核心素养视域下小学英语阅读教学模式的建构

核心素养是当前教育领域的热词,指的是学生应具备的关键能力与综合素质。在教育教学中立足核心素养视域高效开展教学工作,是每个教师重要的工作职责。而英语是小学的基础学科,阅读则是英语教学的核心环节。因此,教师在实施阅读教学工作时,应着眼于全局,从核心素养视角出发,积极创新教学方法,探寻行之有效的教学路径,以构建高效的阅读课堂,为英语课堂增色添彩,有效强化学生的阅读品质,帮助学生更好地适应未来社会发展需求,培养学生终身学习的能力。

中职哲学与人生“三融一促”教学模式的建构与实践

一、新时代中职思政课改革存在的问题当前职业教育已进入转型发展期,新时代对培养德才兼备的技术技能人才提出新需求,中职思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程,应新时代要求必须进行改革。

“W-TBL”教学模式的建构与实践

《教育信息化2.0行动计划》提出,要“持续推动信息技术与教育深度融合,促进两个方面水平提高。促进教育信息化从融合应用向创新发展的高阶演进,信息技术和智能技术深度融入教育全过程,推动改进教学、优化管理、提升绩效”。由此可见,信息技术与教育教学的深度融合是新时代课堂改革迈向创新发展的新路径,更是学校教学质量提升的增长点。

探析八年级信息技术中教学模式的建构

信息技术是义务教育阶段培养学生的必修课,为打造高效课堂,本文建构了五种教学方法,每一种方法都采用了实际知识内容进行举例,结合实际课堂氛围,使学生的学习变得更加高效,以促进信息技术学科的发展,提升学生能力。

创业型人才培养策略探究——评《创业教育与专业教育融合研究——创业型工程人才培养模式的建构》

创业型人才的培养,是现阶段我国社会经济发展的实际需要。不仅如此,这也是新时代我国高校教育改革以及发展的必然需要。现如今,世界各国的交流越发密切,经济全球化的时代,创业型人才的培养对于我国社会经济的发展有着重大意义。高校是创业人才培养的重要基地,这也是当今时代对高校提出的任务与要求。所谓创业型人才,其必须拥有良好的创新能力以及素质。具体来说,创业型人才指的就是那些拥有创业意识,并且掌握足够创业能力,可以独自进行事业的开拓.

信息化背景下高校英语学科核心素养提升策略研究——评《信息化教学中英语翻转课堂教学模式的建构与教学实践》

近年来,在经济全球化推动下,英语在国际中扮演着越来越重要的角色。随着经济全球化的深入发展,英语作为一种世界语言已广泛应用于世界各地。当前国际上许多会议都通过英语进行交流,许多资料也都采用英语发表,甚至许多信件乃至广播都离不开英语,可见英语的使用范围之广。

校园体育运动安全管理模式的建构与实践——评《学校运动安全与教育活动》

体育运动课程是在校学生必修课程,体育运动关系到学生的身体健康发展.在学校体育运动教学中,应注重安全管理模式的建构及其实践,有效保护学生的生命健康,这是学校安全管理的要求与职责.《学校运动安全与教育活动》一书以学校体育运动安全教育与管理为主要研究内容,对学校体育运动安全管理模式建构进行探索.

网络思想政治教育分层协同模式的建构——评《高校网络思想政治教育研究》

信息时代,思政教育者不仅可在以多媒体设备为传播载体、互联网为技术支撑的信息流通环境中,获得更多知识理论与信息,还可借助网络信息进一步优化其教育模式,从而加快实现现代思政教育发展目标。在此环境下,网络思政教育应运而生。网络思政教育的发展,既不是简单地促进“互联网+思政教育”模式的建设与发展,也不是基于传统思政教育模式延伸已有教学内容和形式,而是在全面继承传统思政教育优势的前提下,将网络技术有机融入思政教育,开阔全新的思政教育领域,以便与传统教育共同增强当代思政教育整体发展效果。

翻转课堂化学教学模式的建构与教学设计

目前,我国对"翻转课堂"的研究还处在起步阶段,实施范围也比较小,尤其是在中学化学方面更为少见.本文通过论述翻转课堂的研究现状、教学理念、教学模型和教学案例设计,便于广大中学化学老师深入了解这种教学模式.

