社会符号学视阈下大学英语课堂教学的多模态性分析

伴随着多媒体和计算机信息技术的飞速发展,人类已步入数字化时代。数字化时代的重要特征是信息交流的多模态化,各种模态就像语言一样都是具有意义潜势的符号资源。受此影响,大学英语课堂教学的多模态性成为了大学英语教学改革的要求,课堂上教师的姿势、表情、手势、重读等语言符号和图片、颜色、画面等PPT课件资源越来越受到人们的关注。对这些多模态资源的本质和相互关系深入了解、认真研究,可以充分发挥它们的协同作用,增强大学英语的课堂教学效果,同时对提高学生的多元识读能力也大有裨益。

体育双语教学中的多模态性

本文以系统功能语言学为基础对体育双语教学中的多模态性进行分析,得出了在体育双语教学中多模态选择的程序、模态选择的因素以及模态选择的原则,有助于提高体育双语教学效率.

结构主义视野下的模态性和本体论

在当代数学哲学实在论与反实在论的较量中,我们希望通过考察模态性来引出反实在论者的各种归约本体论的方案。首先考察了菲尔德的模态虚构主义,然后依次是赫尔曼的模态结构主义、千原的新构造主义和布勒斯的复数量词。最后我们从结构主义的角度对这些方案进行考察和评价,希望能对模态性和本体论有一个更好的理解。

大学英语教学多模态性对中介语石化解除作用分析

在英语学习中,普遍存在着中介语石化的现象。要想避免或解决中介语石化问题,就要运用有效的方法,提供最佳的可理解性输入,并且要对教师的语言能力进行专业的培训。如今,已进入多媒体时代,传统的教学方法已经无法适应社会的发展,大学英语的教学模式正向着复杂的多种模态形式转变。这一突破性的转变,对于解决中介语石化现象具有十分重要的作用。

浅析大学英语教学中PPT课件的多模态性

多媒体PPT课件在外语教学中的广泛应用使传统教学呈现多模态化,本文以3名优秀大学英语教师的PPT课件为语料,粗浅地分析了PPT课件的模态特点以及它的优势和存在的不足之处,并提出一些可行性建议,旨在提高大学英语教学质量。

语篇多模态性对英语专业学生课外阅读行为影响及启示

多模态性成为现代语篇的基本特征。研究采用问卷调查和面谈两种形式,考察英语专业学生对多模态性语篇的认识及其相应的阅读行为,发现多模态性语篇作为课外阅读材料有独特的优势和吸引力,但学生在阅读动机,获取材料途径和阅读方式方面存在问题。论文提出建立多模态性语篇资源库,加强多模态性语篇阅读模式的研究与推广。

计算机演示教学多模态性探析

基于视觉、听觉、触觉等多种感官刺激基础上的语言、图像、声音和动作等符号形式和媒介构成了计算机演示教学的多模状态。计算机演示教学的关键就在于能整合多模态形式，使不同模态间交互作用，共同构建多模态的概念意义、人际意义和语篇意义。

大学英语口语教师话语的多模态性研究——以中国慕课《大学英语口语》国家精品课程为例

从多模态话语分析角度,以中国慕课《大学英语口语》国家精品课程教学视频为语料,分析中国慕课平台国家精品课中一名主讲教师输入话语特征和非语言模态协同特征。结果显示,教师的输入语言特征促使学生获得更多的可理解性输入,是深受师生欢迎的关键。因此,教师要善于调用手势、头部动作、PPT、镜头聚焦切换等非语言交际模态,协同语言模态,以提升慕课教学质量和吸引力。

互动的多模态性和语言的多模态研究《汉语互动中的多模态》评介

1.著作背景信息《汉语互动中的多模态》(Multimodality in Chinese Interaction)①由De Gruyter Mouton出版社于2019年出版,主编为李晓婷(Xiaoting Li)和Tsuyoshi Ono。该论文集为“认知语言学的应用”(Applications of Cognitive Linguistics)丛书中的一本,是2013年第12届国际认知语言学大会的“汉语口语话语中的语言和身体”主题单元和“多模态与汉语互动”研讨会的报告结集。

多模态性外语教材编写原则探索

本文重点探讨具有多模态特点的外语教材的编写原则。首先，文章对以往有关外语教材编写原则的研究成果进行了综述，包括普通外语教材的编写原则和具有多模态特点的外语教材的编写原则。其次，文章论述了外语教材编写的制约因素，包括培养目标、培养环境、教学条件和教材的体裁结构等，提出了语境支配下外语教材编写的基本原则。第三，文章阐述了多模态性外语教材的基本特点，提出了多模态性外语教材的类型：纸质教材、电子教材和演示教材。第四，文章初步探讨了三种多模态性外语教材的宏观编写原则和具体编写原则。最后，文章提出了本研究的局限性和将来的研究方向。

