多媒体计算机资源在模式一环境下综合应用的探究

本文通过对国家农村中小学现代远程教育工程三种模式的应用现状及教师对资源需求趋向多元化进行分析,探索性地提出了在模式一环境下综合应用模式二和模式三项目资源的整体技术解决方案,以发掘模式一环境的潜能,发挥三种模式的综合效益,进而推动农村中小学现代远程教育的健康持续发展。

农村中小学远程教育“模式二”环境下“模式一”的教学应用现状与对策

农村中小学远程教育工程的实施对农村小学产生了深远影响,但在具体实施过程中也暴露出一些问题,如对三种模式的应用问题。针对江西省赣州市三个县市九个乡镇的9个"模式一"、14个"模式二"、9个"模式三"的项目学校实地调研,通过分析"模式二"与"模式一"项目学校的应用现状及存在的问题,为"模式二"环境下的"模式一"的应用提出一些有效的建议,以达到各种资源的有效利用。

运用“农远模式一”教学资源促进乡村教师专业化发展

城市与乡村的教育资源配置上存在明显的差距,表现为优质教师资源配置和教育信息资源的非均衡发展"。农远工程模式一"投入少、设备操作简单的特点适合于农村中小学教学点,但其缺乏人机交互和信息反馈的缺点也十分明显。树立正确观念,立足自身,正确运用"农远工程模式一"的光盘教学资源,探寻不同层次的光盘教学模式,缩小城乡教师资源差距,促进乡村教师专业化发展。

模式一环境下的课堂教学实录及解析——以《我换牙了》为例

近几年来,农村现代远程教育得到了较好的发展,但部分学校在实践过程中还存在一些问题,比如将光盘教学完全代替教师的课堂教学,没有充分、合理、高效地运用国家配发的光盘资源。对于该问题的解决,以人教版小学一年级思想品德课《我换牙了》为例,在模式一环境下进行了教学设计等有关探讨。

农远工程模式一生生互动形态与教学应用研究

模式一课堂教学形态主要是生生之间的合作学习,笔者归纳出"生生互比激励法"和"生生互助引导法"两种主要课堂教学策略与方法,并基于较典型的教学案例进行了分析阐述。模式一的应用必须与课程改革的目标相结合,要落实以生为本的课堂教育思想,让农村教师在做中学,在运用中改进,在运用中提升教师的课堂教学质量与操作能力水平。

关于体育教学模式一般理论的研究

本文在大量占有文献资料的基础上，论述了体育教学模式的基本理论问题。提出体育教学模式是体育教学理论与教学实践的中介，它具有促进理论向实践转化的功能。分析了体育教学模式与训练模式及模式训练的关系，并对体育教学模式的构成要素进行了深入的论述。结合各类体育教学的主要任务对教学模式进行了分类。

萨提亚模式一致性研究评述

萨提亚成长模式对于个体自身成长的作用越来越受到国内心理咨询师等的重视。一致性和转变是萨提亚模式中贯穿其理论构建的重要概念和核心内容。本文主要结合国内外对于萨提亚模式一致性的研究,阐述萨提亚成长模式一致性的重要概念和几个重要的理论、技术,以及对萨提亚成长模式一致性进行评述。

基于教师成长规律的教师培养模式一体化建构

教师培养模式一体化是"教师教育一体化"的核心,必须建立在教师成长规律的基础上。教师成长大致要经历新手教师——胜任型教师——骨干型教师——专家型教师四个阶段,并呈现出如下规律性特点:教师的献身精神源于创造性劳动中获得的愉悦与满足;从摹仿他人走向自觉地研究、运用教育学、心理学;勇于创新是教师专业化发展的直接动机和共同特征。教师培养模式一体化,是根据教师专业化发展理论,遵循教师成长规律,对职前培养、入职教育、在职培训进行的整体规划,力求各阶段既相对独立、各有侧重,又相互衔接、内在一体。其核心内容是培养目标一体化、课程设置一体化、培养过程一体化和师资配置一体化。

国家法律者自国家考试出——德国职业法律者培养和选拔模式一瞥

法治国家的建立和法律秩序的维护需要一大批高素质的职业法律者 ,德国在培养和选拔职业法律者的过程中创造了一批独特的模式。这种模式具有浓烈的国家色彩。它通过国家考试的形式将培养和选拔溶为一体。在德国 ,未来职业法律者在参加国家考试前 ,必须要经过校园专业学习和职业预备期的训练。当然 ,这种模式也有其缺陷和不足。

“三段式”培训模式一种新型的职教师资培训方法

一、"三段式"培训模式的产生 多年来在职业教育教师培训中,一直存在"教学、培训争时间"的问题.为了解决这一矛盾,找到适合职教教师的培训方法,我们在几年的培训实践过程中,不断摸索,最终发现了一种将培训时间分成小段、化整为零的方法,非常适合对职教教师的培训,其具体做法是:第一阶段的培训约5～15天,集中面授,并尽可能把面授时间安排在假期或周末休息日,充分利用节假日的休息时间,尽量少占用上课时间.面授结束时,布置课题、论文、作业(课件)等.第二阶段约3～10个月,学员自学,完成第一阶段布置的课题、论文、作业等.在自学过程中,学员可就所遇到的问题利用电话、E-mail随时请任课教师指教.第三阶段的培训约3～7天,学员再次回到培训单位集中,在教师的指导下研讨、交流学习心得,把完成的课题、论文等在课堂上公开宣读、演示.

