阶段式健康教育模式联合护理风险管理在辅助生殖护理中的应用价值

目的:探讨辅助生殖护理中应用阶段式健康教育模式联合护理风险管理的效果。方法:随机将2021年7月—2023年6月在我院生殖中心接受辅助生殖技术(ART)助孕的100例23~39岁女性患者分为两组:对照组和观察组,50例一组。对照组予以常规护理干预,观察组予以阶段式健康教育模式联合护理风险管理干预。比较两组ART治疗相关指标,治疗过程中负性情绪变化、风险事件发生率,治疗依从性及护理满意度。结果:观察组临床妊娠率和活产率比对照组高(P<0.05);取卵日、移植日的SAS、SDS评分均比对照组低(P<0.05)。与对照组相比,观察组的护理风险事件发生率更低(P<0.05);治疗依从性及护理满意度更高(P<0.05)。结论:阶段式健康教育模式联合护理风险管理在辅助生殖护理中的应用可以提高临床妊娠率和活产率,降低治疗过程中患者的负性情绪,促使患者积极配合治疗,保证护理安全,提升满意度,具有较好的临床推广价值。

以行为转变阶段模式为基础的健康教育对心房颤动合并心力衰竭患者预后的影响

目的:探讨以行为转变阶段模式为基础的健康教育对心房颤动合并心力衰竭患者预后的影响。方法:选取2020年10月1日~2022年6月30日收治的75例心房颤动合并心力衰竭患者作为研究对象,采用随机数字表法分为观察组38例和对照组37例,对照组采用常规健康教育,观察组采用以行为转变阶段模式为基础的健康教育;比较两组干预前后健康素养、自我管理能力[采用心力衰竭自我护理指数量表(SCHFI)]、应对方式[采用医学应对问卷(MCMQ)]、运动耐力[采用6分钟步行距离试验(6MWT)],预后情况。结果:干预后,两组健康素养、SCHFI、6MWT评分均高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05);干预后,两组MCMQ中面对得分高于干预前(P<0.05),回避、屈服评分低于干预前(P<0.05),且观察组优于对照组(P<0.05);观察组不良事件总发生率低于对照组(P<0.05)。结论:将以行为转变阶段模式为基础的健康教育应用于心房颤动合并心力衰竭患者中,可提升健康素养、自我管理能力及运动耐力,改善应对方式,减少不良事件的发生。

以“7S”管理为基础的分阶段多模式保温干预在结直肠癌根治术患者中的应用

目的:探讨以“7S”管理为基础的分阶段多模式保温干预在结直肠癌根治术患者中的应用效果。方法:选取2020年6月1日~2022年6月30日就诊于东台市人民医院的120例结直肠癌根治术患者,将2020年6月1日~2021年5月31日采用常规手术管理的51例患者纳入对照组,将2021年6月1日~2022年6月30日采用“7S”管理分阶段多模式保温干预的69例患者纳入管理组。比较两组手术情况(包括手术时间、术中出血量、术中输入液体量),两组术前(T0)、麻醉后5 min(T1)、切皮后5 min(T2)、术毕(T3)生理指标[包括鼻咽温、心率(HR)],两组苏醒质量(包括苏醒延迟发生率、术毕20 min Steward苏醒评分),两组术后并发症发生情况(包括低体温、寒战、术后感染)。结果:两组手术情况指标比较差异无统计学意义(P>0.05),管理组鼻咽温、HR波动幅度小于对照组(P<0.05),管理组苏醒延迟、低体温、寒战发生率低于对照组(P<0.05),术毕20 min,管理组Steward苏醒评分高于对照组(P<0.05)。结论:以“7S”管理为基础的分阶段多模式保温干预,可以预防结直肠癌患者术中生理指标异常波动,改善患者苏醒质量,降低术后低体温、寒战的发生风险。

