反思模式教学法在住院医师规范化培训教学中的应用效果

目的 探讨反思模式教学法在住院医师规范化培训(住培)教学中的应用效果。方法 将2020年3月—2021年8月于佳木斯大学附属第一医院进行住培的60名住院医师作为研究对象,采用随机数字表法分为研究组(n=30)与对照组(n=30),对照组采取传统教学法,研究组采取反思模式教学法,比较两组理论考试及技能考核成绩、迷你临床演练评估量表(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)得分及课程满意度问卷得分。结果 研究组住院医师的理论考试成绩、技能考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.001)。研究组住院医师的Mini-CEX量表7个维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.001)。研究组住院医师的课程满意度问卷4个维度得分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.001)。结论 在住培中应用反思模式教学法可有效提高其理论知识及临床技能掌握度,有利于提高受训医师的临床基础能力,课程满意度较高。

病例引导结合互动模式教学法在耳鼻咽喉头颈外科教学中的应用价值

探讨病例引导结合互动模式教学法在耳鼻咽喉头颈外科教学中的使用现实意义。方法 选取广西医科大学第一附属医院50例耳鼻咽喉头颈外科病例作为对象。将其随机分为两组,分别为试验组和对照组,采用病例引导结合互动模式教学法和传统教学法进行教学。比较两组学生的多个评估方面的差异。结果 试验组学生的知识掌握情况、技能水平、学习兴趣和学习成绩等方面均显著优于对照组。结论 病例引导结合互动模式教学法在耳鼻咽喉头颈外科教学中的应用价值显著,能够提高学生的知识掌握情况、技能水平和学习兴趣等方面。

多模式教学法在本科教学改革中的应用

大学本科教育作为我国高等教育的主体,虽然其方式多样化,但是多数大学仍将传统课堂授课作为主要教学模式,造成课堂教学效果较差,无法激发学生学习热情。鉴于此,在分析现有本科教学课程特点以及现有教学方法的局限性的基础上,提出了“四位一体教学模式”、“课赛融合教学模式”以及“五步教学方法”等多模式教学方法的改革探索,并利用SPSS软件对该教学方法进行卡方检验与t检验评价分析,结果表明新教学方法能够激发学生的学习热情,锻炼学生的动手能力,提高学生发现问题解决问题的能力。此外,教师的实践和教研能力也得到很大提升,并为企业输入更多高素质水平大学生打下坚实的基础。

超声诊断实习教学中多模式教学法的应用价值

超声诊断实习教学中多模式教学法的应用价值。方法 以2022年8月-2023年2月超声诊断实习生8人为研究对象,随机分为观察组与对照组,对多模式教学法的价值进行分析。结果 观察组与对照组研究对象理论成绩、操作成绩92.45±2.45、91.24±2.34和85.45±2.65、84.57±2.67,t=7.124、7.024,P=0.008、0.009,有差异,(P<0.05)。观察组与对照组研究对象临床思维能力、分析问题能力、自主学习能力93.45±2.45、94.12±2.34、92.51±2.45和85.45±2.74、83.24±2.87、82.12±2.47,t=8.124、8.567、10.322,P=0.005、0.004、0.001,有差异,(P<0.05)。观察组与对照组研究对象非常满意、一般满意、不满意、满意度2、2、0、100.00和2、1、1、75.00,χ2=24.154,P=0.001,有差异,(P<0.05)。观察组与对照组研究对象教学后效果理论联系实际能力、学习兴趣、自主能动性92.45±3.24、93.54±4.12、93.57±2.45和82.45±4.51、84.57±3.54、81.12±5.67,t=10.857、9.245、12.454,P=0.001、0.003、0.001有差异,(P<0.05)。结论 多模式教学法在超声诊断实习中运用能够有效的提高学生的成绩和综合能力,学生对于这种方法的满意度更高,这种措施有推广应用的意义,可以有效的提高超声诊断实习教学效果。

多模式教学法整合在中药炮制学教学中的探索与应用

中药炮制学是研究中药炮制理论、工艺、质量标准、历史沿革及其发展方向的一门应用性科学，是中药学科的重要组成部分，也是传统中医药特色的重要体现。通过本课程的教学，要求学生掌握中药炮制的基本理论和基本技能，熟悉中药炮制的起源、现状，以及炮制在临床的作用，炮制品的性状、特征；了解现代中药炮制机械的性能、工作原理及历代医药书籍中有关炮制论述和中药炮制品现代化研究等，培养学生具有从事中药炮制的教学、科研及开发应用的能力，为继承和发扬我国中医药事业奠定良好基础。

