模拟临床教学在实习前教学中的应用探讨

临床医学教育是医学人才培养的关键环节,也是学生从理论学习到临床实践的必经阶段,如何提高临床教学质量是当前医学教育面临的重要课题。模拟临床接诊教学法在理论学习和临床实践之间架起了一座桥梁,有利于医学生进行正规、系统的操作及书写有关医疗文书,培养敏捷、正确的临床思维能力。我们在外科教学中采用了实习前模拟临床接诊教学法,取得了良好的效果。实践证明,模拟临床接诊教学法能有效缩短医学生的临床适应期,为临床实习打下扎实的基础。

口腔医学专业解剖学教学结合模拟口腔临床教学的探索

为促进高等医学教育中的基础与临床的相互渗透,进行了口腔医学专业人体解剖学课程结合模拟口腔临床教学的探索和实践。对该项教学方法的效果评价表明,早期接触临床可以引导口腔医学生理论联系实际,将人体解剖学知识密切联系口腔临床实践,巩固了对所学人体解剖学知识的掌握和理解,培养了学生口腔临床思维和主动获取口腔知识的能力。

以临床教学模拟医院为平台实施全球医学教育最基本要求

全球医学教育最基本要求(GMER)注重培养医学生医学专业知识、临床技能,以及医师职业精神、社会科学、健康经济学、医学信息管理和人际交流技巧等。山西医科大学以GMER圾其评价方法为出发点,对医学教育进行全面改革,将GMER七大领域要求融入临床医学专业培养目标,全面推进素质教育。构建了临床教学模拟医院,通过改善教学条件,优化课程结构,对教学内容、教学方法及教学手段进行全方位调整,强化素质培养;改革管理体制,创建“可持续发展”的管理与运行机制,使之成为施行GMER的良好基地。临床教学模拟医院以培养学生临床思维能力,提高临床操作能力为目的,融入职业素质训练,强化医学生综合能力培养,推广GMER教育理念,最终使学生逐步完成医学基础课向临床实践、单向技能向综合能力、模式化思维向集成创新思维、临床医学生向职业医生的转换,更好地完成临床医学教学任务,促进我国医学教育改革发展,与世界医学教育接轨。

以临床教学模拟医院为平台 实施全球医学教育最基本要求

GMER注重培养医学生医学专业知识、临床技能,以及医师职业精神、社会科学、健康经济学、医学信息管理和人际交流技巧等,山西医科大学以GMER及其评价方法为出发点,对医学教育进行全面改革,将GMER七大领域要求融入临床医学专业培养目标,全面推进素质教育。构建了临床教学模拟医院,通过改善教学条件,优化课程结构,对教学内容、教学方法及教学手段进行全方位调整,强化素质培养;改革管理体制,创建"可持续发展"的管理与运行机制,使之成为施行GMER的良好基地。临床教学模拟医院以培养学生临床思维能力,提高临床操作能力为目的,融入职业素质训练,强化医学生综合能力培养,推广GMER教育理念,最终使学生逐步完成医学基础课向临床实践、单向技能向综合能力、模式化思维向集成创新思维、临床医学生向职业医生的转换,更好地完成临床医学教学任务,促进我国医学教育改革发展,与世界医学教育接轨。

浅谈我校模拟医院存在的问题及对策

医学模拟教育是利用医学模拟技术创设出模拟病人和模拟临床的场景,代替真实病人进行临床教学和实践的教育方法,近年来正逐渐成为我国临床医学教学改革中具有广泛应用前景的教育模式[1]。我校于2006年在东莞校区建立了临床教学模拟医院,通过5年的教学实践,模拟医院的建设日趋完善,在培养学生临床思维能力、提高临床操作技能、提升职业素质、强化医学生综合能力方面及专科医生临床技能培训中发挥着举足轻重的作用,但也还存在不少问题,有待完善。

浅论以现代企业管理理念注入临床教学模拟医院建设

实现临床教学模拟医院良性运转,发挥其实训教学平台的作用,提高临床实践教学质量,在临床教学模拟医院建设和管理中注入现代企业管理的先进理念进行研究和探讨。通过以服务对象需求为角度做好建设规划,树立服务意识提高教学质量,以'PDCA'循环模式规范教学服务行为等方式方法建立有利于临床教学模拟医院建设与管理的工作思路及模式。