一流本科专业建设背景下人才培养模式构建与创新——以播音与主持艺术专业为例

目前,国内高等教育被赋予了新的使命,即通过一流本科专业建设来推动高质量发展,旨在强化专业支持,达到“打造顶级本科、塑造一流专业、培育顶尖人才,全面恢复本科教育”的愿景。在这个背景下,播音与主持艺术专业的教育面临着双重压力与机遇。本文在识别播音与主持艺术专业教育模式现存的主要问题后,提出了以下创新策略:更新教育理念,聚焦顶级人才培育;改进教育流程,推动机制创新改革;健全保障体系,强化高校质量文化的深化;改革成效评估方法,增强多维度评估标准,旨在促进播音与主持艺术专业实现内涵式和跨越式的进步。

乡村振兴语言服务融入播音与主持艺术专业人才培养模式创新

党的二十大报告中提出要“加大国家通用语言文字推广力度”。2022年11月30日,教育部、国家语委印发《关于加强高等学校服务国家通用语言文字高质量推广普及的若干意见》,提出“聚焦高质量推广普及国家通用语言文字,将语言文字工作与高校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作等有机融合,更好服务教育和语言文字事业高质量发展,为教育强国和文化强国建设贡献力量。”其中强调高校“主动融入推普助力乡村振兴和文化强国建设,服务全面推进乡村振兴、传承弘扬中华优秀语言文化、增进与港澳台语言文化交流、深化语言文化国际交流合作。”播音与主持艺术专业在推动乡村振兴国家语言文字工作、开展语言教育服务方面有先天优势。播音与主持艺术专业以培养具备优秀传播能力、引领社会优良风尚的人才为根本任务,是规范化应用国家语言文字、传承中华优秀语言文化的重要阵地。在智能传播时代,播音与主持专业投身乡村振兴国家通用语言文字推广,开展语言教育服务工作,既是新媒介环境下专业发展、人才培养的升级转型之举,同时在数字媒体时代,播音与主持艺术专业参与语言教育服务的内涵持续延伸拓展,不断提升和补充新技术与新技能对人才培养的质量。

全媒体视域下地方高校播音与主持艺术专业人才培养困境与突破

本研究旨在深入探究全媒体视域下地方高校播音与主持艺术专业人才培养所面临的困境及其突破策略。研究通过文献分析、案例研究和问卷调查等多种方法,对地方高校播音与主持艺术专业的课程设置、师资力量、实践教学以及行业对接等方面进行了全面考察。研究结果表明,全媒体时代对播音与主持人才的专业素养、技能水平和创新能力提出了更高的要求,而地方高校在人才培养方面存在着明显的滞后和不足。具体表现在课程设置不够科学、师资力量薄弱、实践教学环节缺失以及与行业对接不紧密等方面。这些困境限制了地方高校播音与主持艺术专业的发展,也影响了人才培养的质量和效果。针对这些问题,本研究提出了一系列突破策略,包括优化课程设置、加强师资培训、强化实践教学、推动产学研合作等。这些策略旨在提升地方高校播音与主持艺术专业的教学水平和人才培养质量,使其更好地适应全媒体时代的发展需求。通过本研究,以期为地方高校播音与主持艺术专业的人才培养提供新的思路和方法,促进该领域的健康发展。

融媒体时代播音与主持艺术专业课程思政教育路径优化策略研究

融媒体时代播音与主持艺术专业课程思政教育面临前所未有的挑战与机遇,鉴于此,文章从融媒体时代播音与主持艺术专业课程思政教育的必要性出发,探讨了当前课程思政教育实施中面临的困境,并提出了一系列路径优化策略。首先,文章强调融媒体时代播音与主持艺术专业的学生需要具备高度政治觉悟和媒体素养,因此课程思政教育的必要性进一步凸显。随后,通过深刻分析当前面临的困境,指出教学模式局限、方式生硬以及平台单一等限制了思政教育与专业教育的有机融合。在路径优化策略方面,文章提出明确课程思政教学目标的重要性,在高校领导和教师团队充分沟通的基础上,学生能够深刻理解课程思政建设对他们未来职业生涯发展的重要影响;主张将思政要素融入课堂教学,强调在融媒体时代背景下播音主持教学与时事紧密结合;建设实践平台,使学生能对思政要素与专业教学的融合产生更直观的感受;搭建思政教育平台,借助线上线下的交互式平台,展示和传播专业实践中融入思政要素的作品。文章提出的路径优化策略旨在全面提升播音与主持艺术专业课程的思政教育成效,使学生在接受专业技能培养的同时更好地接受思政教育,从而进一步适应融媒体时代的需求,培养具有高度政治觉悟和媒体素养的人才。

去蔽或祛魅:数字时代播音主持艺术学的再专业化

技术具身理论与播音主持艺术学的结合,可以为作为身体技术的播音主持去除遮蔽,亦需反思“去专业化”的技术祛魅现象。要始终警惕主体工具化的身体规训,把语言技术从“在手”技术转化为“上手”技术,从而实现数字传播时代的人技交融。为适应愈发复杂的媒介生态,播音主持艺术学必须在技术观念更新的大背景下实现学科增容和观念重构,完成动态且复杂的再专业化进程。

