数字化转型背景下高职院校教学模式改革创新研究

高职院校是现代教育系统的重要组成部分,为社会输送各类职业技术人才,这也要求其做好管理,利用新技术服务教学工作、积极推动教学改革。文章以数字化转型背景下高职院校教学模式改革创新的必要性为切入点,在此基础上分析其教学模式的不足、改革创新的要求以及具体方法,就课程的匹配与认领、教学目标的设计与解构、教学内容的选择与重塑、教学过程的生成与开放等措施进行论述,服务未来高职院校教学工作,推动教学模式的改革与创新。

“以赛促教、赛教融合”理念下高校健美操课程实践教学模式改革与创新研究

为实现高校健美操课程教育教学质量的提升,需进行教学模式改革。开展“教学、自学、创新、比赛”一体化教学模式的试点工作,任课教师指导学生学习健美操课程的基本理论、基础专业技术技能,引导学生借用网络资源,合理分组,搜集、录制、剪辑与本专业相关内容创编的成套动作,参加由个人策划、组织、管理的比赛,在组织比赛的各个环节中培养学生的综合能力,为学生搭建展示自我的舞台,挑战自我。借助抖音、西瓜视频等网络平台将比赛推广出去,让更多学生参与其中,为今后高校体育专业课程实践教学模式和体育专业人才培养模式改革和创新提供参考价值。

新工科背景下融合创新模式的仪器分析实验教学改革探索

在新工科背景下,为推进融合创新型人才培养,围绕“仪器分析”实验教学现状和存在问题进行了分析,充分利用“仪器分析”课程多学科交叉性、前沿性和实用性强等特点,从教学条件、教学内容、教学方法和课程考核评价等多方面开展了教学改革探索,增强了学生的学习兴趣,提高了自主学习意识。更加注重学生综合素质的培养,提升融合创新能力,旨在培养实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才。

“三全育人”理念下高等农业院校创新创业人才培养模式改革与优化

在“三全育人”理念的指导下,高等农业院校面临着创新创业人才培养模式改革与优化的重要任务。该文阐述“三全育人”理念的核心要义,即全员、全过程、全方位育人,并指出这一理念对高等农业院校创新创业教育的深远影响。随后,该文详细探讨高等农业院校在创新创业人才培养上存在的问题及改革方向,强调高等农业院校需将创新创业精神贯穿于人才培养的全过程,通过改革传统的教育模式,构建与现代农业发展相适应的课程体系,加强师资队伍的专业化和实践性建设,建立和完善实践教学平台,创新评价与激励机制,以及积极营造鼓励创新、支持创业的校园文化,从而有效提升学生的创新意识和创业能力。最终,旨在培养出既有专业素养又具备创新精神和创业能力的高素质农业人才,为国家的农业现代化和乡村振兴战略贡献力量。

高职院校思政课实践教学育人模式的改革创新

为全面提高思政课教学质量与教学实效性,高职院校以“大思政课”建设为抓手,不断地改革创新思政课实践教学的方式方法,拓展思政课课堂空间,破除传统课堂的育人模式。本文坚持目标、问题导向与效果导向相统一的原则,通过阐述高职院校思政课实践教学开展的必要性、面临的问题与现状,提出了高职院校思政课实践教学育人模式改革与创新的有效途径。

我国高校体育教育改革模式创新分析

体育是教育的重要组成部分,在我国的教育体系中占据着非常重要的位置,对于培养学生的综合素质具有非常重要的意义。从我国高校体育教育当前的实际情况来看,依然存在一些问题,严重抑制了体育对于学生综合素质提升的价值。在当前教育改革的大背景下,高校体育教育改革势在必行。为此,高校体育教育必须明确定位,不断创新教学模式,更好地发挥体育的育人作用。文章首先就我国高校体育教育改革的价值取向进行了简要介绍,分析了当前高校体育教学中存在的问题,最后就其模式创新展开了详细论述,旨在推动我国高校体育教育改革的有序开展,促进学生身心发展的全面提升。

应用型人才培养模式下《材料科学基础》教学改革及创新思路

伴随着经济发展形势的加快以及科学技术的进步,培养应用型人才逐渐成为未来国家发展的重要一环。在此种背景下,应用型人才培养模式日渐受到社会企业及高校的关注。《材料科学基础》这门课程作为材料科学专业课程的重要组成部分,其对于发展应用型人才极为重要,本文将从介绍应用型人才培养模式入手,探讨在应用型人才培养模式下实施《材料科学基础》教学改革及其创新探索的必要性,并提出相应的实施建议。由此,笔者旨在通过本次研究与探讨,为高校实施人才培养计划提供一定的理论指导与借鉴。