分阶段健康教育模式在肛瘘手术患者中的应用效果及对其自我护理能力的影响

目的探讨分阶段健康教育模式在肛瘘手术患者中的应用效果及对其自我护理能力的影响。方法选取2021年9月至2022年9月50例行手术治疗的肛瘘患者作为研究对象,以随机数字表法将其分为对照组和观察组,各25例。对照组给予常规护理,观察组在常规护理基础上行分阶段健康教育模式护理。比较两组的护理效果。结果观察组的术后下床活动时间、首次排尿时间、创面愈合时间及住院时间短于对照组,疾病知识知晓率及护理总依从率高于对照组(P<0.05)。护理后,观察组的焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分低于对照组,自我护理能力测定量表(ESCA)各维度评分高于对照组(P<0.05)。结论分阶段健康教育模式在肛瘘手术患者中的应用效果较好。

中医理论体系背景下构建中医医患沟通十阶段模式的探讨

构建良好的医患沟通模式对于减少医患纠纷具有重要的现实意义。目前,国内外已提出了多种医患沟通模式,但缺乏对中医医患沟通模式的研究。本研究在综合分析国内外医患沟通模式研究进展的基础上,系统归纳中医理论体系中所蕴含的医患沟通思想,根据中医临床实践特点,提出了适用于中医医患沟通的十阶段(Ten Stage,TS)模式。TS模式包括以下10个阶段:建立联系、倾听述说、补充提问、四诊合参、现代检查、明确诊断、提供方案、共同决策、随访评价和优化方案。TS模式填补了当前中医医患沟通模式研究的空白,为中医医患沟通提供了系统化框架,强调了医患共同决策和有效沟通的重要性,有望成为促进医患良好关系,进而提高中医临床治疗疗效的新医患沟通模式。

阶段性改变模式对老年糖尿病患者健康行为及血糖控制效果的影响

目的:探讨阶段性改变模式对老年糖尿病患者健康行为及血糖控制效果的影响。方法:选取2021年2月至2023年2月武警江苏总队医院接收的老年糖尿病患者64例,按电脑数字表法随机分为两组,其中对照组32例行常规护理,观察组32例于常规护理基础上开展阶段性改变模式干预,对比两组的健康行为、血糖控制效果及生活质量。结果:干预后,两组糖尿病患者自我管理行为量表(SDSCA)各维度评分均较干预前提高,且观察组高于对照组(P<0.05)。干预后,两组空腹血糖(FBS)、餐后2 h血糖(2hPG)水平均较干预前降低,且观察组低于对照组(P<0.05)。干预后,两组糖尿病患者生存质量特异性量表(DSQL)各维度评分均较干预前降低,且观察组低于对照组(P<0.05)。结论:应用阶段性改变模式干预老年糖尿病患者可有效改善其健康行为,控制血糖,提升其生活质量。

分阶段持续健康教育模式在剖宫产产妇中的应用

目的 探讨分阶段持续健康教育模式在剖宫产产妇中的应用价值。方法 选取2021年3月至2023年3月在滨州医学院附属医院行剖宫产术的100例产妇作为研究对象,根据抛币法将产妇分为参照组与观察组,每组各50例。参照组产妇采用常规健康教育模式,观察组产妇采用分阶段持续健康教育模式,比较两组的护理效果。结果 观察组健康知识掌握度高于参照组(P<0.05)。干预后,观察组的自护技能、自我概念、自护责任感、健康知识评分高于参照组(P<0.05)。结论 剖宫产护理中应用分阶段持续健康教育模式的临床价值更高,可提高产妇健康知识掌握度与自护能力。

分阶段健康教育模式在老年支气管扩张患者中的应用效果观察

目的 探讨分阶段健康教育模式在老年支气管扩张患者中的应用价值。方法 纳入诊治的76例老年支气管扩张患者,按双色球法分为对照组和观察组各38例。对照组采用常规健康教育模式干预,观察组采用分阶段健康教育模式进行干预,对比两组干预前后自护能力、健康行为及患者满意度。结果 干预后,两组ESCA、SRAHP评分均升高,且观察组高于对照组(P<0.05);观察组总满意率较对照组更高(P<0.05)。结论 对老年支气管扩张患者采用分阶段健康教育模式进行干预有助于提升其自护能力,促进健康行为改善及满意度提升。

