中学生物教师模型理解水平与教学行为关系的调查研究

中学生物教师模型理解水平可能与教师的教学行为有相关性。调查结果显示:在"模型的本质"和"多种模型"这两个维度上,生物教师的理解水平高,与之对应的教学行为频度也高;在"模型的目的"这一维度上,教师的理解水平低,但教学行为频度高;在"测试模型"这一维度上,教师的理解水平高,但对应的教学行为频度低;在"改变模型"这一维度上,教师的理解水平和教学行为频度都低。中学生物教师的模型理解水平与教学行为的关系现状,为创新教师教育提供了参考性信息。

打开理解之门的秘钥——基于假装概念的三元素语言理解模型

根据指称主义语义学,一个专名的语义贡献仅仅在于其所指称的个体对象。在指称主义前提下,根据四元素语言理解模型,听者对包含专名的单称语句的理解在于把握说者表达的以专名所指称的个体对象为构成成分的单称命题。本文论证,在说者和听者对一个专名是否有所指称有分歧的情况下,会普遍地出现对单称语句的理解难题。为解决该难题,本文尝试利用假装概念,提出三元素语言理解模型,通过回应可能质疑对该模型进行辩护,并指出未来工作方向。

“超回归”数学理解模型及其启示

Pirie和Kieren关于数学理解的超回归模型(Transcendent Recursive Model)由原始认识、产生表象、形成表象、性质认知、形式化、观察评述、构造化、发明创造8个理解水平构成,具有超越性、回归性以及“不必要的边界”等特点.给我们的启示是:应“螺旋式”地安排知识;应丰富学生的数学学习材料;应给学生反省的机会和时间.

工程图纸智能识别的分层理解模型

从工程图（机械图）的二重特性出发，分析了人脑识图的方法和特点，并模拟人脑识图过程，提出了基于知识的工程图智能识别的分层理解模型，分析了其总体结构、控制机制以及识知识的利用。

基于遥感影像综合理解模型的遥感影像分类

为了改善遥感影像的分类精度,介绍了遥感影像综合理解模型,并提出了一种新的遥感影像理解模型。利用它支持图像分类,在分类过程中,相关的地理数据得到使用,且用规则表示成像和知识。经验证,该方法与传统方法相比,有效改善了分类精度,是一种好的分类方法。

基于多维联系数的城轨交通车站安全态势理解模型研究

为提高城轨交通车站的安全性,提出一种基于多维联系数的安全态势理解模型以评估其安全状态。首先通过城轨交通车站安全影响因素分析,建立城轨交通车站安全态势评价指标体系,然后基于多维联系数建立城轨交通车站安全态势理解模型,最后以广州地铁某车站为例获取相关数据,对评价指标进行量化并进行验证。实验结果显示,该模型真实反映车站安全状况,能够为管理者提供决策依据。

语篇理解模型综述

近年来 ,对语篇的研究显著增加 ,并出现了各种语篇理解模型。文章概括介绍了西方重要的语篇理解模型 ,包括心理模型、故事语法、策略模型、构建与结合模型 ,以及连接主义模型等 。

利用3D病理解剖模型提高外科学教学效果探讨

目的探讨3D病理解剖模型在临床外科教学中的应用价值,为外科教学拓展新方向。方法将93名2019年~2023年在我院临床外科实习的5年制临床医学专业本科生作为研究对象。将全部实习医生随机分为传统2D影像教学组和3D病理解剖模型教学组,对比分析两组实习医生的理论考试成绩、临床能力考核情况,以及其对相应教学模式的满意度。结果接受3D病理解剖模型教学的同学的理论考试成绩和临床考核能力均明显高于传统2D影像教学组(P均<0.05),实习医生对3D病理解剖模型教学的满意度也高于接受2D影像教学实习医生的满意度(P均<0.05)。结论3D病理解剖模型教学可显著提高临床外科的教学质量,值得在临床教学中推广。

基于机器阅读理解模型与众包验证的属性值抽取方法

由于互联网语料的高噪音特性,传统的属性值抽取方法存在人工成本增加及训练集缺乏等问题。提出一种新的实体属性值抽取方法。利用机器阅读理解模型,从互联网语料中抽取出高质量的候选属性值,通过高效的众包验证机制调整各候选属性值的权重,得到最终抽取结果。实验结果表明,与OpenTag、QANET等模型相比,该机器阅读理解模型有效提升了候选属性值抽取的准确性,抽取准确率提升10%左右,同时通过众包验证方法,能够以较低的众包成本提高属性值抽取的整体性能。

基于Anderson语言理解三阶段模型的英语听力困难研究

介绍Anderson语言理解三阶段模型的理论基础与相关文献。通过检索以Anderson语言理解三阶段模型为依据的实证论文分析听力困难,结果显示:听者的听力困难主要出现在感知阶段;构成感知阶段听力困难的主要原因是语流切分困难。认为听写是一种提高语流切分,应对或克服感知阶段听力困难的有效方法。

基于Pirie-Kieren数学理解模型的高中数学概念教学策略初探——以“弧度制”教学为例

Pirie-Kieren数学理解模型直观地描述了学生数学理解的过程和本质,是从认知的观点全面认识数学理解的理论.本文从创设问题背景,引发积极理解意向;创设探究活动,促进产生概念表象;创设反思对比,引导认识概念本质;创设应用问题,促使获得理性认识这四个方面,阐述如何运用PirieKieren数学理解模型设计弧度制的教学,拟对高中数学概念的教学策略进行探讨,从而构建促进关系性理解的数学课堂.

