正确的历史观、民族观、文化观,形成符合时代特征的创新艺术教育路径。

基于“讲授、研讨、上机、制作”四位一体的模型制作课程教学模式改革与实践

模型制作是土木工程专业人才实践能力培养的重要方式,也是土木工程专业实践教学的基本途径,有效促进了学生将“平面设计”思维转化为“三维立体”设计思维。模型制作课程教学模式,秉承“四位一体”的教学原则,将课堂教学、团队研讨、上机操作和模型制作四方面有机结合。通过分析建筑模型制作课程教学模式存在的问题,探索应对策略,旨在为土木类专业实践教学和复合型土木人才培养提供有益尝试。

多彩地理 特色民居——民居建筑模型制作

为鼓励学生观察和了解各种传统民居建筑,探究地理特征及其蕴含的地域文化,激发学生的地理学习热情,我校针对初2025届学生举办了特色民居建筑模型制作大赛。学生通过设计和制作不同类型的民居模型,能更好地了解世界传统建筑文化、地理环境与人类社会的关系,加深学生对地理知识的理解和应用。部分优秀作品如图1~图6所示。

PBR流程在游戏模型制作中的实践与应用

随着游戏产业的迅速发展,游戏模型制作技术迭代升级,基于物理原理的渲染(Physically-Based Rendering,PBR)作为一种先进的渲染技术,能够更加真实地模拟光照和材质的效果,已经在游戏行业广泛应用。利用PBR流程制作游戏模型呈上升趋势,不仅可以提升游戏画面质量,而且可以使模型更具真实感。基于此,以游戏道具模型为例,探讨PBR流程在游戏模型制作中的实践与应用,以常见的游戏道具模型为例,讲解PBR技术的应用流程。