基于行为分阶段转变模式的护理对初产妇母乳喂养的影响

目的 探讨基于行为分阶段转变模式(TTM)的护理对初产妇母乳喂养的影响。方法 选取2021年7月至2022年6月于菏泽市第六人民医院建档且分娩的90例初产妇作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和研究组。对照组45例采用常规护理,研究组45例在对照组基础上采用基于TTM的护理。比较两组母乳喂养自我效能、母亲角色适应情况、纯母乳喂养率与护理满意率。结果 干预后,研究组母乳喂养自我效能量表、母亲角色适应问卷评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组纯母乳喂养率与护理满意率高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 基于TTM的护理可有效增强初产妇的母乳喂养自我效能,帮助其更好地适应母亲角色,且可提高纯母乳喂养率与护理满意率。

中国石化以三阶段模式推进数字化转型

当前,新一轮科技革命和产业变革正席卷全球,世界各国纷纷制定数字经济发展战略,调整产业结构,力争在新一轮工业革命中占领先机。中国石化主动拥抱新技术新变革,发展工业互联网,利用新技术、新应用对传统产业进行全方位、全角度、全链条的改造。

行为转变阶段模式下的健康管理对幽门螺旋杆菌感染慢性胃炎患者疾病认知、遵医行为及疾病转归的影响

目的:探讨行为转变阶段模式下的健康管理对幽门螺杆菌(Hp)感染慢性胃炎患者疾病认知、遵医行为及疾病转归的影响。方法:选取148例Hp感染慢性胃炎患者作为研究对象,按照护理方式不同分为对照组和观察组,每组各74例。对照组给予常规护理干预;观察组给予行为转变阶段模式下的健康管理干预,干预前和干预后3个月,比较两组患者疾病认知水平、负性情绪改善情况、遵医行为、疾病转归情况及护理满意度。结果:干预后3个月,两组患者疾病认知评分、遵医行为均高于干预前,且观察组高于对照组(P<0.05);焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评分均降低,且观察组低于对照组(P<0.05);观察组疾病好转率、满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:行为转变阶段模式下的健康管理可有效提高患者疾病认知水平,改善遵医行为及负性情绪,利于病情转归,患者满意度更高,具有较高临床应用价值。

“四阶段五维”护理模式对重型颅脑损伤患者主要照护者的影响

目的探讨“四阶段五维”护理模式对重型颅脑损伤患者主要照护者照顾负担、照护能力及不良情绪的影响。方法以2021年6月—2022年7月医院所收治的60名重型颅脑损伤患者的主要照护者为研究对象,按基本资料匹配原则将主要照护者分为对照组与观察组,每组30名。对照组主要照护者给予常规护理,观察组主要照护者在对照组基础上给予“四阶段五维”护理模式护理。比较两组主要照护者的照顾负担(CBI)、照护能力及不良情绪。结果护理干预前,两组主要照护者的CBI评分对比,差异无统计学意义(P>0.05);护理干预后,观察组主要照护者的CBI评分低于对照组,并且观察组主要照护者的照护能力各维度和总评分均低于对照组,观察组不良情绪评分明显低于对照组,组间比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论应用“四阶段五维”护理模式针对护理重型颅脑损伤患者的主要照护者,能够有效缓解其照顾负担,提升其照护能力,改善其不良情绪。

