PDCA情境教学模式对儿科低年资护士核心能力及岗位胜任力的影响

目的 分析儿科低年资护士采用PDCA情境教学模式带教后对其核心能力、岗位胜任力的影响。方法 将2021年2月至2023年12月我院儿科接受专科培训的42名低年资护士进行分组,即观察组和对照组,对照组护士接受常规培训,观察组护士则予以PDCA循环情境教学模式培训,比较两组培训前后核心能力与岗位胜任力差异,并对比满意度。结果 培训后,观察组中国注册护士核心能力测评表(CIRN)中护理能力维度、专业发展能力维度得分及量表总分均高于对照组,医学叙事能力量表(NCS)、岗位胜任力量表得分及医师、家长对护士满意度与护士对培训方式满意度均高于对照组(P<0.05)。结论 儿科低年资护士培训中应用PDCA情境教学模式是可行的,能明显提升护士的核心能力及岗位胜任力,从而提高护理质量。

军事应用情境带入模式在大学物理教学中的应用

基于新时代军事教育方针“为战育人”的核心导向,提出了一种以军事主题任务为背景,创设军事应用情境,提出问题,以疑导学,驱动教学的军事应用情境带入模式.介绍了3种创设军事应用情境的途径,并以“多普勒效应”课堂为例,详细说明了该模式的教学实践过程.实践教学表明,军事应用情境带入模式能有效激发学生的学习兴趣,提高学生的全方位参与意识,增强物理与军事技术的融合,为军队院校大学物理教学改革开拓了新思路.

情境教学模式下“安防系统工程”课程改革措施研究

作为安全工程类专业的一门基础课程,“安防系统工程”主要是培养学生根据实际状况进行危险源识别和风险评估,并由此从设计与管理等多个角度提出必要的控制措施,应用性极强。近年来,新业态大量涌现,使得各类事故逐渐增加,复合型事故也在不断增多,给安全工程类专业学生的危险识别、评价与控制等能力提出了更高要求。为此,基于情境教学模式,从当下该课程的发展现状着手,分析了在教学内容和方法等层面存在的问题,提出了从思路设定、内容完善、具体实施和评价体系等方面的改革要点,阐述了其立于情境教学模式进行课程改革的一些经验。

概率论与数理统计课程情境化教学模式探索与实践

概率论与数理统计是高校理工专业的核心基础课程,开展概率论与数理统计情境化教学模式探索与实践能够显著提升教学质量。该文首先从课程属性、智慧教学环境、教学理念等视角分析开展情境化教学模式的必要性,进而从情境案例准备、学习情境设定、自主探究学习、智能系统辅助和数据分析与评估等五个环节探讨情境化教学模式设计问题。最后,以条件概率为例,研究情境化教学模式的实施过程。情境化教学模式还可以向其他公共基础课程与专业课程推广应用,能够在学生创新实践能力培养方面发挥重要作用。

贯穿式情境教学模式在初中英语记叙文写作中的应用研究

贯穿式情境教学模式具有情境贯穿、主题突出、线索明确等优势。将贯穿式情境教学模式应用于初中英语记叙文写作,有利于学生将情境与写作相联系,关注语篇各个组成部分并表达意义,从而培养其英语学科核心素养。文章从概念界定、理论基础和国内外研究现状方面梳理了贯穿式情境教学模式的研究成果,并尝试将该教学模式应用于初中英语记叙文写作。

强化式情境教学模式在语言发育迟缓患儿中的应用效果

目的分析强化式情境教学模式在语言发育迟缓患儿中的应用效果。方法以郑州大学第一附属医院2021年12月至2023年4月收治的240例语言发育迟缓患儿为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组,每组120例,给予对照组常规干预模式,给予观察组强化式情境教学模式。于患儿干预前与干预14 d时,使用格塞尔发育量表(Gesell)、语言行为评估量表比较两组受试患儿的发育情况及语言功能水平。结果干预前,两组患儿各项Gesell量表、语言行为评估量表指标评分差异无统计学意义(P>0.05),干预14 d时,观察组患儿的各项Gesell量表、语言行为评估量表指标评分均高于对照组(P<0.05)。结论强化式情境教学模式能够促进语言发育迟缓患儿的机体功能发育,提高语言功能水平,效果良好。