冬小麦夏玉米种植模式一次性底肥的产量和效益分析

将"冬小麦+夏玉米"一年两熟制视为一系统整体来研究只施一次底肥,在保证单产不降低的前提下,节约成本,提高效益。结果表明,在滦河流域沙区土壤上冬小麦施用适量底肥,种夏玉米不施底肥,比两茬作物均施底肥两种作物的产量变化不明显,但效益却明显提高。进而提出一个较完善的平衡施肥技术方案:在上茬冬小麦,底施纯N69kg/hm2,K2O165kg/hm2,P2O5150kg/hm2,P、K肥1次性底施。在冬小麦孕穗期、拔节期分别追施纯N34 5kg/hm2,在夏玉米的小喇叭口、大喇叭口期追施纯N207kg/hm2。

关系模式一种基于超图的全部候选关键字求法

本文详细讨论了基于超图的关系模式的有关候选关键字的某些理论,给出了相应的定理.圆满地解决了关系模式全部候选关键字的求解问题,具体地给出了以递归形式的求全部候选关键字的新算法.

基于教师成长规律的教师培养模式一体化建构

教师培养模式一体化是"教师教育一体化"的核心,必须建立在教师成长规律基础上。教师成长大致经历新手教师——胜任型教师——骨干型教师——专家型教师四个阶段,井呈现出这样几个规律性特点;教师的献身精神源于创造性劳动中获得的愉悦与满足;从模仿他人走向自觉地研究运用教育学、心理学,勇于创新是教师专业化发展的直接动机和共同特征。教师培养模式一体化,是根据教师专业化发展理论,遵循教师成长规律,对职前培养、入职教育、在职培训进行的整体规划,它力求各阶段相对独立,各有侧重,而又相互衔接、内在一体。其核心內容是,培养目标一体化,课程设置一体化,培养过程一体化,师资配置一体化。

延髓背外侧综合征患者恢复期的异常吞咽模式一例

1 病例简介 患者,男性,48岁.因'眩晕、站立不稳、吞咽困难10 h'就诊于当地医院.既往高血压病史3年,否认糖尿病、心脏病等.查体不清.在当地医院行MRI检查,显示左侧延髓背外侧梗死灶,诊断为脑干梗死-延髓背外侧综合征.……

基于研发模式一体化视角的开放度影响因素研究

开放创新已经成为技术创新领域的国际潮流。然而,开放度尚未得到应有研究。在阐释其定义的基础上,构建了其影响因素的一个多理论解释框架,对基于期权、交易成本、产权理论视角的不确定性、专用机制以及基于资源基础理论的能力类因素影响作出了理论预期,指出了进一步研究的方向。

试述图书馆管理模式一体化

现代图书馆管理模式的一体化、现代化和开放化,更能提高文献利用率和更好地为读者提供最优质的服务。本文论述了“藏、借、阅一体化”服务模式的特点和优点,并就如何完善这一新型服务模式提出几点建议。

应用化学专业创新型人才培养模式一些探讨

创新是一个民族的灵魂,是一个国家繁荣强盛的动力源泉。培养创新型人才是当今高等院校的必然使命,也是我国多项发展战略的一项基础性工程。本文从4个方面对高等院校的应用化学专业创新型人才培养模式进行了一些探索,包括科学定位培养目标、学科交叉培养创新意识、革新课程体系和教学方法、强化实践教学和毕业设计。最终建立科学的应用化学专人才培养模式,为社会培养真正需要的高级专门人才。

基于教师成长规律的教师培养模式一体化建构

教师培养模式一体化是"教师教育一体化"的核心,必须建立在教师成长规律基础上。教师成长大致经历新手教师—胜任型教师—骨干型教师—专家型教师四个阶段,并呈现出这样几个规律性特点:教师的献身精神源于创造性劳动中获得的愉悦与满足;从模仿他人走向自觉地研究运用教育学、心理学;勇于创新是教师专业化发展的直接动机和共同特征。教师培养模式一体化,是根据教师专业化发展理论,遵循教师成长规律,对职前培养、入职教育、在职培训进行整体规划,力求各阶段相对独立,各有侧重,而又相互衔接,内在一体。

高职院校思想政治理论课课堂教学创新模式一般性问题研究论纲

高职院校思想政治理论课课堂教学创新模式是指高职院校思想政治理论课教学过程中弃旧图新并进行更造的活动及其状态所呈现出来的模板、模子、形式、样式。它的一般性问题的研究,是指对高职院校思想政治理论课课堂教学创新的普通性、一般性问题进行创新所呈现出来的模式进行研究。这种研究,主要是对高职院校思想政治理论课课堂教学创新要素的把握模式、创新结构的优化模式、创新功能的输出作用模式、创新关系的和谐模式、创新特性的认识模式、创新类型的划分模式等。

美国杰佛逊县警务模式一瞥

通过对美国杰佛逊县警察体制、内部分工、工作运行和经费、工资、装备、培训等方面的考察,可以发现美国警察有情报网络发达科技应用水平高、装备精良的优势。在警务运作方面,其信息已成为警务活动的强大支撑,控制社会治安能力强,建立了应付突发性事件的机制,将警力投向犯罪高发地区,警察执法规范、训练有素等方面,值得借鉴。