运用多模态模式解决中医英语文化类课程思政教学现存问题思路分析

多模态教学模式是一种将多种教学媒体和教学方法相结合的新型教学模式,具有能够、激发学生学习兴趣、提高学生的信息处理能力及帮助培养学生跨文化交际能力的优势。本文深入分析了中医英语文化类课程思政教学现存的问题,提出了运用多模态教学模式来解决这些问题的具体思路和策略,以期为中医英语文化类课程思政教学提供一些帮助和参考。

多模态模式教学在大学英语课程中的应用研究

该文聚焦大学英语课程,以多模态理论等概念阐述为切入点,在总结大学英语多模态教学现状的基础上,归纳梳理出多模态教学在大学英语课程中的可行性应用路径。文末分别从课前、课中、课后等方向入手,提出多模态模式教学在大学英语课程中的实施策略,旨在有效解决目前存在的对多模态教学内涵把控不准确、多模态学习意识不健全等问题,有效提升多模态模式教学法实际能效,以期为大学英语教师高效开展大学英语课程教学提供借鉴。

新媒体时代下高职英语多模态模式教学与应用

伴随着新媒体时代的到来,高职英语教学需深化“互联网+”应用。立足于高职英语教学多模态模式应用不全面、不均衡以及不新颖的现状,需利用新媒体技术的优势性增强多模态模式的应用,从内容、方法以及学习途径等多个方面构建多模态语境实现英语水平与应用能力的提升与培养。

中国文化典籍对外传播的多模态模式探索——以《道德经》冯氏英译本为例

中国文化典籍对外传播陷入思维、语言与文化困境,新媒体和视听技术为其开辟了新的路径,给中国文化典籍走出去带来了新的机遇。以多模态理论为支撑的中国文化典籍对外传播的多模态转换模式从从跨文化的叙事转换、模态转换、文化体系转换、设计与传播等层面深入分析《道德经》冯氏译本对外传播的多模态转换过程,为中国文化典籍"走出去"提供了新的模式。

多模态模式下课堂设计与应用研究

随着经济社会的不断发展以及人们生活水平的显著提升，人们越来越重视教育事业的发展。近几年，应试教育的弊端逐渐暴露出来，教育思想也出现一定程度的转变，社会各界开始更加重视教育模式的探究以及课堂环节的多样化，采取措施推动素质教育走进校园的速度，为我国教育事业的发展指明正确的方向。科技水平的进步、现代化教育设备的发展以及教育方式的探索让多模态教育成为一种新趋势、新潮流，它将学生的视觉、听觉、触觉、嗅觉以及味觉等感官积极地调动起来，相互影响，相互促进，共同服务于学生全面发展的这个根本目标，不仅活跃了课堂气氛，提高了学生学习的积极性，还促进学生自我学习能力、发现问题以及解决问题能力的提高，锻炼了学生的人际交往能力，实现学生综合能力和水平的提升以及健全人格的培养，为国家的未来发展提供适应能力强的高素质人才。本文通过介绍多模态模式的主要内容，结合当前我国校园课堂模式中存在的一些不足之处，积极地推动多模态模式下课堂设计的灵活性以及互动性进程，让学生从被动接受学习转变为主动探索学习，做到快乐学习，兴趣学习，提升学习能力，减轻家长、教师的压力，在轻松的环境中获得最佳的教学效果。

多模态模式在对外汉语教学中有效性的一项元分析

主要采用元分析技术,对多模态模式在对外汉语教学中的有效性进行探讨。通过文献搜索与检查,获得19项研究和42个独立效应量,共包含4894名被试。元分析表明,多模态模式在对外汉语教学中具有较大积极效应,并且其亚类型(文声、文图、声图与文图声)所产生的成效各有不同,其中,文图声三模态的成效最高。同时,学习内容、测试时间可以调节多模态模式在对外汉语教学中的成效。在采用多模态模式进行对外汉语教学时,尤其要重视文图声三模态的积极影响,并应给予语音、长期时效更多的关注。

多模态模式在高中英语教学中的应用策略

从20世纪90年代开始,信息技术就在各行各业被广泛应用.很多国外的学者也逐步将语言和非语言符号融入到话语分析中,并提出了多模态话语分析的理论.目前该理论已经逐步扩展到教学的领域,且取得了一定的成果.但是就国内而言,对于多模态教学领域方面的研究起步比较晚,还存在一些的问题.在本文中主要分析多模态模式的概念以及特点,以及多模态模式在高中英语教学中应用的意义,并提出实际的应用策略.

