多模态化大学公共英语读写课教学的实证研究

多模态教学是国内外外语界专家通过长期的教学科研实践摸索创立的全新教学理念。文章通过在大学英语读写课教学实践中运用这一新理论,对此进行实证研究,以探索多模态化大学英语读写课教学模式在大学公共英语教学中应用的效果。

多模态化教育环境下的多元识读能力培养研究

随着语言文化多元的日益增强和信息技术的飞速发展,多模态意义构建业已成为新媒介时代交际的主流表达形式。教育领域因多媒体设施和网络教学平台不断引入,教学多模态化也日趋明显。多模态化教学的核心思想是培养学生的多元识读能力。多元识读能力是针对多模态化的意义表达和解读而提出,学生多元识读能力提高应从多模态意义的解读和建构两方面能力的培养加以实现。

现代学习型词典的“多模态化”与符际模态配置研究

近年来,从Halliday的社会符号学出发,将语言的社会符号特性扩展到视觉、听觉、动作、触感等模态作为交际手段的研究不断增多,其成果也不断应用于词典编纂中。因此,选择最恰当的社会符号(模态)进行释义,从而达到交际目的,做到用户友善,是词典研编者理应重视的问题。自2010年以来,国内外学者陆续提出了"多模态词典学""多模态学习词典"等概念,但其研究从严格意义上说应该是一种"双模态"研究,仅涉及纸质学习词典视觉模态中的图、文关系,极少关注其他模态和语言符号间的配置。文章以社会符号学框架下的多模态理论为基础,以学习型词典中的五大家族"Big5"的纸质及新型电子词典为蓝本,对现代学习型词典发展过程中的"多模态化"展开讨论,探究该类词典的符际模态配置模式,以期为词典学研究提供全新视角。

基于“翻转课堂”的多模态化大学英语读写教学模式个案研究

随着新媒体的发展,翻转课堂在大学英语教学中的应用是必然趋势。多模态外语教学又为大学英语读写教学模式提供新的视角和维度。本研究以多模态化为理论基础,对大学英语读写教学过程中翻转课堂的多模态进行解析,对大学英语教学模式进行个案研究与讨论,在一定程度上丰富了翻转课堂的应用研究,也对提高大学生多元识读能力起到积极作用。

借“图”发挥:英语试卷的多模态化

语言测试历来以语言为中心内容,然而却忽视了参与表意的图像、图表等非语言符号的重要作用。本文以系统功能语言学的元功能理论和社会符号观为理论背景,通过对雅思试卷进行多模态语篇分析,指出英语书面语篇具有语言文字与图像、图表、表格等相结合的多模态特点,因此英语试卷设计应体现这一特点,重视视觉图像的运用,回归语言作为一种社会符号的本质,促进从信息单向传输到信息共建和重建的测试理念的转变,以适应多模态读写能力的要求。最后本文提出了试卷多模态化设计的框架。

“英美国家概况”课程的多模态化教学

"英美国家概况"课程起着英语文化知识传输的作用,但由于其内容庞杂、抽象、晦涩难懂,传统的课堂教学模式往往很难达到课程设置的教学目标。多模态化的教学模式以建构主义理论为基础,以多媒体及网络资源等现代化教学资源为平台,借助声音、图像、动作等形式多方面、多角度地刺激学生的多种感官,引起学生共鸣,激发学生学习的主动性。

学生课堂展示的多模态化与外语多元读写能力培养研究

以大学新生的小组和个人形式课堂展示为研究对象,从模态和语篇分析来剖析学生的外语多元读写能力现状以及存在的主要问题。研究表明,学生具有初步的多模态语篇构建能力,但是在语言读写能力、文化读写能力、技术读写能力、信息读写能力和批判性读写能力上都有待提高。多模态的学生课堂展示活动体现和培养的是学生的外语多元读写能力,需要采用多模态的评价方式。

大学英语教学的多模态化

经济全球化、文化多元化的发展促进了多模态话语理论的发展。本文以多模态话语分析为理论基础,提出将多模态教学方式运用于大学英语教学。多模态的英语教学对教师与学生提出了更高的要求,而多模态化的英语教学对培养学生多模态读写能力,对大学英语教学具有积极的意义。

多模态化英语课堂教学模式初探

多模态化教学是一种全新的教学理念,将这一教学理念运用到英语课堂教学中,通过分析英语课堂教学的制约因素,从授课教师、授课形式、授课内容、授课手段、学生学习、教学评估六方面探讨多模态化的英语课堂教学。指出各种不同模态不是独立存在,而是相互协调,共同完成课堂教学目标的,旨在构建一种新型的多模态化英语课堂教学模式。