从多模态话语分析视角看广告语言的映像象似性

语言的象似性指语言的表达形式与其表达的内容之间有某种象似关系。在广告英语中,映像象似性广泛存在于语言的音系、排版、字体等多模态手段中,是人们有意识使用的一种手段。搜集大量21世纪以来的品牌广告语料,试图通过多模态话语分析理论对英语广告中映像象似原则及其功能进行较为全面的分析,从而说明映像象似性理论在广告语言中的恰当运用,并证明认知语言学的相似性与功能语言学的多模态话语分析相结合的新领域研究方向。

模态性与主语有指性-普通话与客家话的对比分析

本文从比较语法的角度探讨模态性和主语有指性,检视台湾四县客家话模态词和主语之间的互动,并与普通话做比较:四县客家话同样遵守主语有指性,其模态用法则又更具多样性,清楚地呈现出句法、语义之间的系统性对应。本文采用制图理论,从比较句法的角度来厘清无定主语的分布与诠释问题,并绘制一幅相关句法结构的互动舆图,藉以解释义务情态如何认可无定主语;尤其是在四县客家话中更需考虑轻动词隐现造成的影响,才能全面掌握普通话和方言间的异同。

基于高校英语教学中PPT课件的多模态性研究

在高校英语教育的过程中,以往的教学方式存在缺陷与问题,不能更好的培养学生实践操作能力与英语思维能力。在此过程中,教师应根据以往的工作特点与规律等,创建科学化的教育模式,将PPT课件合理的应用在教学中,渗透多模态性的理念,从多个角度出发考虑教学问题,创建现代化与先进性的教学模式,以此全面增强整体教育工作效果,通过PPT可见的多模态性教学方式与工作方法,合理的培养学生学习能力、英语知识的理解能力。

密肋壁板轻框结构模型模态及其匹配性分析

介绍了一种新型结构体系———密肋壁板轻框结构。针对该体系模态问题建立梁 -板单元的空间有限元模型 ,参照振动台试验结果研究结构模型模态及其匹配性 。

语用层面的模态象似性

认知语言学和体验哲学为语言的象似性学说提供了理论基础。本文在目前对象似性研究的基础上提出一种模态象似性。它是指语言的使用受心理动因的制约，并表现出语言形式与内容的一致性。本文还进一步探讨了数量象似与模态象似的认知依据及其在语用层面的表现。

基于主次模态协同性的英语听力教学模式设计

传统的单一语音模态的英语听力教学模式难以激发学生学习兴趣,多模态为英语听力教学重新设计提出了一个新思路,将其融入语言学习的整体框架内统筹考虑。在充分考虑到模态协同和模态干扰的基础上,针对不同语言水平的学习者,重新设计英语听力教学模式。

“视听说”课堂教学中多模态协同性的历时研究

"视听说"课堂教学的效果受制于三者之间的关系,即多模态理论中视觉模态、听觉模态和运动模态之间的协同性。结合模态间关系和模态使用的原则,依据教学过程中所体现的多模态特点,采用实证分析和历时研究,探索"视听说"课堂教学中视觉模态、听觉模态和运动模态协同性的发挥。

索-梁结构的模态正交性和非线性振动研究

通过理论推导、数值计算和模型验证对索梁模型的模态正交性问题进行分析,得到索-梁组合结构关于等效刚度正交性的表达式和量纲一情况下正交性的检验式。分别针对索-梁分离法、拖拽法、索-梁整体法这3种模态选取方式对应的索-梁系统的模态正交性进行研究。研究结果表明:索-梁分离法选用简单三角函数模态时,各个模态之间均满足关于质量和刚度的正交关系;拖拽法中的模态是否满足正交性情况,需对实际情况进行具体分析;索-梁整体法中的模态在考虑拉索垂度时不满足正交性,在不考虑拉索垂度时满足正交性;比较不同模态设置方式的优劣性和适用性,发现不正交带来的耦合项对非线性动力学行为产生较大影响。

航空发动机双转子系统模态正交性和不平衡响应

双转子系统具有低压转子激励和高压转子激励的两组振动模态,而这两组模态的正交性是双转子系统动力学特性的核心要素。因此建立了带有中介轴承和分叉结构的航空发动机双转子动力学模型,用以分析双转子系统模态的正交性。采用复模态法分析了双转子系统在不同激励下的模态正交性,推导出正交性的条件集合。发现当双转子系统的速比不变时,双转子系统在各自激励方式下的模态关于刚度矩阵与惯量矩阵是正交的。但在不同激励方式下的模态之间不存在正交性。另外基于模态正交性经过模态分解,得到双转子系统不平衡响应的统一表达式。最后以某型航空发动机双转子系统为例用以验证之前的结论。采用离散有限元和状态向量相结合的方法计算了转速比恒定或非恒定时不同激励下的模态,并构建了模态正交性数值用以评估模态的正交性。评估结果与推导的正交性条件集吻合。

模态镜子里的反欧性

我们用戈德布拉特—托马森定理证明了一般来说反欧性是模态不可反映的。由此我们找到了最小的反欧传递逻辑,证明了所有的反欧传递逻辑不仅具备有穷框架性,也都是可有穷公理化的,继而也都是可判定的;最后,我们研究了反欧传递逻辑格里的濒表格逻辑,给出了几个具有"临界性"濒表格扩充的逻辑的实例。