多模态模式下高中英语读写能力培养探究

英语是高考的三大主科之一,而读写理解在英语试题中占较大的篇幅。 这对学生的英语读写能力就有着一定的要求,高中英语教师要针对读写方面进行教学研究,加强读写训练,提高学生的读写能力,帮助学生取得一个优异的英语成绩。 并且良好的英语读写能力也能够帮助学生更快更好的理解英语课文上的内容,提高对英语学习的兴趣。 本文将概括高中英语读写教学实践的因素及解决策略探究。

基于PACS及“雨课堂”的多模态教学模式在超声医学见习教学中的应用

探讨基于PACS系统,PBL、CBL教学方法联合雨课堂在超声医学见习教学中的应用方式及效果。方法 选取两届五年制临床医学专业本科生作为研究对象,对照组采用传统方式教学,实验组采用基于PACS系统PBL、CBL教学方法,联合教学过程中注重雨课堂软件的应用,由同一位教师完成授课,采用无记名问卷调查方式评估教学效果。结果 实验组学生的基础知识的掌握程度、课堂参与率、自主学习意愿和对课程总体评价均高于对照组(P<0.05);雨课堂答题互动、查看教学资源获得学生高度认可(>60%);认为应用PBL、CBL联合雨课堂的多模态教育模式有效提升了课堂互动和学生参与积极性(>55%)。结论 基于PACS系统,联合PBL、CBL及雨课堂的多模态教学模式能够有效提升学生对超声医学基础知识的理解和应用,提升诊断水平。

多模态教学模式在高职英语教学中的应用

随着教育事业的高质量发展,新的教学理念与教学方式层出不穷,其中包括多模态教学模式,形式多样、内容丰富的教学模式为学生带来新奇、新颖的学习体验,促使学生对英语课堂学习提起主动性与积极性。基于此,文章聚焦高职英语教学,深入研究高职英语教学中多模态教学模式的应用策略,包括多模态环境塑造、模态选择、多模态实践、多模态评价等,促使学生通过多感官参与,高效掌握听、说、读、写、看等基本语言技能,提高学生的跨语言交流能力。

多模态教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究

多模态教学运用到英语教学中,可以充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等多种模式感知世界,并运用多种教学方式使学生的各种感官相互协调运作,进而达到对语篇深入的多方位、多角度的理解,从而提升阅读教学的效能.通过研究发现,相比于传统的教学方式,多模态教学模式在高中英语阅读课的读前导入、阅读任务设置、读后练习设计和延伸课后阅读等环节有非常好的教学效果.这与?普通高中英语课程标准?要求教师应该善于挖掘教学资源,不断丰富教学内容的理念不谋而合.

“互联网+”背景下多模态教学模式在大学英语精读教学中的应用研究

“互联网+”背景下,随着新媒体的普及应用,传统的以教师为中心讲解课本内容,学生被动听讲的教学模式已经无法满足大学生跨文化交际的英语学习需求,本文将以话语分析理论为基础的多模态教学模式应用于大学英语精读课堂,从解决目前精读教学中存在的问题出发阐述采用多模态教学模式的意义和应用途径,创造良好课堂学习氛围,激发学生的英语学习动力和兴趣,提高课堂教学质量和教学效率,培养学生的语言综合应用能力。

体育与健康跨学科主题多模态教学模式的理论构建与实现路径

运用文献资料、逻辑分析等方法,分析了体育与健康跨学科主题教学,构建了体育与健康跨学科主题多模态教学模式。研究认为,体育与健康跨学科主题多模态教学模式的价值意蕴是:顺应五育融合的时代要求,促进学生全面发展;回应以学生发展为本的时代诉求,关注学生能力提升;响应体育教师教学的紧迫需要,推动教学深入开展。体育与健康跨学科主题多模态教学模式的理论构建主要体现在体育多模态资源、体育多模态情境创设、体育多模态问题引导、体育多模态学习与创造、体育多模态教学评价五个方面。实现路径为:(1)思维革新,树立多模态思维,深化多模态认知,形成体育多模态教学理念;(2)符号表征,基于教学主题,挖掘体育多模态资源,创设体育多模态学习环境;(3)案例开发,立足教学需要,打造精品案例,创建体育多模态教学案例库。研究设计了体育与健康跨学科主题多模态教学“小青蛙总动员”课例,以促进体育教师更加直观地了解体育与健康跨学科主题多模态教学模式的实施过程。

