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指导学生建构“减数分裂染色体数目和行为变化模型”的教学实践
被引量:
4
1
作者
朱平
陈静
祁国华
《生物学通报》
2012年第8期47-49,共3页
以"减数分裂染色体数目和行为变化"一节课作为教学案例,指导学生自主建构模型。引入科学发现简史、实验证据,指导学生质疑、讨论、争鸣、假说、建构、解说、评价、修改等,使自己建构的模型渐趋合理。在模型建构活动中,深刻理...
以"减数分裂染色体数目和行为变化"一节课作为教学案例,指导学生自主建构模型。引入科学发现简史、实验证据,指导学生质疑、讨论、争鸣、假说、建构、解说、评价、修改等,使自己建构的模型渐趋合理。在模型建构活动中,深刻理解减数分裂核心概念,理解模型和模型方法。
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关键词
学法指导
自主
建构
模型
模型建构活动
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题名
指导学生建构“减数分裂染色体数目和行为变化模型”的教学实践
被引量:
4
1
作者
朱平
陈静
祁国华
机构
江苏省苏州市吴中区教育局教育教学研究室
江苏省外国语学校
出处
《生物学通报》
2012年第8期47-49,共3页
基金
江苏省中小学教学研究课题<指导学生自主构建图式实践研究>(JK9-2078)
文摘
以"减数分裂染色体数目和行为变化"一节课作为教学案例,指导学生自主建构模型。引入科学发现简史、实验证据,指导学生质疑、讨论、争鸣、假说、建构、解说、评价、修改等,使自己建构的模型渐趋合理。在模型建构活动中,深刻理解减数分裂核心概念,理解模型和模型方法。
关键词
学法指导
自主
建构
模型
模型建构活动
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
指导学生建构“减数分裂染色体数目和行为变化模型”的教学实践
朱平
陈静
祁国华
《生物学通报》
2012
4
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