新文科建设背景下播音与主持艺术专业人才培养策略探究

文章以新文科建设为背景,对播音与主持艺术专业人才培养进行深入思考与探究。首先分析播音与主持艺术专业的现存问题,指出该专业面临的新形势和新挑战,如学科定位不清、课程体系不完善、教学模式不创新、实践平台不充分、人才供需不匹配、受数字技术冲击和影响等。然后探讨播音与主持艺术专业人才培养目标和理念,提出该专业应培养具有创新精神、人文情怀和社会责任感的高素质语言传播艺术人才,具体包括具有坚定的政治立场、正确的“三观”、强烈的社会责任感和爱国主义精神;具有扎实的语言基础、广博的文化知识、优美的声音表达、流畅的语言组织、独特的个性风格、高超的传播技巧、良好的职业道德;具有较强的创新意识、创新能力、创新素养、创新成果;具有较强的国际竞争力和国际合作能力,能够在国内外各类媒体和机构中从事播音、主持、传播、策划等工作,能够在国际传播中讲好中国故事,传播好中国声音。最后提出新文科建设背景下播音与主持艺术专业人才培养模式的创新路径,包括优化课程体系和教学内容、创新教学模式和实践平台、强化人文关怀和情感力量。

浅谈项目化教学模式在播音主持专业教学中的应用

项目化教学模式在播音主持专业教学中的应用,符合播音主持专业的教育要求,会对播音主持专业教育效果的提升产生积极影响,因此该项教育工作的开展应当引起必要的关注。本文将阐述项目化教学模式在播音主持专业教学中的应用价值,分析当前的教学现状,重点针对项目化教学模式在播音主持专业教学中的应用策略进行探讨。

高校播音与主持艺术专业课程思政教学改革探索

课程改革与思政育人功能的融合是应用型本科高校播音与主持艺术专业教学探索的课题。应用型本科高校探索将非物质文化遗产传承、乡村振兴和播音与主持艺术专业的思政教学密切结合,构建专业课程与思政课同向同行的格局,实现知识传授与价值引领的有机统一,提高大学生的综合素质和职业竞争力,为社会培养更多优秀人才。

播音与主持艺术专业实践教学的改革

随着时代的多元快速发展,社会对艺术人才的需求已然发生了显著变化。传统的教学模式和内容已经难以满足市场对创新型、复合型艺术人才的需要。以往侧重于理论传授、技能训练的单一教学方式逐渐暴露出其局限性。如今,艺术领域更加注重创意、跨界融合以及对社会现实的关注,这就要求艺术高校的教学必须进行改革,以适应新的需求。在融媒体视域下,高校应抓住机遇,不断更新播音与主持艺术专业的实践教学方法。

一流专业建设背景下播音主持艺术专业人才培养模式创新探究

当前,一流本科专业建设成为国家提出的高等教育高质量发展重要计划,其目的在于以专业建设为支撑,实现“做强一流本科、建设一流专业、培养一流人才,全面振兴本科教育”的目标。由此,播音主持艺术专业人才培养面临机遇和挑战并存的局面。在一流专业建设背景下,文章采用案例分析、归纳总结、访谈调研等方法,研究播音主持艺术专业人才培养模式的创新策略,在分析播音主持艺术专业人才培养模式所存在主要问题的基础上,提出人才培养模式的创新之举:更新培养理念,突出一流人才培养;优化培养过程,着眼机制创新改革;完善保障体系,深化高校质量文化建设;革新效果评估方式,提升多维评估指标。文章旨在助力播音主持艺术专业的内涵式和跨越式发展。

艺术院校播音与主持艺术专业实践教学探究

播音与主持艺术是一门融合声音传播与表演艺术的学科,其在艺术院校中的实践教学一直备受关注。随着社会的不断进步和人们对媒体传播的日益重视,播音与主持艺术专业更加需要培养高质量高素质人才。文章采用归纳、总结实践教学的方法,分析当下国内艺术院校播音与主持艺术专业的现状,总结相关问题,进而得出有关于实践教学未来发展的可能性,提出教师配备、教学更新等建议,旨在为艺术院校播音与主持艺术专业的未来发展提供借鉴,为艺术教育和教学改革提供新思路。艺术院校播音与主持艺术专业是培养素质高、技能精湛、创新意识强的高级人才的重要专业。随着社会的发展和技术的不断更新,学生的需求也日益多样化,实践教学成为必要的教学手段。文章介绍播音与主持艺术专业实践教学的概念和特点,并进一步分析目前实践教学中存在的问题和面临的挑战,探讨构建播音主持艺术专业实践教学的创新模式,提出有效的创新策略,分析实践教学的预期效果。

