沉浸式模拟体验教学在高职学生老年护理学课程中的应用效果分析

探究沉浸式模拟体验教学在高职学生老年护理学课程中的应用效果。方法 抽选153名高职学生,抽选时间2023.9-2024.1,随机分两组,观察组77名,接受沉浸式模拟体验教学,对照组76名,接受常规教学。结果 在不同教学方式的指导下,2组的考核成绩也各有不同,但整体来看,观察组的理论、操作、总成绩都更具优势(P<0.05);在不同教学方式的指导下,组间临床模拟学习沉浸感、老年护理能力得分差距较大,观察组均更高(P<0.05);不同组别的最终满意度存在较大差距,观察组更高(P<0.05)。结论 沉浸式模拟体验教学在高职学生老年护理学课程中的应用效果显著,值得推广。

老年人模拟体验教学对老年科新入职护士共情能力的影响

[目的]探讨老年人模拟体验教学对老年科新入职护士共情能力的影响。[方法]2018年9月—2018年11月便利选取我院老年病房新入职的护士56人作为研究对象,采用随机数字表法将病人随机分为试验组和对照组,每组28人。对照组采用常规培训方法,试验组在常规培训基础上加入老年人模拟体验教学法。比较两组新护士培训前后的共情能力。[结果]干预后,试验组护士在共情能力量表总分[(56.70±4.64)分]及观点采择[(16.44±2.11)分]、个人悲伤[(12.42±2.13)分]、同情关注[(14.53±2.38)分]维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]在常规培训基础上,对新护士进行老年人模拟体验教学可提高新护士的共情能力。

护理专业学生参与老年人模拟体验教学的质性研究

了解护理专业学生参加老年人模拟体验教学后的真实体验,为社区护理教学提供参考。采用目的抽样法,选取某职业技术学院参与过老年人功能障碍模拟体验课的三年制大专护理2020级4个班共211名学生为研究对象,学生参加老年人功能障碍模拟体验课后上交反思日记。用Colaizzi现象学分析法分析反思日记。提炼出以下几个主题:理解老人、体谅老人;反思自己,促进孝老行为;影响他人,营造尊老爱老的社会环境;对将来从事护理工作的勉励。老年人模拟体验教学有利于护理学生认知老人、理解老人、帮助形成对老年人的积极态度,弘扬尊老爱老美德。

老年人模拟体验式教学在老年科新进护士培训中的应用

目的探讨开展老年人模拟体验教学在老年科新进护士培训中的应用效果。方法选取2015年1月~2017年12月本科新入职的48名护士作为研究对象,在其培训过程中实施老年人模拟体验教学,对比护士培训前、后老年人态度量表(kogan’s Attitudes toward older people,KAPO)总分自我效能、学业自我效能感等变化情况。结果培训后,48名新护士KAOP总分为(165.8±19.74)分、自我效能评分为(37.25±4.84)分、学业自我效能评分为(79.84±10.74)分、护理技能评分为(82.74±14.63)分均明显高于培训前(150.7±17.54)分、(31.68±4.56)分、(70.10±10.54)分、(71.64±11.84)分(P<0.05)。结论老年人模拟体验教学应用于老年专科护士培训,可有效改善护理人员对老年人护理的正向态度,提升其照护技能及自我效能感。

模拟体验式教学探索与实践——以ERP实验教学为突破口的经济管理人才培养方式之创新

广东商学院针对经济管理类专业本科传统教学方式的弊端,进行了以ERP实验教学为突破口,以模拟体验式教学为主要内容的经济管理本科人才培养方式创新。认识到:必须把实验室建设置于经济管理类专业教学条件建设的首要地位;经济管理类实验室建设必须与经济管理类人才培养方式改革配套进行;经济管理类实验室在教学中的作用正在逐渐凸现出来,必须积极主动地做好经济管理类实验室建设工作。

模拟体验式教学的现实取向

模拟体验式教学应坚持现实取向,基于学生现实生活体验,旨在通过模拟现实情境帮助学生基于现实体验,实现教学目标;解决实际教学难题,促进学生主动学习;满足学生现实需要,使其更好地参与和适应社会生活。

