部队健康教育音像作品创作发展方向及模式构思

目的 :探讨如何在最短的时间内 ,用最少的人、财、物 ,创作部队急需的健康教育系列讲座音像作品 ,下发部队使用 ,以推动全军系统化健康教育平衡、快速向前发展。方法 :根据近年来部队创作的健康教育音像作品实际情况及通过部队健康教育的需求调查 ,并结合以往工作经验 ,对部队健康教育系列讲座音像作品的创作发展方向及模式构思进行探讨。结果 :通过分析 ,提出了健康教育系列讲座音像作品要走院校、部队结合 ,“中心”(全军健康教育中心 )协调发展的路子 ,并应有计划、有步骤地分系统创作出讲座音像作品。结论 :按系统创作部队急需的健康教育系列讲座音像作品 ,才能较合理的、全方位的满足全军开展健康教育工作的需要 ,才能使健康教育音像作品在部队健康教育工作中发挥更大的作用 。

构思-设计-实施-运行模式在输液室护士规范化培训中的应用效果

目的:探讨构思-设计-实施-运行(CDIO)模式在输液室护士规范化培训中的应用效果。方法:选择2022年1-6月在江南大学附属儿童医院参加输液室规范化培训的护士30名作为对照组,选择2022年7-12月在江南大学附属儿童医院参加输液室规范化培训的护士30名作为观察组。对照组实施常规培训,观察组实施CDIO模式培训。比较两组临床工作能力评分、技能考核评分。结果:培训后,两组各项临床工作能力评分均高于培训前,且观察组应变处理能力、专业知识点掌握能力及规范操作能力评分高于对照组(P<0.05),但两组沟通表达能力、病情观察能力、人文关怀及素养评分比较无差异(P>0.05)。培训后,两组各项技能考核评分均高于培训前,且观察组操作规范、操作安全、操作记录评分高于对照组(P<0.05),但两组操作准备、操作步骤评分无差异(P>0.05)。结论:CDIO模式在输液室护士规范化培训中的应用效果较好,能够提高输液室护士的技能考核成绩和临床工作能力。

基于构思-设计-实施-运作的翻转课堂教学模式在护理操作培训中的应用

目的评价基于构思-设计-实施-运作的翻转课堂教学模式对经内镜逆行性胰胆管造影术(endoscopic retrograde cholangiaopancreatography,ERCP)操作培训中的应用效果。方法采用自身前后对照方法,2021年6月至12月选取本院内镜中心护士18名,在ERCP操作培训中,实施构思-设计-实施-运作模式的翻转课堂教学模式,培训时间6个月。比较培训前后护士ERCP理论和操作水平,并了解教学效果情况。结果培训后护士理论考核和操作考核成绩均较培训前提高,差异有统计学意义(P<0.001)。其教学效果得到88.89%以上护士的认可。结论基于构思-设计-实施-运作模式的翻转课堂教学模式可提高护士ERCP理论知识和操作水平,护士对教学效果评价较高。

构思-设计-实施-运作教学模式联合情景模拟教学法在规培护士心肺复苏培训中的应用效果

目的探讨构思-设计-实施-运作(CDIO)教学模式联合情景模拟教学法在规培护士心肺复苏(CPR)培训中的应用效果。方法回顾性选取2020年12月至2021年9月广东省中医院新入职的98名规培护士作为研究对象,根据CPR培训方法的差异分为对照组(48名)和观察组(50名)。对照组采用常规培训模式,观察组采用CDIO教学模式联合情景模拟教学法。比较两组的CPR理论知识成绩、操作水平评分及对CPR培训的满意度。结果培训前,两组的CPR理论知识成绩和操作水平评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);培训后,两组的CPR理论知识成绩和操作水平评分均高于本组培训前,且观察组的CPR理论知识成绩和操作水平评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。培训后,两组对培训内容的满意度比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组对培训方法和培训效果的满意度高于对照组,差具有统计学意义(P<0.05)。结论将CDIO教学模式联合情景模拟教学法运用到规培护士CPR培训中,可提高规培护士的CPR理论知识水平和操作水平,同时促进其对培训方法和培训效果满意度的提升。