从央视主持人大赛看专业能力构建的理念与路径

随着新媒体、新技术、新理念的发展,播音主持行业焕发出新的生机。与此同时,随着社会经济水平和媒体科技含量的逐渐提高,广电体系以及新媒体传播平台内的传播形式和栏目类型得到极大丰富,这也意味着对主持人的专业能力、综合能力提出了更高的要求。为适应新形势下广播电视行业的需要,主持人需要在专业能力构建上探索创新发展的理念与路径。

播音主持专业学科建设与发展路径研究

在当代传媒行业快速发展中,播音主持角色逐渐凸显,其学科教育与建构受到广泛关注。这篇文章针对播音主持学科的构建及进步之径进行了挖掘探索。首先解读了播音主持学科的本质,并将其确定为传媒教育大家庭中的重要分子,是现代新闻传播学的主要分科之一。接下来,采纳了定性和定量研究方法,通过对比分析在播音主持课程中,工作坊式教学模式和实践研究式教学模式的成效,展示出工作坊式教学模式在应用上的优越性。然后,基于学科交叉与融合趋势,我们探讨了播音主持专业的发展路径,提出需要强调实践教学、加强学科融合、拓展国际视野以及参与产业发展等策略。研究结果表明,这些策略都将有助于提高播音主持专业的教学质量,从而为社会培养更多具备专业素养和技能的播音主持人才。这一研究为我国播音主持专业的学科建设及其发展提供了理论支持和实践指引。

全媒体时代应用型本科高校播音与主持艺术专业人才培养方向研究--以西安培华学院为例

全媒体时代的到来,将对有着迫切改革愿望的应用型本科高校播音与主持艺术专业的人才培养提出了新要求。西安培华学院作为一所即将走向百年的应用型民办本科高校,依据经济发展与产业升级的要求,同时鉴于本校人才培养的理念与国外课程建设的经验,开设三个人才培养方向,即网络新媒体节目主持与制作、行业声音标准塑造和语言美育教育,进而探讨全媒体时代应用型本科高校播音与主持艺术专业人才培养方向的新路径。

融媒体时代播音主持专业人才培养模式创新——评《融媒体时代播音与主持艺术发展策略》

融媒体时代的到来,给人们的生活带来深刻影响,同时也对播音主持提出更多严苛的要求。每一年报考播音主持专业的学生都非常多,但是在当前各类媒体互为融合的时代环境中,播音主持专业在人才培养方面,面临很多问题亟待解决。笔者通读《融媒体时代播音与主持艺术发展策略》一书,从中得到一些启发。对于播音主持专业人才的培养,要与媒体融合的大环境相统一,认真分析在融媒体时期,播音主持艺术对于高素质专业人才的精准定位,重新审视新时期播音主持专业的教学要求,从观念、机制以及教师团队建设等多个方面和途径去创新播音主持专业人才的培养策略。

广播电视艺术类本科教育培养模式的观察与思考——以播音主持、编导专业为例

本文分析了我国以播音与主持艺术专业和编导专业为主的广播电视艺术类本科教育培养模式所存在的问题,认为艺术教育模式色彩较浓,而艺术传播教育模式的建构还不到位。从专业规模、生源质量、师资队伍、课程结构、入学考试等方面进行考量,探索广播电视艺术类本科教育人才培养的基本思路和操作方法。

播音与主持艺术专业人才培养模式探析

播音与主持艺术专业教育在我国方兴未艾,然而其培养模式却乏善可陈,人才培养的"千人一面"现象也日益凸显。该专业办学面临哪些挑战?核心问题是什么?发展思路又有哪些?本文将就我国播音与主持艺术专业人才培养模式进行梳理并探求其发展趋势。

艺术院校播音主持专业英语教学模式探索

在艺术院校开设与专业方向密切相关的英语课程,是新时代高等教育改革发展的历史必然。高校英语教育者与艺术教育者要积极探索播音主持专业的英语教学模式,在教学中根据学生的情况灵活加以运用,以便为社会培养和输送更多符合时代需要的人才,从而最终提升高校服务社会的能力。

播音与主持艺术专业数字化网络播音实验室构建

播音与主持艺术专业是非常注重语音训练的专业,设立该专业的高校一般均建设供学生进行语音训练的播音实验室。但现有的播音实验室在构建中并不完善,给教学和管理带来极大的不便。通过对现有播音实验室存在的问题分析,提出了新型播音实验室应具备的功能及建构原则,同时介绍了我校数字化网络播音实验室建构方案,为播音与主持艺术专业更好地开展语音训练教学和管理提供服务。

地方高校“双师型”教师培养模式研究——以播音与主持艺术专业为例

在中国,地方高校在全国高校中比重较大,主要承担着培养应用性人才的责任。由于最近几年传媒专业的兴起,地方高校中相继开设播音与主持艺术专业,在具体的教育教学中慢慢出现重理论、轻实践的问题,直接导致了该专业的教师缺乏实践操作能力。播音与主持艺术专业属于实践性的专业,从而学校教育与社会需求出现严重脱节。基于以上原因,地方高校的播音与主持艺术专业应该大力培养"双师型"教师,加快提高教师的实践能力,这是当前的亟需解决的问题。