以提升学生解决复杂问题能力为导向的食品化学课程改革实践——HOOK教学模式创新探索

食品化学是食品科学与工程专业学生学习“化学类”基础课程与“食品类”专业课程的关键衔接点,是化学在食品加工中的实用性转化,发挥着承前启后的重要作用。在传统的食品化学教学中,学生存在“内容学得虚、模式听得乏,效果探得浅”三大教学痛点。针对这三个教学痛点,教学团队以提升学生解决复杂问题能力为中心,进行了教学创新改革:教学内容,立体重构,解决“学得虚”;HOOK模式,唤醒热爱,改变“听得乏”;全面资源,多维评价,改善“探得浅”。课程创新改革中以“HOOK”教学模式创新为根本手段,通过构建“触发→行动→奖励→投入”四个HOOK模块,创造正向触发情境,激发学生探索欲望和创新精神,培养学生学习行动自驱力,结合多种奖励手段,实现学生热情和精力的持续性投入,打造学生喜爱的沉浸式课堂。

产教融合视域下机械电子工程专业人才创新能力培养模式改革

“深化产教融合”是习近平总书记提出的重要战略,是实现教育与产业深度融合、提升学生实践创新能力的重要途径。对于高校人才培养来说,存在教学体系与产业脱节、学生实践创新能力较弱等问题。本文从产教协同育人、回归工程实践、产教共赢性等三个方面指出了产教融合人才培养改革发展趋势,分别从产教融合视域下的机电专业培养体系、多主体参与的创新创业能力培养模式、强实践基础的产教融合新课程教学体系等角度分析了机械电子工程专业产教融合人才培养改革思路,本文的研究为提升机电专业学生的实践创新能力奠定了理论基础。

粮食工程系创新实验班课外教学新模式改革探索

本文旨在探讨在我国高等教育改革与粮食产业升级大背景下,如何通过实施一系列课外教学新模式来提升粮食工程系创新实验班人才培养质量并对接行业战略需求。文章重点介绍了三大方面改革探索:人文素养培育、跨学科交叉融合和项目驱动式课外实践,旨在通过深化和优化课外教学新模式,培养高质量、高规格、具备社会责任感和创新能力的粮食工程学术型人才,以期推动我国粮食工程高等教育迈入全新发展阶段。

以创新创业为核心的成人教育模式改革探索

改革传统成教育人模式,将创新创业教育理念和方法有效融入成教育人模式中,将“课程体系、实践模式、双创师资、质量评价”四个要素作为改革的关键,通过建立创新创业实践的教学管理机制与质量评价方法,构建“理论+实践+辅助活动”的成人教学模式和“四层递进式”的人才培养模式,实现成人教育质量的明显提升,成为推动地方高校成教育人模式改革的有效举措。

基于“三教”改革的“五育融七环”——课堂教学模式研究与实践以民族服饰创新设计课程为例

“五育融七环”课堂教学模式,即以“五育”育德思想与创新教学模式为建设思路,将创新育人、美学育人、劳动育人、匠心育人、文化育人“五育”精神与服装专业课程教学环节融合的实践研究。文章通过围绕“五育”在民族服饰创新设计课程中的实践研究,探索以课堂教学改革为突破点的育人实践,为职业院校课堂教学改革、课程育人提供思路,为民族服装专业课堂教学模式改革提供参考。

创新人才培养视角下高校武术教学模式改革研究

本文从创新人才培养的视角,探讨如何改革高校武术教学模式。首先阐述了创新人才培养对高校武术教学的新要求,分析了当前高校武术教学模式现状,找出目前高校武术教学模式在培养创新人才方面存在的局限,提出改革传统武术教学思想、建立健全高校武术课程体系、采取多样化的教学方式、建立以创新人才培养为导向的教学评价体系、提升教师创新能力和意识等措施。

大数据背景下网络安全教学模式的改革与创新措施

随着社会的快速发展,信息技术的日益普及,对IT技能的需求日益增加。因此,高校应该根据学生的不同需求和水平分层构建教学内容,从基础到高级逐步深入,建立科学实用的教学体系。同时,创新网络安全教学模式,引入实践案例、模拟攻防演练等方式,培养学生的实际操作能力和问题解决能力。本文深入分析大数据对网络安全教学模式的直接影响,提出专业课程教学的改革和优化策略,旨在提高学生的理论素养和实践能力,使他们更好地适应新的社会形势需求。