高职英语听力情境教学模式的实践与探索

英语作为一门国际性的语言有其学习的必要性,中国在近些年来国际化不断增强、更加开放,也更加面向世界,越来越多的外资引入,越来越多的对外贸易与交流,各行各业都具有接触到英语的空间和渠道。高职教育为社会培养和提供具有专门技术的人才,这些人才涌入社会为社会创造财富的同时,必然要与国家的发展潮流相吻合。因而现在的英语学习已经成为一种必然且重要的趋势,而在英语的学习中,除了基础的英语阅读写作能力之外,对英语的听力培养愈加严格。

生活情境模式在高中物理教学中的运用探究

高中物理知识具有一定的复杂性,将生活情境模式运用到物理课堂上,能够降低知识的难度,消除学生的畏难情绪,体现新课改的精神。为此,高中物理教师要善于创新,结合学生的生活实际,巧妙引入生活情境教学模式,将物理知识转变成生活中的现象或者案例,调动学生参与课堂研究的兴趣,以此提高学生的综合实践能力和解决问题的能力。

建构博物馆情境学习模式——评《学自博物馆:观众体验与意义生成》

本文述评《学自博物馆:观众体验与意义生成》一书,作者约翰·福尔克基于过往研究,将较为宽泛的博物馆体验聚焦至博物馆学习,建构了由三大情境、八个影响因素构成的博物馆“情境学习模式”。福尔克在分析由个人情境、社会文化情境和物理情境构成这三大情境时,采用了多学科的研究成果,尤其是进化生物学和认知心理学的相关理论,同时增加了时间维度和空间维度的分析,以此完善这一模式的建构。

情境模式在中职护理实训教学中的实施

情境模式是我国教育领域中的一种新方法,在实际教学活动中,主要是通过营造一个真实情境,从而让学生理论联系实际,提高教学效率与质量。中职护理实训教学中应用该方法,可以营造一个真实的临床护理情境,让不同的学生来扮演不同的角色,从而快速掌握实际工作中应该掌握的知识与技能,提高实训教学效果。文章主要针对情境模式在中职护理实训教学中的实施策略展开分析。

情境模式在中职护理实训教学中的应用价值与实施策略

文章围绕情境模式在中职护理实训教学中的实施展开分析,探讨了情境模式在中职护理实训教学中的重要性及实施策略。通过分析情境模式的理论基础和教学原则,结合中职护理实训的特点,提出了利用情境模式设计教学情境、模拟真实工作场景、促进跨学科整合等实施策略。文章旨在为中职护理实训教学提供有效的教学方法和策略,以提高学生的实践能力和专业素养。

在“问题情境生活化”模式教学中促进科学思维“生长”

新一轮课程改革,必然会掀起物理教学方式的变革和创新.以“升华和凝华”教学为例,开展“问题情境生活化”模式教学,以内容生成的问题链为基础,通过知识问题化、问题情境化、情境生活化、生活案例化,极大程度地以创设典型生活化案例为情境,为学科素养发展提供原动力,促进科学思维“生长”.在问题情境生活化教学设计中达成教学目标,培养核心素养.

情境教学模式在初中物理教学中的实践研究

随着时代的发展,社会对人才的要求也发生了很大变化,同时在教育改革的不断深化下,我国的教育逐渐从“核心素养是什么”向“如何让核心素养落地”这个目标开展,这就要求物理教师改变原有的传统教学方式,尝试将情境教学融入物理课堂,并不断改进教学模式,让学生在物理课堂中形成良好的科学素养。文章分析了情境式教学模式在初中物理教学中的应用实施,以提高学生的物理水平。

情境教学模式下的小学语文与书法教学的融合方法分析

书法艺术是中华民族独有的宝贵财富,在素质教育背景下,进行书法教学是其一个重要方面。现阶段,书法课已经被纳入小学生的课程表之中。对于小学生来说,他们通过学习书法可以明确汉字的演变规律,可以传承与弘扬中华民族优秀的传统文化,有利于培养和发展学生的书法能力与审美能力。同时,小学所开展的书法教学活动主要将识字与写字知识作为主要的教学内容。所以,在小学语文教学活动中融入书法教学,可以促使学生更好地传承书法文化。基于此,文章首先阐述了情境教学理论的含义与优势,分析了小学语文教学与书法教学相融合的重要性,并结合现阶段存在的问题,提出了一些可行性建议,旨在进一步提升小学语文课堂教学效果。

