探讨情景模拟下模型演练带教法在呼吸科危重症抢救中的应用以及对提高抢救能力的影响

分析情景模拟下模型演练带教法在呼吸科危重症抢救中的应用效果。方法 从该院2023年3月至2024年3月选取60名实习生,分为两组,各30名,对照组(常规带教法),观察组(模型演练带教法),对比其实施效果。结果 观察组考核成绩高于对照组;实习生三方评价高于对照组;实习生满意度高于对照组;实习生综合能力高于对照组,P<0.05。结论 在呼吸科危重症抢救中实施模型演练带教法,能够促进学员综合实力的提升,具有显著的带教效果,可推广。

模型演练在产科教学中的作用

模拟演练可以使实习生和低年资的产科住院医师快速掌握产科急症的处理流程和处理要点,产科医师可以在模拟器中演练肩难产、产后出血、羊水栓塞、子痫、臀助产等各种产科急症的处理。模拟演练还可以增强产科急症处理团队协作意识和沟通技巧。实习生、住院医师和产科住院医师都可以通过模型演练提高产科急症处理技能来提高产妇安全,最终达到改善围生结局的目的。

模型演练带教法提升妇产科医学生的抢救能力作用研究

目的探究情景模拟下模型演练带教法在妇产科医学生危重症抢救能力中的作用。方法随机抽调2017年1-12月我院妇产科实习生、转科本科生、研究生、高级助产士共51名作为研究对象。依据数字表法,将其随机分成观察组(26名)与对照组(25名)。对照组接受理论教学和模型演练,观察组接受情景模拟、模型演练以及理论教学,对两组的教学成果进行观察。结果观察组自主学习能力、团队合作能力、综合思维能力、应急能力、操作水平以及交流沟通能力方面评分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在妇产科教学中应用情景模拟和模型演练相结合的带教方法效果明显,能明显提高学员危重症抢救能力,对其未来进行临床实践有着促进性作用。

带模型演练在提高产科实习生教学质量中的作用

目的探究带模型演练在提高产科实习生教学质量中的作用。方法回顾性分析2012年1月—2016年12月在惠州市第一妇幼保健院产科实习学生,选取2012年10月—2014年10月我院采用小讲课、教学查房、教学病历讨论等传统带教方式教学模式实习的学生60名,作为常规组;选取2014年10月—2016年10月采用以上方式加带模型演练实习学生60名,作为模型组,分析两组学生实习结束后参加实习考核的成绩,主要包括教研室满意评分、出科成绩、技能掌握、实习态度、沟通能力五项主要指标。结果两组学生入科成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);模型组学生教研室满意评分、出科成绩、技能掌握、实习态度、沟通能力分别为(83.05±5.11)分、(86.47±15.74)分、(83.25±5.14)分、(86.06±4.18)分、(76.03±11.47)分均高于常规组的(80.50±5.50)分、(73.58±10.66)分、(75.51±8.32)分、(79.32±8.33)分、(70.33±10.19)分(P<0.05)。结论使用实物模型演练带教可有效帮组实习生掌握产科实习过程中各种处理方式和流程要点,提高产科实习生的学习质量,相较于传统教学更易于为学生所接受。

情景模拟下模型演练带教法提高产科危重症抢救能力的意义

目的:讨论情景模拟下模型演练带教法对于提高产科危重症抢救能力的价值意义。方法:按照双盲法将60名2016年1月~2017年1月到某院进行临床实习的应届毕业学生,分成研究组(n=30)和参照组(n=30)。参照组学生在实习过程中仅接受理论知识教学,研究组学生在其基础上加行情景模拟下模型演练带教,对比分析两组学生相关指标数据。结果:相比于参照组,研究组学生无论是产科危重症抢救理论知识还是各项实践抢救能力等指标成绩均更高(P<0.05),实验指标数据显著。结论:产科实习生在接受传统常规理论知识教学同时还要加行情景模拟下模型演练带教法教学,能够从根本上提高学生的危重症抢救能力,对于学生未来临床实践具有促进性作用。

探讨情景模拟下模型演练带教法在呼吸科危重症抢救中的应用以及对提高抢救能力的影响

目的探究在情景模拟下呼吸科危重症抢救中的应用模型演练带教法对提高抢救能力的影响。方法筛选2018年1月—2020年1月该院呼吸科120名培训学员(包括进修生、规培生、实习生),随机分为观察组(60名,采取模型演练带教法带教模式)和对照组(60名,采取常规带教模式),比较两组培训学员的考核成绩、培训满意度、综合能力评价情况、3方面评价。结果①对比两组培训学员的考核成绩发现:观察组的理论知识、技能操作、定位配合和文书书写等考核成绩均显著高于对照组(P<0.05)。②对比两组培训满意度发现:观察组的课程内容、教学水平和教学管理满意度明显高于对照组(P<0.05)。③两组医生的综合能力评价情况对比发现:两组培训学员在培训前,各项综合能力对比,差异无统计学意义(P>0.05)。经培训后,观察组的个人素质、危重症抢救技能、重症患者抢救流程、抢救核心制度执行情况、医院感染预防控制、交流沟通、团队合作意识、急救物品用前用后处置、急救仪器设备操作使用、急救药品应用、急救措施落实、综合应用抢救能力等综合能力均显著优于对照组(P<0.05)。④对比两组三方面评价发现,观察组的医生评价、患者评价和患者家属评价均优于对照组(P<0.05)。结论在呼吸科危重症抢救中应用情景模拟下模型演练带教法,可有效提高培训学员呼吸科相关抢救技能,拓展与加强理论知识,提升培训满意度和各项综合能力,提高医、患、家属等三方面的评价,值得参考和应用。

情景模拟下模型演练带教法在呼吸科危重症抢救中的应用以及对提高抢救能力的影响

对情景模拟下模型演练带教法在呼吸科危重症抢救中的应用以及对提高抢救能力的影响情况实施探究。方法 本次研究当中选取了2018年3月至2020年12月时间段之内来我院的呼吸科当中进行了实习的61例护生作为主要的对象,将所有参与本次研究的实习护生随机性划分成为参照组(n31)和研究组(n30)。参照组当中实习护生实施传统教学方式进行抢救技能培训,研究组当中实习护生实施情景模拟下模型演练带教法进行抢救技能培训,对两组当中护生的成绩情况和各项能力情况进行对比。结果 研究组内护生的理论知识、技能操作、定位配合以及文书书写在内的考核成绩情况显著要高于参照组内护生,组间数据差异显著(P<0.05)。参照组中护生的自主学习能力、团队合作能力、综合思维能力、应急能力、交流沟通能力和操作水平的各项评分均比研究组中护生更低,组间数据差异显著(P<0.05)。结论 在对护生实施呼吸科危重症抢救教学期间,对其运用情景模拟下模型演练带教法可以大大提升护生的危重症抢救能力。

浅谈新课程背景下高中物理教学中的“小题大做”

从培养学生的物理兴趣、示范性习题、例题演练、基础训练、模型演练、试题中的"小题大做"等几方面对新课程背景下高中物理教学中的"小题大做"进行深入分析,希望能为相关人士提供有效帮助。