阶段性教育模式对老年高血压患者行耳鼻喉手术的临床干预效果

目的探讨阶段性教育模式对老年高血压患者行耳鼻喉手术的临床干预效果。方法方便选取2021年1月—2023年1月于福建省立医院行耳鼻喉手术且合并原发性高血压的患者142例作为研究对象,参照随机数表法分为对照组、阶段性教育模式组,每组71例。对照组接受临床耳鼻喉手术常规围术期护理,阶段性教育模式组在对照组基础上接受阶段性教育模式护理。对比两组患者血压水平、希望水平评分、健康行为评分。结果术后48 h,阶段性教育模式组收缩压(130.18±15.43)mmHg、舒张压(76.84±9.50)mmHg,均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。出院时,阶段性教育模式组赫氏希望量表评分(41.33±5.17)分高于对照组,差异有统计学意义(t=5.043,P<0.05);阶段性教育模式组健康促进生活方式量表-II中运动锻炼(24.22±5.11)分、营养状态(27.35±4.95)分、健康责任感(24.28±3.87)分、自我实现(30.41±5.47)分、人际关系(23.47±4.10)分、压力管理(28.61±5.40)分,均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论阶段性教育模式应用于老年高血压行耳鼻喉手术患者中,可有效优化患者的血压水平、提升希望水平、改善健康行为。

阶段性教育护理模式对耳鼻喉手术患儿护理依从性、负面情绪的影响分析

近年来耳鼻喉科患儿病例数不断增加,为了提高护理质量,很有必要应用阶段性护理,提高其依从性,改善其负面情绪,提高其生活质量。因此,本文主要目的在于探讨给予耳鼻喉手术患儿实施阶段性教育护理的效果。方法 研究开展的时间段为2021年6月-2022年6月,选择的研究对象为耳鼻喉手术患儿,总病例数为92例。随机原则为主要的分组方法,对照组和观察组各为46例。其中,对照组接受常规护理,观察组接受阶段性护理,对两组护理的结果进行对比分析。结果 观察组的依从性和对照组对比,增加的幅度较大,对比的结果可以构成统计学意义;观察组的不良情绪和对照组对比的结果为降低幅度更大,可以构成统计学意义;观察组健康知识掌握的情况和对照组对比增加的幅度较大,可以构成统计学意义;观察组的生活质量和对照组对比,增加的幅度较大,具有统计学意义。结论 对于耳鼻喉科手术的患儿,可以考虑给其接受阶段性护理,这对于患儿而言,其依从性明显提高,消除了其不良的情绪,提高其对健康知识的掌握,因而各方面生活质量更高,值得加大推广力度。

分阶段教学模式在临床麻醉实习带教中的应用

目的探究临床麻醉实习带教中采用分阶段教学模式的效果。方法选择2021年3月—2023年3月南京医科大学无锡医学中心临床麻醉实习生72名为研究对象,根据硬币法分为两组,每组36名,对照组施行常规教学模式,观察组施行分阶段教学模式,比较两组麻醉实习生的带教效果。结果观察组的理论考核成绩和操作考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组迷你临床演练评估量表评分(医疗面谈、体格检查、沟通技巧、临床判断、人文关怀、组织效能、整体表现)高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组教学满意度评分(教学模式、教学关联情况、有助理解记忆、解答问题及时性和教师亲和力)高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论临床麻醉实习带教中采用分阶段教学模式的效果突出,可以提高麻醉实习生的综合能力,提高科室的临床带教质量。

行为分阶段转变理论模式对肾结石手术患者术后康复及健康行为的影响

目的分析行为分阶段转变理论(TTM)模式对肾结石(RC)手术患者术后康复及健康行为的影响。方法回顾性分析2019年9月至2021年9月医院51例采用常规模式护理干预的RC手术患者临床资料(包括随访资料),作为对照组;另收集同期医院51例采用常规及TTM模式护理干预的RC手术患者临床资料(包括随访资料),作为观察组。比较两组术后康复情况、健康行为、复发情况、并发症发生情况。结果与对照组比较,观察组术后首次下床、拔出造瘘管及总住院时间均较短,差异有统计学意义(P<0.05);与干预前比较,两组干预3个月后健康行为评分均升高,且观察组升高更为显著,差异有统计学意义(P<0.05);观察组复发率、并发症发生率均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论TTM模式护理干预可缩短RC手术患者术后康复时间,促进患者健康行为,且复发率低,并发症少。