LBL+TBL双轨模式教学法在麻醉科见习中的应用效果观察

目的分析探讨LBL+TBL双轨模式教学法在麻醉科见习中的应用效果。方法选取2014年8月—2015年8月于我院麻醉科见习的72名见习生,采用随机数字表法分为观察组(n=36)和对照组(n=36)。对照组见习生采用LBL+TBL双轨模式教学法,观察组见习生采用LBL教学法。分析比较两组见习生的各项考核成绩。结果观察组见习生的临床基础成绩、临床思维成绩、理论考核总成绩、操作考核均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 LBL+TBL双轨模式教学法能提高麻醉科见习生的专业技能水平,在临床实习中有积极作用。

多模式教学法对ICU护理带教师资岗位胜任力的影响

目的探究多模式教学法对ICU护理带教师资岗位胜任力的影响。方法于2019年11—12月选取本院ICU的28位N3、N4层级护士作为临床带教教师,均接受多模式教学法培训,将本院实习生护士或者N0级新毕业轮科护士作为学员进行临床教学。比较临床带教教师培训前、培训1周后的岗位胜任力、教学成绩和学员满意度。结果培训后,带教教师的岗位胜任力评价、理论教学、实践教学成绩、学员满意度均高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论多模式教学法可有效提升临床带教教师的岗位胜任力及教学成绩,有利于提升学员满意度,值得进一步推广。

多模式教学法在消化内镜教学中的运用

消化内镜诊疗技术在当今消化内科疾病诊治中具有非常重要的作用。该院通过在消化内镜教学中应用多模式教学法,使广大学生在培训期内更好地学习消化内镜理论知识,掌握内镜操作技能,为其今后的工作打下了良好的基础,值得临床借鉴。

多模式教学法在VB教学中的应用

为了更好地使学生掌握VB这门课,尝试了利用“多模式教学法”授课,课程完毕后,学生们对知识点的掌握牢固,并能自我归纳,及时总结,取得了良好的教学效果。经实践证明,这种教学方法对于高职语言类课程是适用的。

集束化管理结合WORLD模式教学法在普外科本科护生临床教学中的效果评价

目的探讨集束化管理结合WORLD模式教学法在普外科本科护生临床教学中的应用效果。方法选取2017年2月—2019年1月在本院普外科实习的160名护理专业本科护生,按时间的先后分为对照组和实验组,每组各80名,对照组(2017年2月—2018年1月)采用传统教学法带教,实验组(2018年2月—2019年1月)采用集束化管理结合WORLD模式教学法带教。实习结束后,分析两组护生自主学习能力,考核两组理论知识与操作技能,比较两组护生对带教老师的满意度。结果实验组护生自主学习能力量表各维度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组护生理论知识与操作考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(t=3.748,t=3.077;P<0.05);实验组对带教老师满意度高于对照组,差异有统计学意义(t=5.736,P<0.05)。结论集束化管理结合WORLD模式教学法有助于提升普外科本科护生学习积极性,提高其整体成绩以及对带教老师的满意度。

多模式教学法提高西医院校中医学教学质量的探讨

教学质量是学校的生命线,而教学方法是提高教学质量的关键因素。本文从西医院校《中医学》课程教学的特殊性及存在的问题出发,探索多种教学方法,案例式教学、微课教学及双语教学相结合,以期提高课堂教学效果。

PCIE模式教学法在分析化学课程群教学改革中的探索与实践——以《仪器分析》课程教学为例

一种新型"PCIE"模式教学法-以项目Project为总线,通过案例Case的师-生、生-生之间点对点的串行连接,以创新Innovating教学为目标,以激励Encouraging教学为手段,实现高效率的教-学双向交流,并以高校化学类相关本科专业中的分析化学课程群为实施平台进行课程教学改革与实践,教学效果良好。