艺术专业课程思政教学模式的建构要点

课程思政建设的整体目标,是利用不同课程所具有的思想教育元素,扩展思想政治教育边界,从而让每个课程都能够发挥思想政治教育作用,间接提升思想政治教育实效。经过一段时间的实践,课程思政是完全具有可行性的,并且不会过多加重专业课教师的教学压力,反而会使专业教学增加人文价值。因此,高职院校对课程思政教学模式进行建构。

基于核心素养的大学体育社团模式的建构

基于核心素养的理论下,对体育社团进行构建,并不是对现有社团模式的全盘否定,而是在此基础上进行的优化和创新,是一个扬弃的过程。本文以学生的核心素养为轴心,以新时代对素质教育的全新解读为出发点,分析大学生体育社团中培养学生最需要具备的核心素养,及体育社团培育这些核心素养的特殊优势和时代价值,是对现有体育课程的一个有力补充,扩大大学生全面发展的平台。

基于英语学科核心素养的高中英语词汇教学模式的建构

1.引言词汇是英语学习的基础,只有具备一定量的词汇,学生才能进行英语学习活动。然而,目前高中英语词汇教学主要还是按照单词表以"教师领读—学生跟读—教师讲解用法—学生背诵"的模式进行。这种词汇教学脱离了真实的语境,使得词汇学习的难度增加。为改变目前高中英语词汇教学的弊端,笔者在核心素养理念的指导下,探讨高中英语词汇教学模式的建构。

高职思政课教学模式的建构与创新——以“思想道德修养与法律基础”课“金课”建设为例

为解决课程“谁来教”、课程内容“教什么”、具体教学“怎么教”、教学效果“怎么样”的核心问题,“思想道德修养与法律基础”课程团队提出了“四结合”的课程建设理念,着力打造思政“金课”。

小组合作有效性实施模式的建构

小组构建成功与否是小组合作学习成败的关键。要保证组建好学习小组,就要认真研究班上全体学生的个性、特点、能力和习惯等各个方面的因素,进行合理搭配,使得各个小组总体水平基本一致,以促进每一位同学都能在小组内取长补短,学习能力得到有效的提高。针对学生自控能力差、持久性弱这一特点,我采用个人表扬与小组整体表扬结合的方式,做到小组内同奖同惩,让其在长时间的活动中感受到小组的荣誉感与归属感。

“读思达”数学复习模式的建构

小学数学复习似乎仍在走"你考什么,我复习什么"的传统老路,复习课教学基本还是遵循"旧知复习—旧知梳理—难题讲解—模拟训练—检测反馈"这样"以考试为导向、以分数为目标"的模式。复习中对知识的整理和重构是培养学生数学核心素养的良好契机。我以为,在复习教学中适时引导学生阅读、思考、表达,可助益于学生数学核心素养的培育。

我国本硕一体化卓越教师培养模式的建构、解构与重构

我国20余年的本硕一体化卓越教师培养模式探索经历了“自主探索期”“卓越计划期”两个阶段,已有模式大致可以分为“本硕贯通双学科分离”“本科双学科混合+教育硕士”“实践嵌入三段式”“高素质复合型本硕一体化”四种类型。这些模式对推进研究生层次教师培养、推动教师教育模式改革具有积极意义。

谈高考议论文基本模式的建构

从大量的高考阅卷情况来看,重视基本模式建构对推进审题、理顺思维脉络、深化写作思维等方面都有重大意义。常见的适合应试的议论文结构有哪些?在这里需要说明几个问题:一是高考阅卷时间较短,议论文结构必须清晰;二是选拔性考试,议论文结构不能太简单;三是有的结构归根到底还是形式,一定要善于根据题目和写作内容灵活变化。

渐进式:幼儿园户外实习场学习实践模式的建构

在幼儿园课程游戏化、行动化导向的课程改革过程中,一线教师积极拓宽幼儿的学习空间,带领幼儿从室内走向室外,让他们置身于更广阔的户外自然环境中,尽情地与户外材料资源展开互动,幼儿园户外活动课程呈现了热闹而生动的场面。但热闹生动的户外活动能真正促发幼儿有深度的探究学习吗?我们就“幼儿户外活动中的探究学习怎样才能走向深入”展开了深刻的审思,聚焦实践困惑,开展了“渐进式问题解决”学习实践模式的探索和建构。

高校学生管理模式的建构——基于学习型组织

学生管理工作是高校工作开展的重要组成部分,对于高校运行与管理工作的良性开展起着非常重要的作用。随着高校教育教学改革和现代教育理念的融入,传统的学生管理模式已经不再适用于当前社会的发展。基于此需要结合现代化的教育理念创新高校学生管理模式。文章基于学习型组织背景下探讨高校学生管理模式的构建,旨在实现高校学生管理模式的创新,规避传统学生管理模式中存在的问题,贯彻落实现代教育理念为学生的自主管理与开发提供有效的途径。

生态文明视域下环境教育模式的建构——评《生态文明视域下环境教育的转型研究》

全球经济的发展使人类的生活水平越来越高的同时,也造成了各式各样的生态问题,这些生态问题汇聚在一起,造成了我们目前所处的生态环境危机的境况。保护生态文明、保护环境健康是我们人类目前能够走的一条自救道路,只有这样才能够实现人类种族的长久存在、环境的可持续发展。生态文明的实现必须要发动人,只有人类积极利用自身的主观能动性,从自我做起,保护生态文明,才能够实现创造绿色健康发展模式的目标。如何发动人类的积极性?必须依靠教育的力量。