分阶段护理模式对胃肠肿瘤术后患者营养水平及预后的影响研究

研究分阶段护理模式干预胃肠肿瘤患者营养状况和预后的影响。方法 本本研究选择2021年8-2022年9月份住院的胃肠肿瘤患者50例,随机分成两组,观察组和对照组,每组25例。对照组采用常规的护理措施。观察组在对照组的基础上,实行分阶段护理模式。采集两组病人首次下床、肛门排气等恢复各项指标,并且在该过程中,要将手术前后的患者的营养指标进行详细的记录。结果 对两组患者的肛门排空情况,第一次起床的情况,以及肠鸣音的恢复情况,进食半流质实物,留置尿管,观察组优于对照组,(P<0.05),存在显著性差异;干预前两组的各项营养指标均无显著性差异,干预后观察组的营养水平显著高于对照组,有统计学意义。(P<0.05)。结论 对于胃肠肿瘤术后患者而言,分阶段护理方式能够更好地促进患者的生理功能的恢复,改善患者的各项营养状况,降低患者的手术并发症的发生。

标准化护理联合阶段式健康教育模式在辅助生殖护理中的应用及对睡眠质量的影响

目的:探究标准化护理联合阶段式健康教育模式在辅助生殖护理中的应用及对睡眠质量的影响。方法:选取2022年1月至2023年3月中国科学技术大学附属第一医院/安徽省立医院进行辅助生殖技术的患者100例作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组50例。对照组使用常规的护理干预,观察组使用标准化护理与阶段式健康教育模式结合干预。对2组患者的健康知识水平、睡眠质量及心理状态进行统计分析比较。结果:本研究显示,在4个阶段中观察组知识水平均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。2组患者在治疗后睡眠质量都有所改善,差异有统计学意义(P<0.05);其中观察组的睡眠质量评分比对照组低,差异有统计学意义(P<0.05)。2组在治疗后汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分都较治疗前下降,差异有统计学意义(P<0.05),其中观察组的HAMA、HAMD评分比对照组低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在辅助生殖技术助孕患者的护理过程中,将标准化与阶段式的健康教育模式相结合,可以有效地提升患者对整个治疗过程和疾病的认知水平,从而使患者的睡眠质量及不良心理得到改善。

阶段性护理模式对网球肘患者自我效能感及关节功能恢复的影响研究

目的探究阶段性护理模式对网球肘患者自我效能感及关节功能恢复的影响。方法将2021年1月至2022年2月的100例网球肘患者根据随机数字表法分为对照组50例和观察组50例。对照组进行常规网球肘护理干预,观察组则进行阶段性护理干预。比较两组护理干预前后的自我效能感(GSES量表)、关节功能状态(MEPS肘关节评分)及不适感程度(视觉模拟评分)、对护理效果及护理态度的总满意度。结果护理干预前两组的GSES量表、MEPS肘关节评分及视觉模拟评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),护理干预1周及2周后观察组的GSES量表及MEPS肘关节评分显著高于对照组,视觉模拟评分显著低于对照组(P<0.05);对护理效果及护理态度的总满意度显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论阶段性护理模式可显著改善网球肘患者的自我效能感及关节功能状态,在网球肘患者中的应用价值较常规护理相对更高。

呼吸内科护理带教中分层次分阶段带教模式的作用

目的 分析分层次分阶段带教模式用于呼吸内科护理带教的作用。方法 选取2020年10月~2022年10月在我院呼吸内科实习的74名护生,按随机数字表法分组,对照组(37例)采用传统带教模式,研究组采用分层次分阶段带教模式,对比两组综合能力、临床沟通能力、教学效果及教学满意度。结果 研究组专业技术、基础技能、理论知识及综合素养评分较对照组更高(P <0.05);研究组教学后传递有效信息、建立和谐关系、验证患者感受、确认患者问题、共同参与、敏锐倾听评分较对照组更高(P <0.05);研究组学习积极性、临床问题解决能力、知识理解度、团队协作能力及自主学习能力提升率较对照组更高(P <0.05);研究组94.59%总满意率较对照组75.68%更高(P <0.05)。结论 分层次分阶段带教模式用于呼吸内科护理带教,可促进教学效果提高,有利于提高护生综合能力,并促进临床沟通能力提升。