基于OBE理念的高校思政课教学模式探微

随着素质教育的不断深入,思政课成为了高校教育体系中不可或缺的组成部分,担负着培养学生社会主义核心价值观、提高学生道德素质和社会责任感的重要任务。但由于思政课教学模式的单一性和传统教育观念的长期束缚,使得学生在思政学习中存在较大的困惑和阻碍,而OBE理念可以在很大程度上改变这一现状,激发学生的自主能动性,提高思政课的教学效果。本文就基于OBE理念的高校思政课教学模式展开研究和讨论,以促进高校思政教育的改革与发展。

多元共生:多民族散杂居地区宗教存在模式探微——甘肃省合作市藏回汉多元宗教历史与现状研究

大杂居、小聚居的中国民族分布格局决定了众多不同的民族共生于同一地理区域,形成了多民族散杂居地区宗教多元共生的存在常态。甘南藏族自治州州府合作市生活着藏、回、汉等民族,藏传佛教、伊斯兰教、汉传佛教、道教等多元宗教信仰共生共荣,既相互影响、又相对独立,逐步发展形成具有多民族地区宗教存在的多元共生文化复合体。研究多民族地区多元宗教和谐共生存在及发展,探究其形成、发展的基本模式,具有一定的理论与实践意义。

幼儿园户外混龄自主游戏模式探微

幼儿园上课时具有一定的趣味性,经常会通过开展课外活动来提高学生的学习兴趣。但是在日常开展户外活动时,经常会出现学生参与态度消极、积极性不高等情况,主要影响因素表现在教师开展活动时运用单一的活动模式,幼儿本身年龄小缺乏主体能动性等方面。户外混龄自主游戏可以有效解决这一问题,有利于提高学生的身体素质等各项能力。

基于“问学”模式 孕育核心素养——小学数学“问学”教学模式探微

数学核心素养不是直接教给学生的,而是学生在主动学习的过程中自主积累、领悟、内省而形成的。问题是学习的引擎,是实践的动力,是孕育学生核心素养的源泉,我们应当缔造"问学"课堂,实施以问题为中心的教学,用问题撬动、支持、促进学生学习,让核心素养在"问学"中孕育。

初中物理高效课堂模式探微

无论是“15/20/10”教学模式,还是“三段四模块”革新措施,都凸显了学生的主体地位,作为一名初中物理教师一定要与时俱进,开拓创新,从学生的实际出发,想学生所思,给学生所需,解学生所困,积极营造轻松愉悦的教学氛围,激励学生勇于发现问题,大胆提出问题,缜密分析问题,善于解决问题,为全面提高学生的学习效率铺平道路。

“三学一体”:“云课堂”教学模式探微

“互联网+”时代的到来,改变了我们生活的方方面面,教育也不可避免地迎来一个新纪元。体察周边教育的变化,适逢2022年4月《义务教育语文课程标准》的颁布,未来的教学必然是多元化、多媒体的融合教学。原本高度结构化、步调统一的学校教学场景正在蜕变。