仪式-语类模式下中国外交警告言语行为研究

警告言语行为是外交话语中常见的仪式化语用现象。本研究将外交警告言语行为视作目标明确且结构相对稳定的语类,融合仪式理论和语类结构潜势理论,探究仪式化语境配置影响下中国外交警告言语行为的仪式-语类语言形式、语用策略和结构潜势,进而考察外交发言人语言选择背后的道德秩序。研究发现,在语言形式层面,外交发言人通常采用指示视角类仪式框架指示表达及构式实施警告;在语用策略层面,直接性程度较低的非规约性间接警告出现频率最高;在结构潜势层面,外交警告言语行为的宏观话语模式为(ME)■FA,其中评价、将来行动为必要成分。三个层面的警告实现方式体现出坚持独立自主和坚持和平发展这两个主要道德秩序。本研究验证了仪式理论和语类理论融合框架对外交话语分析的可行性。对外交警告仪式-语类特征的考察有利于加深对政治外交仪式特征的理解,为其他机构性话语研究提供启示。

基于二语习得的语言迁移及互动创新探讨

在新时代背景下,我国的教育事业也取得了十分迅速的发展。高校学生在学习第二语言的过程中应逐步构建以二语习得模式为基础的语言迁移与语言互动的行为关系模型,通过学习语言过程中所获得的情感体验,从而更加具体并且高效地学习好第二语言。二语习得语言迁移的实际学习过程中,应更加深入地分析语言材料中的各类学习要素,在相应的独立语言知识中去真正的认识到想要学习的语言文化和知识的差别,在考虑到基本语言输入要素的基础上更加生动形象地掌握语言知识。应用更加科学并且有效的语言交流方法,构建更加完善的二语习得相互作用的体系,提升两者的互动效果,并有效融合各类语言知识要素做好二语习得模式中的语言互动与创新工作,从而最大限度地保证语言学习的整体效果。

语篇修辞的语义模式和语形模式解析

语言应用涉及选择语言单位,语篇修辞的研究以当代语言学、修辞学、教育心理学和文学等理论为理据,解读语篇模式对语言单位选择的影响。语篇模式在语言的输出和输入过程中具化为语义模式和语形模式,影响语言单位的选择。从本质上讲,语篇修辞的研究探析语义模式和语形模式的功能,揭示文化模式或概念化模式对语言应用的影响。从语篇模式视角解码和编码,有助于语言学习者可更准确、更有效地处理信息和培养语言应用能力。

语篇模式视角下高中英语说明文阅读解题策略探究

说明文阅读在高中英语考试及高考中占有重要地位,也是学生考试的难点。本文拟从语篇模式的视角对说明文进行分析,指导学生把握文章主旨大意,掌握阅读策略,提高阅读题解题能力。本文试图阐述学生在掌握说明文语篇模式的三种图示结构的情况下,可以快速理解文章并领会到其主旨大意,提高解题技巧,从而提升解答准确率。

运用语篇知识,突破问题-解决型说明文

一、研究背景问题-解决型说明文指的是语篇模式为“问题--解决”的说明文。在全国高考英语试题中,问题--解决型说明文往往出现在C篇或D篇阅读语篇里,其主题语境主要是人与自然,讨论的话题往往是环境问题。偶尔出现主题语境是人与社会的语篇,讨论某个社会问题。

美国高校招生广告的语篇结构模式

本文以M.Hoey和M.M cC arthy的语篇模式为理论框架,研究了若干英语招生广告,旨在证明英语招生广告的核心语义结构是“问题—解决”。文章首先对一则广告的展开模式进行分析,用修辞结构理论、及物性、评价系统理论论证了实现该语篇模式的特定语言体现。然后,对其他30则招生广告进行概括性研究,发现这同一次语类的语篇模式生成的语篇具有相似的语言结构和实现语篇目的的方法。

英汉广告语篇篇章模式对比研究

语篇模式是篇章组织的宏观结构,语篇是按照一定的思维模式构建起来的。通过对比英汉广告语篇的篇章模式,发现英汉广告语篇的基本篇章建构模式是一致的,二者在语篇模式上只存在显著差异,而非本质差异;语言间的同大于异。

语篇模式理论和图式理论对大学英语阅读教学的启示

文章从语篇语言学时语篇模式的研究理论出发,借助于图式理论对阅读过程的解释,分析了大学生英语阅读理解方面存在的问题,通过展示具体文章的阅读教学方法,提出了通过逐渐培养学生语篇模式的意识来强化阅读中"自上而下"的阅读模式,从而加强学生英语阅读"自下而上"和"自上而下"两个方向的交互作用而提高学生的英语阅读效果的建议。

英汉学术论文开头段语篇模式和思维方式对比分析

本研究通过抽样对比分析方式 ,对英语本族人和中国人所写的英文和汉语学术论文的开头段作了语言结构、语篇模式和思维方式等方面的研究。研究发现 ,英语学术论文的开头大多采用“转折式”,语篇模式呈线性 ;而汉语学术论文的开头大多采用“因果式”,语篇模式呈“包容型”或“分解排除型”。本研究认为 。

