元功能视角下多模态语篇的图文意义建构-以《三只小猪》为例

基于功能语法与视觉语法理论,采用定性与定量相结合的研究方法,探讨美国凯迪克获奖绘本《三只小猪》中的文本和图像是如何创造意义的。研究结果表明,《三只小猪》在文本写作和图像呈现上都极符合儿童早期语言发展的需要:其文本的物质过程和行为过程占比较高,大量使用陈述语气和祈使语气,叙述性与互动性较强;图像较多呈现反应过程和言语/心理过程,且多为正面介入的接触类图像;文本和图像两种符号模态共同传达意义时在概念功能、人际功能以及语篇功能三个层面上相互增强,相辅相成,具有双向意义投射关系。

三分钟学术英语演讲中获奖组与非获奖组多模态介入及模态协同性对比研究

在学术演讲中,语言的人际意义不仅依靠演讲者的口头语言实现,还通过各种模态的组合协同传达,以达到帮助听众理解话语、鼓励听众思考的目的。本研究从多模态话语分析的角度出发,基于Valeiras-Jurado的模态间协同概念,以三分钟英语学术演讲比赛为对象,深入探究了获奖和未获奖选手在演讲中的多模态观众介入手段以及非言语模态与言语介入手段的协同作用。研究发现,两组选手在言语介入手段上并无显著差异,但是未获奖组的相关非言语模态介入手段显著多于获奖组,而且无关言语模态的身势语较多。与未获奖组相比,获奖组选手在加强和整合言语模态的协同性和复杂性上有明显优势。本研究通过口语语篇介入手段的模态间协同性,进一步阐明了学术演讲的多模态人际特征,对于演讲者提高观众参与意识、增强话语说服力有着重要意义。