多媒体技术支持下小学语文阅读情境教学模式的应用策略研究

核心素养背景下,小学语文教师要关注学生综合能力的发展。多媒体技术支持下,教师构建小学语文阅读情境教学模式,有助于激发学生阅读兴趣,帮助学生梳理思路,提高学生阅读能力。文章通过分析小学语文阅读情境教学的特点,明确多媒体技术支持下小学语文阅读情境教学模式的应用优势,针对存在的问题,提出相应的教学策略,以立足“互联网+教育”背景,发挥多媒体技术优势,构建高质量的小学语文阅读情境教学课堂,提高学生阅读成效。

情境教学模式在高中政治教学中的应用

情境教学模式是一种动态的教学策略,旨在通过创设具体的生活或虚拟情境,让学生在实际或模拟的环境中学习和体验,从而提高知识的实际应用能力和理解能力。在高中政治教学中,这种模式尤为重要,因为它不仅能够激发学生的学习兴趣,增强其实践和思维能力,还能提升他们的情感体验。通过实际案例的分析、角色扮演以及与现实生活的链接,情境教学可以帮助学生深入理解政治概念和理论,提升对社会现象的敏感性和批判性思维能力,从而培养出更全面的公民。

基于动漫元素的初中英语情境教学模式构建研究

在当前初中英语教学实践中,如何有效激发学生的学习兴趣,提升他们的语言应用能力,一直是教育工作者关注的重点。近年来,动漫元素以其独特的视觉表现力和情感共鸣力,逐渐在教育领域展现出其潜在的应用价值。特别是在初中英语教学中,动漫元素的融入不仅能够丰富教学内容,还能够为学生创造一个更为生动、真实的语言环境,从而提升教学效果。本文分析了动漫元素融入初中英语教学的价值以及情境教学模式的理论基础和设计原则,在此基础上,提出了基于动漫元素的初中英语情境教学模式构建方法,旨在创造一个富有趣味性的英语学习环境,为初中英语教学的改革与创新提供新的思路和方法。

小学数学情境化教学模式的构建研究

小学阶段的学生刚刚开启数学世界的大门,此时教师必须着重创新数学教学手段,只有这样才能为学生铺平数学素养的发展道路,而情境化教学模式具有科学性和趣味性,不仅可以满足数学教学的改革需求,也契合学生的认知规律,有利于发挥学生在数学学习中的主观能动性.文章对情境化教学模式作出简述,重点分析该模式在小学数学教学中的构建意义,立足于数学课程目标,结合具体的课堂教学案例,研究小学数学情境化教学模式的有效构建策略,旨在为数学课堂注入生机与活力.

情境教学模式在幼儿教学中的运用策略与案例分析

情境教学模式作为一种有效的教学策略,能够将知识植根于真实情境中,提高幼儿的学习兴趣和参与度,培养他们的实践能力和解决问题的能力,激发创造力和想象力。本文首先阐述了情境教学模式的概念和特点,然后论述了情境教学在幼儿教育中的重要性,包括它与幼儿教育特点的契合度,以及对幼儿认知、情感和社会发展的促进作用。接着探讨了情境教学对幼儿学习的具体促进作用。随后提出了有效运用情境教学模式的方法,如设计具体活动、教师角色转变和情境引导技巧等。最后通过三个案例分析了情境教学模式在幼儿园实践中的具体应用。

基于核心素养发展的初中道德与法治“343问题情境教学模式”探索与应用研究

在教学中聚焦学生发展核心素养,培养学生必备品格和关键能力,探索基于核心素养发展的初中道德与法治“343问题情境教学模式”,旨在通过创设具体的问题情境训练学生的思维能力,促进学生在分析问题情境、解决实际问题的过程中深度学习与思考。主要探究了初中道德与法治“343问题情境教学模式”在教学中的应用,以提高课堂教学的实效。