构建基于篇章语用学的立法篇章理解模型

篇章语用学理论提出不能孤立地观察和描述篇章,而必须将其融入人的行为实践及具体的交际情景当中。基于篇章、人与世界的三元互动关系及篇章和法律之间的密切关系,作者试图构建立法篇章理解模型,以期改善法律交际并推动依法治国的进程。

机电一体化系统原理解模型的建立

机械学、电子学、控制技术和软件技术的紧密结合 (机电一体化 )为机械制造业和其他相关行业提供了巨大的成功机遇 ,已有产品的成本 -盈利比得以大幅度提高 ,全新产品得以出现 .根据文献 [1],介绍了机电一体化系统原理解一种集成的、半规范化的描述新方法的基础 ,从而为相关的工程学科在产品开发过程初期 ,与“方案设计”

基于语觉的言语理解与生成模型的高校英语口语教学改革

从语觉的言语理解与生成模型出发,阐释英语口语教学中交际者的重要性,并从政策法规改革的必要性入手,从教学考试模式、课堂教学方法、教师教学理念及教学辅助途径等几方面详细阐述了提高高校英语口语教学的策略。

“理解模型”在初中阅读教学中的应用——以《山水画的意境》教学为例

阅读教学的“理解模型”包含着明确阅读目的、聚焦写作手法、运用理解方法、运用思维技能、链接背景知识五个维度,该模型对阅读目的的强调,对阅读过程中理解方法、思维技能的强调,有助于克服当前阅读教学的某些弊端。基于此,教师运用该模型对《山水画的意境》进行解读,可以帮助学生较为深入而全面地理解该文本。

数学理解视域下高考试题的评析与启示——以全国甲卷(理)21题为例

基于普通高中数学课程标准和皮瑞-基伦数学理解模型构建关于“导数及其应用”的数学理解水平框架,并利用该框架分析2023年全国甲卷(理)压轴题,结果表明,学生至少应分别达到关注性质、形式化水平才能解答第一问、第二问,可见压轴题对学生的数学理解水平要求较高.由此提炼总结出教师在教学过程中提高学生数学理解水平的几点建议:立足大单元整体教学理念,“螺旋式”组织教学;注重过程性教学,加强本质理解;强调反思,提升学生元认知水平.

整体外语教学中的意义理解活动及实施建议

整体外语教学是新近提出的一种外语教学观,认为外语学习是以意义建构为核心的整合性语言发展过程,其教学流程由意义理解、意义协商和意义表达活动构成。学生学会运用语言表达意义的前提是理解意义,整体外语教学结合体验哲学观和认知目标分类学有关认知目标分类的界定,进一步阐释其意义理解活动的意涵,构建了语篇意义理解模型,认为语篇意义理解是学习者依据不同语类特征,运用各种知识和策略,包括情感态度,对语篇意义进行多维认知加工的过程。在教学中应采取自上而下的视角,结合不同语类语篇的特点,开展有针对性的意义理解活动,由熟悉话题、把握篇义、领会意义和探究主题四个教学步骤组成。学生通过这些活动不仅能有效理解语篇意义,还能深刻体会语言形式与意义建构是如何紧密结合,实现交际目的的。

语篇理解中背景信息的激活:情景限制的共振过程

该研究采用双人物线索语篇材料,对语篇理解中背景信息激活过程的共振模型与剧景模型进行检验。实验一发现,如果主角和配角一直同时在故事情景中成为主线索,则目标句中主角的行为可以激活那些经过屏蔽的、与这一行为相关的配角特征。在实验二中,配角只是在特征描述段落中出现,而后通过适当的描述使其在故事情景中消失,使主角成为故事的主线索,结果发现,此时目标句中主角的行为并不会激活经过屏蔽的配角的特征描述。这些结果表明,背景信息的激活虽然具有共振的特点,但共振并不是无范围限制的,而是一种情景限制下的共振。

初中数学“模型建构”的实践与思考

数学是一门“模型”的科学.数学模型学习能力是学生数学学习能力的重要标识,也是学生数学模型素养的重要标识.在初中数学教学中,教师要引导学生数学模型认知、数学模型修正和数学模型迁移.“模型认知”有助于促进学生模型理解,“模型修正”有助于促进学生模型建构,“模型迁移”有助于促进学生模型应用.数学模型认知、理解、建构、完善、迁移、应用等都有助于学生数学模型创新.

工作记忆在语言理解中的作用

工作记忆是一种对信息进行暂时加工和储存的能量有限的记忆系统,它是当前认知心理学和认知神经科学研究的热点课题之一。工作记忆在语言理解中具有重要的作用。本文通过文献研究,对工作记忆的概念和理论模型及其主要成分在语言理解中的作用进行了详细的阐述。