多模态语篇里图文关系的解构及其模式研究——关于图文关系的三种理论评述

文章从理论背景、理论内容等方面评述多模态语篇里的三种图文关系理论,即图文地位论、图文位置论和图文系统论,并比较它们的异同:图文地位论归纳出三种图文语篇模式;图文系统论对图文语篇模式作了更清晰的勾勒;图文位置论的相关描述呈现发散性。

基于语篇模式理论的语篇分析与阅读理解——兼谈对大学英语阅读教学的启示

语篇是由众多不同层级的语义单位相互联系而组成的一个大的语义整体单位。立足语篇整体,对篇章进行语篇模式分析,有助于读者把握文章整体组织脉络,理顺语篇不同成分之间的关系,获取重要信息和中心思想,从而达到有效阅读的目的。本文首先对语篇分析的相关理论做了简要介绍,从理论上阐释了语篇模式分析对于篇章理解的重要价值和指导意义;然后以一个说明性语篇为例,从篇章结构特征和小句关系两个层面进行了具体的语义分析和解读。在此基础上,文章还初步探讨了语篇模式理论对大学英语阅读教学的启示。

英语中的“主张反应”语篇模式探析

主张-反应模式是英语中常见的语篇模式之一。本文探讨该模式的结构特征和词汇标志,以期语言教学实践中重视语篇模式,培养发展学生的语篇能力。

基于体裁分析的专门用途语篇翻译模式及运用

专门用途语篇具有鲜明的语篇结构及词汇语法特征,翻译时应充分利用体裁分析,在考察并对比源文本和平行文本的宏观语篇结构及实现这些结构的微观词汇语法模式的基础上,根据源文本的交际目的进行重构翻译。这种基于体裁分析的专门用途语篇翻译模式运用语料库手段,效率高,操作性强,是对语篇翻译模式的重要补充。通过对酒店网上介绍的实证分析展示了该模式在专门用途语篇翻译中的运用。

论壮族地区民族文化课程的建构——基于壮汉双语教育模式创新的思考

壮语是广西大多数壮族儿童的母语,民族文化是壮族教育的重要根基。长期以来,广西民族地区教育质量之所以不高,很大程度上是因为缺乏民族文化教育的关照。本文基于壮汉双语教育模式创新的实践,提出了建构壮族地区民族文化课程的设想,为学校教育中传承壮族文化提供学理依据和实践指导。

图式模式、语篇模式及其在大学英语阅读教学中的应用

阅读是大学英语的主要培养目标 ,又是生活和工作中获取知识和信息的主要手段。如何提高阅读理解能力成为英语教学研究一个重大课题。本文从图式模式及语篇模式着手 ,探索如何提高阅读水平。

法学专业双语教学模式研究

笔者就高等学校法学专业双语教学模式问题结合法学专业课经济法双语教学的实践进行了有益的探索,认为目前法学专业的双语教学宜采取渐进式综合型双语教学模式,具体运行过程中以穿插型为主,辅之以渗透型和示范型。同时还分析了这种渐进式综合型双语教学模式构建的教育政策依据、语言及专业的学习理论依据和法律实践需要的现实依据。

高校语法核心教学模式调查

上世纪80年代初交际法的传入,推动了我国外语教学方法的改革。经过了二十几年的努力,我国高校英语教学在多大程度上还保留着原有的语法核心教学模式?笔者针对这一问题在五所高校进行了问卷调查,得出的结论是,以语法为核心的模式已不是高校的主导教学模式,但语法作为语言的基本结构仍然在教学中占有重要的一席之地。特别是由于EFL的教学环境和我国的国情,以语法为核心的教学模式在一定程度上和一定范围内会继续长期存在。当前的关键是改变语法教授的方法,以“任务互动”和“语境语篇”等融交流与传授知识为一体的方法去替代简单的规则练习,从而使学习者两方面的能力都得到均衡发展。

英语因果型语篇模式研究

因果型语篇模式是英语最重要的修辞结构之一,但是当前我国学界的因果型语篇模式研究尚未跨越基本的因果逻辑关系介绍阶段,而英语族人的修辞学著作一般也只是简要讨论它的段落结构图式。跨文化交际人才培养需要我们把相关研究引向深入,因果型语篇模式不同语篇层次的基本结构、变异结构以及它与其它语篇模式的包容关系等问题都值得认真探讨。这类讨论不但能拓展我们的语篇修辞视野,提高英语听说、阅读与写作能力,而且对丰富汉语因果型语篇的展开形式具有借鉴作用。

多元化复合型双语教学模式在管理类课程中的应用与探索

当前全球一体化时代对于国际复合型人才的需求量很大,这同样也是各高校管理类课程中应用双语教学方法所要达到的培养目标之一。文章主要分析了高校中应用双语教学方法的管理类课程在方法实施中存在的问题,并针对这些问题进行了研究和探讨。在解决问题的同时,力争探索出一条适合中国高校教学的多元化复合型双语教学模式,希望不仅在理论上有所补充和完善,也能够在实际中帮助规范和促进管理类双语教学的发展。