教师职业技能课外训练课堂化模式探究——以大庆师范学院外国语学院教师职业技能训练中心为例

教师职业技能是教师驾驭教学艺术的多方面能力的综合表现,是完成教育教学任务的一系列行为及智力活动方式的总称。近年来高师院校忽视了学生教师职业技能的培养,毕业生表现出对基础教育的不适应。因此,加大职业技能训练力度成为高师院校的共同任务。大庆师范学院探索职业技能课外训练课堂化的模式取得了一定的效果。

论主题化课堂教学模式的构建——信息技术与语文教学整合初探

根据对信息技术与语文教学整合的研究,提出主题化课堂教学模式应从这种模式的建构理念、操作步骤和运用原则等方面入手进行教学改革。

如何在模式化的课堂中开展作文教学

本文旨在探讨如何把作文融于课堂教学,如何构建起一套写作链条,如何完成作文的课堂高效与作文评价。

农村初中小班化课堂教学模式初探

文章结合案例,着眼培育学生核心素养和实现课堂多元价值的取向,阐述农村初中小班化课堂教学“学案导学、合作探究、情感激励、分类指导、当堂达标”模式的实践研究.

“课堂田园化”教学模式在农作物生产技术教学中的应用

根据现代农艺技术专业特点,以＂玉米生产技术＂教学内容为例,探讨＂课堂田园化＂教学模式在农作物生产技术教学中的应用。

语文课堂生命化教育的“七化”

基于"生命化"教育理念,探索与实践"七化"语文课堂模式,真正落实"大问题"语文教学,具体做到教学目标"发展化",教学设计"市场化",评价体系"多元化",教学方法"疑问化",教师教学"有爱化",学生学习"快乐化",教学空间"开放化"。

动态教学在中学语文课堂中的应用

主要介绍了动态教学在中学语文课堂中应用的益处和为什么要主张动态教学应用在中学语文课堂,动态教学应用在中学语文的意义。所谓的动态教学就是创设一定的情景,让知识在情景化的环境中更加的简单化,具体化,使知识成为看得见,摸得着的实物,让学生们了解到,知识不是干瘪瘪的一堆文字的组合,不是口说无凭的教条,而是有形有态,有声有色的存在,它来自于生活,并且融于生活。通过动态教学在中学语文课堂中的应用,可以达到以乐带学,以用促学为目的的教学模式。下面我就动态教学在中学语文课堂的应用的益处和意义进行分析,并且给出自己关于动态教学在中学语文课堂的应用提出自己的几点意见。

5G时代游戏化课堂教学模式的构建与实证研究——以《大学英语读写译》课程为例

为了研究5G时代背景下游戏化课堂教学模式对学生的学习情况所产生的影响,文章以"大学英语读写译"课程为例,阐述游戏化课堂教学模式及理论基础,设计"大学英语读写译"课程游戏化教学内容、目标,进而分析学习者的学习需求及游戏化教学方法。研究实证得出5G时代背景下,可以通过构建游戏化课堂教学模式,持续促进大学生的学习积极主动性和学习动力,转化学习程度差的学生,提高学生英语学习的整体水平。

语文教育——病树前头万木春

目前的初等语文教育存在着课堂模式化、学生误读作品、教师讲课僵化等弊病,论文提出了相应的对策:一是发挥学生的主观能动性,二是重视朗读,三是教会学生学习语文的基本方法。