多模态化大学英语写作选修课教学策略研究

培养学生的写作能力是大学英语教学的重要一环。在英语写作选修课教学中运用多种教学设备,调动学生各方面的认知能力,采用多模态化的教学方法,从根本上提高其写作能力。

多模态化汉语熟语教材编写:思路与理据

本文提出多模态化汉语熟语教材编写新思路,并探讨该思路背后的理据。该思路认为汉语熟语教材应该制作成为内置多模态语料检索工具的多模态化教材,应选择与优秀主干教材话题相关的影视剧(视频和脚本)作为熟语教材的内容,使内容电子化、集成化且呈现方式多模化。该思路不仅符合多模态化教材编写理据,也符合二语教学和习得理论的研究发现,能使汉语熟语教材编写更具科学性、实用性、趣味性和易用性,有助于提高汉语熟语的教学效果。

多模态化教学模式构建策略探析——以汉语国际教育专业跨文化交际课程为例

基于多模态教学理论,以汉语国际教育专业跨文化交际课程为例,通过对该课程的教学理念、教学手段与方式、师生角色、课堂交流方式、课堂活动、课后作业等六大方面的教学现状进行调查,分析了多模态教学在该门课程中应用的优势、必要性以及多模态化课堂模式构建路径的选择,以期能够对跨文化交际课堂的多模态化构建有一定的启示,达到提高跨文化交际课程的教学效果,提高学生跨文化交际能力的目标。

基于建构主义理论的多模态化英美国家概况教学

英美国家概况在英语文化知识传输方面起着举足轻重的作用,但其内容庞杂、抽象、晦涩难懂,传统的以教师讲授、学生接受为主的课堂教学模式和方法不能达到课程设置的教学目标。基于建构主义理论的多模态化教学模式以多媒体及网络资源等现代化教学资源为平台,借助声音、图像、动作等形式多方面、多角度刺激学生的多种感官,引起学生共鸣,激发学生学习的主动性。

从《老无所依》的多模态化解析生命悲剧

2007年上映的好莱坞影片《老无所依》(No Country for Old Men)改编自作家科马克·麦卡锡(Cormac McCarthy)的同名小说,是导演科恩兄弟为观众献上的一部经典黑色电影。电影创作者以荒原、猎杀、贪欲、死亡等作为影像素材,辅之多模态手段,以黑色电影特有的幽默语言,为观众呈现出一片理性荡然无存的人性荒原。影片凭借其深刻的社会主题、独特的镜头语言和冷峻的叙事风格赢得了众多好评。本文试以多模态化为观察视角,从社会逻辑的荒诞、人性的顽疾以及暴力法则来解读《老无所依》中人类个体的生命悲剧。

公共英语多模态化“云教学”模式建构实例探究

随着信息技术的不断发展,“云教学”作为一种新的教学模式,在一定程度上,影响并改变了传统的课堂教学形式,促进了信息化时代课堂教学的进一步改革。本文以疫情这一特殊时期背景下,公共英语“课前——课中——课后”多模态化“云教学”模式建构的具体实施实例,探究多模态化下的“云教学”模式对外语课堂教学的促进作用。同时,也为外语教师更好地融合线上线下教学,优化教育生态,打造新时代的多模态化英语"金"课堂,全面做好新一轮的英语教学改革,提供一定的研究思路。

多模态化自主英语写作教学实证研究

针对黑龙江某地方高校英语专业2012级学生为研究对象,从多模态文本分析和自主学习理论出发,探讨英语写作的教学模式,通过测试和问卷调查等手段,对比传统的单一讲授写作教学模式和多模态化自主写作教学模式,分析多模态化自主写作教学模式对学生英语写作学习的影响,证明了多模态化自主写作教学模式有利于提高学生自主学习以及英语写作能力。

多模态化大学英语视听说教学的应用研究

通过对护理学专业本科生组织的一次多模态化大学英语视听说课堂教学,从语言、非语言两个层面充分展示了多模态化教学的优势,为大学英语视听说教学改革进行了有益的探索。最后,从多模态调用、媒体系统使用等方面提出了多模态化英语视听教学的建议。

我国高校后勤物流管理系统的模态化浅析

我国高校后勤物流系统具有其独有的特性:是服务系统、资源优化系统和强大消费系统的统一体。高校后勤物流系统管理模态化的具体目标指向主要包括提高服务质量、实现便捷高效、力行节能减排和立求可持续发展。要构建起高校后勤物流系统模态,必须具备必备元件、架构元件和配置元件,方能实现良性运转,构建时应注意物流物资的相关信息、做好人力资源适时配置以及财税独立核算等问题。

文本的多模态化与多元识读能力研究

在视觉文化语境中,当前文本形式越来越倾向于声音、文字、图像等的结合,使得语言与其他形式符号相互依赖的程度逐渐增加。该文通过分析视觉文化对文本和儿童阅读的影响,以多模态话语分析理论为基础,研究文本的多模态化,强调阅读要注重在多模态语境下培养儿童多元识读能力。

互联网教育环境下英语隐喻能力培养的多模态化

在互联网教育时代,英语隐喻文本由纯语言文本向多模态文本转向的趋势日益明显。在英语文化教学中,教师应重视学习者多模态隐喻及其能力的培养,通过把握多模态化隐喻文本的特点,在文本选择、语境及相似性并置分析等教学环节上顺应多模态化转向趋势,使学习者的多模态化隐喻能力不断得到内化和增强。