CBL结合情景模式教学法在肿瘤学研究生教学中的应用

目的研究肿瘤学研究生教学的方法,提高肿瘤学研究生教学的教学质量。方法2017—2018级肿瘤学24名研究生随机分为两组,选取部分教学内容,实验组采用案例教学法(CBL)结合情景模式教学法教学,对照组采用以授课为导向的教学法(LBL),课程结束后以问卷调查的形式,调查学生对教学的满意度,并进行理论考核考察教学效果。结果实验组的学生对教学的满意度和理论考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CBL结合情景模式教学法应用于肿瘤学研究生教学,可以优化学生课堂体验,有效提高学习兴趣和参与度,从而改善学习效果。

浅谈多模式教学法在骨伤科研究生规培教学中的效果

随着我国医疗事业的不断发展,医务人员的专业水平与综合素养不断提升,研究生住院医师的培训工作也越发规范化。传统的教学模式难以满足如今的教学需求,改进创新骨伤科研究生规培教学中的教学方法势在必行。本文简单研究在骨伤科研究生规培教学中新型教学法的优势,探索多模式教学法的应用价值,希望能为相关工作者提供参考。

基于项目的多模式教学法在JAVA语言教学中的应用

随着社会在信息化方面的不断变革，对软件方面的人才的要求也越来越高，JAVA语言作为计算机软件在进行软件开发时的关键技术，培养的人才更是被很多企业需求，但在实际的工作中，学生所学技能却达不到企业的要求。本文分析了JAVA语言的教学现状，并详细论述了基于项目的多模式教学法在JAVA语言教学中的应用策略。

五步模式教学法在内分泌临床实习中的应用

五步模式教学法以自学质疑为基础和先导,以相互交流、亲自实践为主要形式,以归纳总结为教学重点,最终达到创新发展的理想境界,重在启迪学生的逻辑思维、发展创造思维,提高基础知识、临床思维能力及临床诊治能力。

运用模式教学法提高蛙泳教学效果的研究

本文通过对水性及蛙泳技术的有关主体练习指标的测试与统计,建立了不同计距成绩水平的蛙泳技术模式和评价标准.在蛙泳的教学过程中,将模式教学法和传统的教学方法进行对照实验,表明模式教学法对提高蛙泳的教学效果具有更大的作用.

探究超声诊断学见习教学中运用多模式教学法的价值

目的探讨超声诊断学见习教学中多模式教学法的应用价值。方法选取锦州医科大学医学影像专业的120名学生作为研究对象,将其分为三组,采用不同的教学模式开展教学活动,并采用问卷调查的形式统计各小组对于教学模式的满意程度。结果对收集的数据分析可以发现,采用多模式教学法开展教学活动的小组在见习评分以及对教学模式的满意程度上都高于其他两组,且三者之间存在的数据差异具有统计学意义(P<0.05)。结论多模式教学法在超声诊断学见习教学中的应用有着非常良好的促进作用,可将其看作是一种创新的教学方法,运用到临床超声见习教学当中。

情景模式教学法在舞蹈教学中的应用研究

舞蹈教学对教学情境要求较高,在舞蹈教学中应用情景教学法具有化抽象为形象、激发学生想象力和创造力的优势。为改变当前大学舞蹈教学的现状,本文基于情景模式的概念特征,具体分析了在舞蹈教学中应用情景模式教学法的目标和方法,以期为相关教学工作者更好地开展教学工作提供参考。

多模式教学法在药理学课程教学中的应用

目的分析多模式教学法在药理学课程教学中的应用效果。方法以“抗恶性肿瘤药”章节为例,首先采用以教师讲授为主的传统教学模式(LBL)直接传授基本知识和技能,然后采用以问题为导向的教学模式(PBL)师生共同讨论教学重难点,接着采用以案例为导向的教学模式(CBL)模拟典型病例的治疗过程,之后开展具体抗恶性肿瘤药物的药理学实验课程学习,再采用以资源为导向的教学模式(RBL)让学生完成文献搜集、综述写作及汇报,最后由学生对多模式教学法进行评价。结果学生对多模式教学法接受程度良好,认可度较高,认为能够营造良好的课堂氛围,激发学习兴趣,促进对学习资源的合理利用,提高对知识的理解、总结、归纳能力,锻炼科学思维和实践能力,提高自主探究和团队协作能力,提升综合素养。结论将多模式教学法引入药理学课堂教学是可行的,效果较好。