数字化转型下SECI多模态教学模式实践

高校教育数字化转型的核心在于教学模式的转型。传统教学模式存在诸如数字资源建设投入大、学生学习动力不足、思政元素融入度低、教学评价不精准等痛点,基于SECI理论和多模态教育理论,采用案例、问卷调查等方法,对《数智税费计缴》课程进行了研究。遵循经济性和教学效果最大化原则,形成了互动—反馈—点评—测试SECI多模态教学模式,提出整合教学资源进行数字化和模态化改造、提升教师数字素养以及完善教学与互动设计、精准数字化教学评价等建议,以期为高校教育数字化转型提供借鉴和参考。

多模态教学模式下的高中英语写作探索

英语写作是高中生英语综合能力的体现。然而,部分高中生缺乏写作的积极性和逻辑思维能力,这就要求高中英语教师把传统的单模态教学模式切换为多模态教学模式,调动学生的主观能动性,激发学生的写作兴趣,提高学生的写作积极性,提升学生的思维能力,从而有效地提高学生的写作水平。

数字化时代英语文体写作的多模态教学模式研究

传统英语写作教学主要聚焦于单一的语言模态,这一教学范式已经无法适应数字化时代对多元能力人才的需求。在借鉴前人的研究基础上,本研究构建了英语文体写作教学的多模态理论框架。这一框架基于情境语境,运用多模态符号系统来促进学习者对信息的构建与表达,从多媒介学习资源的整合、多模态师生互动策略的创新、沉浸式学习环境的营造以及多模态作业的设计与展示四方面,对英语文体写作的教学模式进行了创新性阐述。教学目标在于激发学生的学习热情,提高写作技能,增强沟通与情感表达能力,同时培养学生的批判性思维与创新能力,以期为二语写作领域的研究者和教育工作者提供有益参考。

基于多模态网络教学环境的IT英语教学模式探索

作为科技英语的重要分支,IT英语在国内部分IT类院校已纳入软件工程类专业大学英语的教学范围。但在计算机网络辅助该课程教学的过程中也暴露出了很多问题,从而让学生对IT英语产生了抵触心理。以系统功能语言学为主要理论基础的多模态话语分析为IT英语课程教学提供了新的视角和途径。本文将探讨如何合理调用语言模态、肢体模态和多媒体技术模态等多模态符号,作为共同建构意义的教学资源,建构网络环境下的IT英语多模态教学模式,进而扩展IT英语教学的广度和深度,助力国际化IT人才的培养。

文学欣赏课程多模态教学模式探究——以高职为例

文学欣赏课程是高职学生提升文学素养和审美体验的重要课程,而目前文学欣赏课程的教学模式无法取得较好的教学效果,需要对文学欣赏课程的教学模式进行改革。本研究借助多模态话语分析理论对文学欣赏课程进行多模态教学模式改革,分析文学欣赏课程多模态教学模式的可行性。文学欣赏多模态课程的教学结构分为课前多模态资源准备、课程多模态的实施、课后多模态评价;在高职院校实施多模态教学模式,要注重培养学生自主学习意识,教师要提升使用多模态设备的能力,院校要促进教育数字化转型。

“三新”改革背景下多模态教学模式对高中英语阅读素养提升的影响分析

面对“三新”,教师必须尽快调整课堂教学模式,保证学生在课堂中积累知识、提高能力。在教育改革背景下,多模态教学模式逐渐成为常用的教学方式,并且在提高教学质量方面起到良好促进作用。基于此,教师应深入解读“三新”和多模态教学模式,运用多种方式传递知识,有针对性地优化课堂教学环境,调整课堂教学方法,在调动学生多个感官的过程中优化学习状态,最大程度提高课堂教学效率。

多模态教学模式下的大学英语翻译教学改革探究

近年来,随着智能数字技术的不断发展和完善,传统英语教学的内容与形式都有所改变。在此背景下,多模态教学模式应运而生。本文基于多模态教学理论,选取大学英语翻译教学为研究对象,首先分析了大学英语翻译多模态教学改革的必要性,而后从教学资源,教学方式以及评价方式三方面探讨了大学英语翻译教学多模态改革的措施,以提高大学英语翻译教学的质量,提升大学生国际传播能力。