构思-设计-实现-运作教学模式在静脉输液治疗教练员能力提升中的应用

目的探讨构思-设计-实现-运作(conceive-design-implement-operate,CDIO)教学模式在静脉输液治疗教练员能力提升中的应用效果。方法本研究采用自身前后对照的研究方法,以揭阳市人民医院34名静脉输液治疗教练员(均为女性,年龄范围25~45岁)作为研究对象,于2019年5月上旬及10月分别在培训前后对全院静脉输液情况进行横断面调研,及采用中国注册护士核心能力量表对研究对象进行测评。2019年6月至10月应用CDIO教学模式进行培训,比较培训前后静脉输液治疗教练员的临床核心能力的变化,对CDIO教学模式的培训满意度进行评价,并以培训前后3个月全院静脉输液治疗质量作为间接效果评价指标。采用t检验、χ^(2)检验进行统计分析。结果CDIO教学模式培训实施后,静脉输液治疗教练员评判性思维/科研能力从(25.47±5.05)分提升至(35.53±8.22)分、临床护理能力从(28.59±5.92)分提升至(34.35±7.93)分、专业发展能力从(19.62±4.41)分提升至(23.47±5.18)分、教育/咨询能力从(21.06±5.58)分提升至(26.97±6.15)分,差异均有统计学意义(均P<0.05);对教学满意度调查均在97.06%(33/34)及以上;全院输液工具选择合格率从82.11%(1065/1297)提升至85.74%(1377/1606),敷料固定正确率从81.57%(1058/1297)提升至86.24%(1385/1606),冲封管正确率从80.96%(1050/1297)提升至84.12%(1351/1606),静脉输液相关并发症发生率从5.47%(71/1297)降至2.80%(45/1606),差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论采用CDIO教学模式进行培训,能有效地提高培训效果,提升静脉输液治疗教练员的综合能力,对提高医院静脉输液治疗护理质量具有重要意义。

构思-设计-实现-运行模式在糖尿病专科护理基地教学中的应用研究

目的探讨在糖尿病专科护理教学中应用构思-设计-实现-运行模式的教学效果。方法选取2020年9月—2021年6月参加糖尿病专科护理基地培训的80名护士作为研究对象,采取随机数字表法将其随机分为对照组和试验组,每组各40名。其中,对照组采用传统授课模式,而试验组的教学方案按构思-设计-实现-运行模式四步骤法设计并实施。比较两组培训护士干预前后的考核成绩,包括理论和操作技能、自我效能水平及培训满意度。结果试验组培训护士的考核成绩、自我效能水平及培训满意度均显著高于对照组(P<0.05)。结论在糖尿病专科护理基地教学中使用构思-设计-实现-运行教学模式,能有效提高护士的理论知识、专业技能水平以及自我效能感,提高专科护理培训满意度。

我国农业现代企业化发展模式构思研究

我国农业现代化生产水平的不断提高和生产技术的不断进步,农民素质的不断提高,为我国农业规模化发展提供保障。本文运用规模经济原理和现代企业管理原理,对我国农业现代企业发展模式进行了构思性研究。

独特新颖的构思模式——读阿来的《尘埃落定》

《尘埃落定》的作者阿来以诗化的手法去构思小说 ,从主题、题材、结构等几个角度赋予作品意象化的象征色彩 。

风月乡里写世情——略论《欢喜冤家》的选材视角与构思模式

一、成书年代与作者 在明末短篇白话小说创作十分繁荣的局面中,出现了一部介于世情与艳情题材之间的拟话本小说专集,它就是《欢喜冤家》。 《欢喜冤家》又名《贪欢报》、《艳镜》、《《欢喜奇观》、《三续今古奇观》等,全书二十四回,每回演一故事。据序中“

构思-设计-实现-运作培训模式在新入职护士临床带教中的应用

目的探讨构思-设计-实现-运作(CDIO)培训模式在新入职护士临床带教中的应用效果。方法将2017年1月～12月本院新入职护士56名为研究对象,根据随机数字表法分为观察组和对照组,每组28名。对照组入职时行常规性岗前培训。观察组入职前采用CDIO教学模式进行培训。比较两组护士临床核心能力、自主学习能力及对培训满意度评分的差异。结果观察组评判性思维能力、临床护理能力、领导能力、人际关系、专业发展、教育咨询、法律法规及核心能力总评分均高于对照组(P<0.01)。观察组学习动机、学习合作能力、信息素质、自我管理及自主学习能力总评分均高于对照组(P<0.01)。观察组对教学形式、教学技能、教学安排、师生交流、课堂氛围、学习效率及教学满意度总评分高于对照组(P<0.01)。结论 CDIO培训模式能有效提高新入职护士临床核心能力、自主学习能力及对培训满意度,保障新入职护士规范化培训效果。

创新设计构思模式

作为创新设计理论,应当有明确的理论范畴,并建立由它们的逻辑关系组成的框架—构思模式;对各个范畴关系进一步的探讨表明还应挖掘潜在属性和关系属性;而技术原理的建立则是创新构思的核心。在设计构思全程中,模式是自我监控和调节的依据;对于不同设计理论搜索到的实例都须通过对事物间关系的理解迁移到当前设计任务,这个信息加工过程是一个飞跃的过程,主要通过抽出本质和变换条件完成。

建筑构思的类型模式

在建筑设计中,建筑师需要思考的内容众多,需要解决的问题众多,选择何种构思类型和模式才能展开有效的构思有时事关重要。本文从多维视角对建筑构思予以分类考察,并对其内在特点作出深入解析。

