教学体系到能力体系——《思想道德修养与法律基础》课程实践性教学探索——以情景模拟与角色扮演法为例

教材体系到教学体系再到能力体系,彰显以学生为主体,以能力培养为核心的"思想道德修养与法律基础课"的教学理念。以情景模拟与角色扮演法贯穿该课程教学的始终,进行课程实践性教学探索,从而使学生具备基本的口头表达、文字书写、团队协作、分析运用、创新等能力。

情景模拟与角色扮演式教学法在刑事诉讼法课程教学中的应用——以厦门大学嘉庚学院2013级法学专业某课程班为例

现代法学本科教育应着眼于培养掌握法学专业知识并具备法律专门技能的应用型法律人才,从而要加强法学专业类课程的实践性教学。由于刑事诉讼法学课程的应用性强、程序性的特征,我们开展刑事诉讼法课程教学中引入情景模拟与角色扮演式教学方法的尝试,在具体实施中,建立一种有别于传统法学实践教学的以"学生为主体、教师为主导"的情景式互动式教学方法。

模拟与角色扮演在英语专业口语教学中的实验应用

交际教学是英语教学有效的方法,也是使学习者能够真正掌握英语并进行交际的途径。模拟与角色扮演是交际英语教学的主要方法之一。本文通过对模拟与角色扮演在英语专业口语教学中的实验应用研究,论述了模拟与角色扮演在提高学生口语表达能力的方面的作用。

不同教学法对学生学习效果的研究与分析

教学方法盖饭是教育教学改革永恒的主题。在新一轮的护理药理学教学实践中，探索教学方法对教学效果的影响。将模拟情景与角色扮演法引入护理药理学的课堂与实验教学中。结果模拟情景与角色扮演法激发了护生的学习兴趣，有利于真正意义上的教师为主导，学生为主体的师生互动式教学法的实践；也有利于提高了护生的沟通技巧。

历史短剧在中学历史教学中的运用探析

通过历史短剧表演,可以培养了学生的历史情感和思维能力,培养学生的创新意识和实践能力、学生的团队精神和综合素质。在中学历史教学中引入历史剧表演活动,符合素质教育的要求和新课程标准的理念,是课堂教学的有益补充,具有积极意义。