基于医学教育创新发展背景的医学生培养模式改革策略

新形势下,医学教育作为教育事业的重要组成部分,呈现快速发展的态势。在这一背景下,推动医学生培养模式的革新发展至关重要,不但是医学教育发展的大势所趋,同时也是全面贯彻落实健康中国战略及人才强国战略的必然要求。人才的培养是教育工作的重点,医学生培养模式的改革也是医学教育领域需要重点考虑的问题。本文首先对医学教育创新背景下推动培养模式改革的重要性进行阐述,之后进一步探讨培养模式改革的重点,如专业结构的优化、人才培养结构的调整以及优化与完善评价机制等,最后为培养模式的改革提出相应的策略,以期为人才培养模式的改革和创新提供有益参考。

校企协同育人模式下高校创新创业教育改革研究

从颁布深化高等学校创新创业(双创)教育改革到“千校万企”协同创新理念的提出,我国高校在“双创”教育中取得了长足发展,但校企合作的深度与广度不够、教育与实践较不平衡、学生实践机会不足、评价体系不完善等问题仍未有效破解。鉴于此,文章运用协同理论和创新创业胜任力模型,提出多部门协同推进校企合作的深度与广度、基于胜任力模型“靶向”设计理实一体化课程体系、以产业和区域经济发展为导向多角度持续深化创新创业教育改革、全面完善教育评价机制等举措。

《园艺植物栽培学II》课程教学改革创新思路探索

为了紧跟现代园艺技术中新品种、新技术、新模式、新装备等的发展,科研、教学和生产经验丰富的《园艺植物栽培学II》教学团队成员在教学过程中,结合我国和云南地区小气候条件,重点讲述不同地区、不同树种的栽培管理方法和理念。针对云南果树种植的难点、重点,提出最新的技术和手段,来解决生产上的瓶颈问题。根据最新的园艺产业发展情况,采用BOPPPS教学理念,重构教学内容,将课程内容凝练为优良品种(种)、气候条件(天)、土壤条件(地)、栽培管理技术(人)、销售和品牌(贸)等“五个核心点”,方便不同基础知识背景和毕业后不同需求学生的理解和掌握。在授课过程中,通过视频和生产案例照片,不断用国内外实际成功的案例引导学生,并让所有学生查询自己家乡的特色园艺产业,在班级上分享给大家,调动所有学生学习的积极性,活跃课堂氛围,加深对园艺产业发展的理解和情感认同,努力培养掌握现代园艺技术和产业理念的园艺人才。

深化干部教育培训教学改革创新面临的关键挑战与思路举措——基于中国浦东干部学院教学实践的思考

习近平总书记针对干部教育培训工作作出的一系列重要论述以及新印发的《干部教育培训工作条例》《全国干部教育培训规划(2023—2027年)》,从政治站位、教学内容、教学形式、评估标准等方面,对干部教育培训教学改革创新提出了一系列新要求。如何使培训对学员实际工作更有启发和帮助,如何增强党性教育的代入感、时代性,如何进一步提高教学设计的科学性,如何优化教研咨一体化的路径与机制,是深化干部教育培训教学改革创新面临的关键挑战。新形势下深化干部教育培训教学改革创新,应当增强培训内容的针对性,提升党性教育的时代性,强化教学设计的系统性,提高为党献策的有效性。

新质生产力赋能高职教育的模式创新与改革途径

新质生产力的时代进程,要求高职教育要实行一系列的创新。本文依据新质生产力对高职教育模式的呼唤,分析了新质生产力对高职教育的培养目标、教学方法和手段等方面的要求;并以培养学生实践能力和创新能力为目标,探讨了新质高职教育的“生态”“专业”和“课程”模式的创新;最后分别从技术创新、模式创新、组织创新、人才培养模式改革和教育评价改革等方面提出了新质生产力赋能高职教育的途径。

供给侧改革背景下农产品电商模式创新的策略分析

随着我国经济步入新常态,供给侧结构性改革成为推动经济高质量发展的关键举措。在这一背景下,农产品电商作为农业与现代信息技术深度融合的产物,其发展模式与路径创新显得尤为重要。供给侧改革不仅为农产品电商提供了政策红利与市场机遇,也对其提出了更高的质量要求与效率挑战。如何在供给侧改革的浪潮中,通过模式创新实现农产品电商的转型升级,为我国农业现代化进程做出更大贡献,是当前亟待解决的问题。本文就供给侧改革背景下农产品电商模式创新的策略展开研究和讨论,以期为农产品电商行业的高效持续发展提供参考。