基于构思-设计-实现-运作模式开展护理培训对肾功能衰竭腹膜透析患者护理效果的影响

目的探讨基于构思-设计-实现-运作(CDIO)模式开展护理培训对肾功能衰竭腹膜透析患者护理效果的影响。方法选取2019年1月至2021年6月于医院行腹膜透析治疗的142例肾功能衰竭患者,按照入院时间先后分为两组,每组71例。对照组由接受常规护理培训的护士进行护理,观察组由接受CDIO模式护理培训的护士进行护理,比较两组的肾功能指标[24 h尿蛋白定量(UPQ)、血尿素氮(BUN)、血肌酐(SCR)]及并发症发生情况,并评价护理质量及护理满意度。结果观察组护理1个月后的24 h UPQ、BUN、SCR水平均低于对照组,护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理期间的并发症发生率低于对照组,护理质量评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论基于CDIO模式开展护理培训可改善肾功能衰竭腹膜透析患者的肾功能,降低并发症发生风险,提高护理质量及护理满意度。

古诗词的三种构思模式

由于篇幅过于短小,古诗词的篇章结构长期被人们忽略。本文试图从时间、空间、逻辑三个维度出发,透过结构的表象,深入挖掘出古诗词三种内在的创作构思模式:一是按照自始至终的时间发展顺序而作线性的展开;二是按照情、景、事、理的交叉呈现而去追求空间的发散;三是按照起、承、转、合的演变顺序而作逻辑上的推进。这是创作方法,也是阅读方法。

构思-设计-实施-运作模式的导师制带教在手术室新护士规范化培训中的应用

目的:探讨构思-设计-实施-运作(CDIO)模式的导师制带教在手术室新护士规范化培训中的应用效果。方法:将2019年、2020年入职的40名手术室规范化培训护士分为观察组和对照组各20名。观察组采用CDIO模式的导师制带教,对照组采用导师制带教,比较两组的培训效果。结果:观察组理论成绩、操作考核成绩、手术医生对手术配合的满意率,新护士对带教效果的满意度、护士核心能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:CDIO模式的导师制带教可提升手术室新护士的理论水平和操作能力,提高手术医生对手术配合的满意率,提高新护士的带教满意度。

把握四个维度，开启行文思路--“新材料作文”构思模式浅探

“新材料作文”之“新”就在于材料内容不再指向唯一的中心，没有核心观点，不再有最佳立意的明确指向，而会给考生更多的选择空间，展示多维思考的精彩。材料可以多维解读，但审题立意依然有高下之别。笔者要求学生从“结果、态度、原因、方法”四个维度分析材料，靠船下篙，循迹而行，构建起新的作文构思模式。

构思-设计-实现-运用模式在经皮内镜下腰椎手术集液方法持续改进中的应用研究

目的评价基于构思-设计-实现-运用(CDIO)模式的创新思维在经皮内镜下腰椎手术集液方法持续质量改进过程中的应用效果。方法2018年成立持续质量改进小组,对经皮内镜下腰椎手术灌注液集液效果差的原因进行分析,发挥小组成员基于CDIO模式的创新思维能力,对集液方法进行不断改进并定期反馈。结果持续质量不断改进后仅3例术者手术衣衣袖被溅湿,余均未见浸湿情况发生,较改进前手术单、术者手术衣、手术间地面浸湿发生率均明显降低(P<0.01);巡回护士用手术巾吸湿地面以及手术一助吸引排出液体的工作量较改进前均明显降低(P<0.01);手术医生和巡回护士的满意度均明显提高(P<0.01);成员创新思维能力提高(P<0.05)。结论应用CDIO模式在持续质量改进过程中能提高经皮内镜下腰椎手术中灌注液集液的有效性,明显减轻护理人员的工作量并降低手术间地面污染的发生率,同时提高小组成员的创新能力,从而促进手术护理质量的不断提升。

构思—设计—实现—运作教学模式在老年病科临床带教中的应用

目的:研究在老年病科临床带教中引入构思—设计—实现—运作教学模式的应用效果。方法:选取2016年9月至2019年9月我院老年病科实习的102名实习生按照随机数字表法分为对照组(n=51)和实验组(n=51)。对照组采用传统教学模式,实验组采用构思—设计—实现—运作教学模式。比较两组教学效果满意度以及综合能力评价。结果:实验组教学效果满意度以及综合能力评价均优于对照组(P<0.05)。结论:在老年病科临床带教中采用构思—设计—实现—运作教学模式效果良好,值得推广。

青海体育旅游产业发展模式刍议

青海是一个多民族、多宗教的省份,各族人民在长期的发展过程中形成了各自的民俗风情,而且也创造出丰富多彩的民族传统体育。本文通过分析青海发展体育旅游产业的有利条件,着重探究青海体育旅游产业的发展模式。