模拟体验式教学的探索与实践

知识经济时代需要高校培养创新型的人才,高校所采用的教学模式利于创新人才的培养。模拟体验式教学法在教学活动、教学方法、教学组织、课程考核等方面进行了创新,它对培养复合型、应用型、开放型的创新人才具有重要意义。

老年人模拟体验式教学法在老年科低年资护士培训中的应用进展

对老年人模拟体验式教学法的概念、应用进展及我国老年科低年资护士的培训现状进行综述,使老年人模拟体验式教学法在老年科低年资护士培训中得到更好的应用,为提高低年资护士的共情能力、人文关怀能力、职业认同感、护理质量及老年住院病人满意度提供依据。

体验式模拟教学过程的构想——以营销专业为例

体验式模拟教学是一种全新的教学模式,它对学生的心智开发、知识和能力的提升有重要的影响。本文就体验式模拟教学得过程构建以及教学效果评价作了初步的探讨,以期对现实教学工作者有一定裨益。

体验式分娩模拟教学对初产妇影响的Meta分析

目的:系统评价体验式分娩模拟教学对初产妇的影响。方法:计算机检索PubMed、Web of Science、Cochrane Library、CBM、CNKI和WanFang Data等数据库中自建库至2020年7月10日所有关于体验式分娩模拟教学对初产妇影响的随机对照试验(RCT)。采用RevMan 5.3行Meta分析。结果:共纳入26篇文献,包括5957例初产妇。Meta分析结果显示,体验式分娩模拟教学能够提高初产妇的自然分娩率(OR=2.71,95%CI:2.40~3.05,P<0.01),降低产后出血率(OR=0.11,95%CI:0.04~0.33,P<0.01)和新生儿窒息率(OR=0.23,95%CI:0.12~0.44,P<0.01),改善初产妇的焦虑(SMD=-1.68,95%CI:-2.01~-1.35,P<0.01)和抑郁(SMD=-1.37,95%CI:-1.58~-1.15,P<0.01),提高其自我效能(MD=5.60,95%CI:2.92~8.28,P<0.01)。结论:体验式分娩模拟教学能够提高初产妇自然分娩率,降低产后出血、新生儿窒息等不良分娩结局的发生,改善初产妇的焦虑、抑郁情绪,提高其自我效能。受纳入研究质量和数量限制,上述结论仍需开展更多高质量研究加以验证。

模拟情景与角色体验教学法在内科护理学中应用的探讨

目的观察模拟情景与角色体验教学法在内科护理学教学过程中的效果。方法随机选择我校2007级普护专业4个班,分别设为实验组和对照组,实验组采用模拟情景与角色体验教学法,对照组采用传统的教学方法。结果实验组满意度调查取得了较好的效果,实验组学生的理论知识和操作水平测试成绩明显高于对照组。结论此次教学模式的改革,激发了学生的学习兴趣,不仅培养了学生解决问题的能力和创新意识,而且使学生在学习过程中学会了如何去关心患者。

模拟体验式教学提升初中英语课堂教学效率之探讨

自从新语种改革提出后,教育部门提倡创新教学模式,各个学校、诸多教师纷纷响应,进行了一场教育改革。在教育改革过程中,广大学者为教师的教学提供了各种教学方法。在初中英语课堂教学中,模拟体验式教学就是一种十分有效的新型教学模式。本文针对模拟体验式教学如何提升初中英语课堂教学效率进行探讨。

模拟体验式教学对初中英语课堂教学效率提升的探讨

新课程标准的推进与改革逐渐改变了填鸭式教学 在教学中的地位’各种新型的教育方式取代了传统的方式’让 学生们在快乐中学习,真正感受到学习的快乐。本文阐述了模 拟体验式教学对于初中英语课堂教学效率提升的探讨“

体验-学习-模拟-实践式教学法在导游英语课程中的运用

由于外宾与内宾所处文化背景的差异,英语导游除了精通英语外,还需要精通专业知识,体验-学习-模拟-实践式教学法能够帮助学生了解行业特点,储备相关专业知识,并且通过模拟实践环节提高学生对知识的运用能力、解决特殊事件的能力,真正实现从学校到专业岗位的无缝链接。

体验式分娩模拟教学对初产妇分娩方式选择、产程及泌乳始动的影响

目的观察分析体验式分娩模拟教学对初产妇分娩方式选择、产程及泌乳始动的影响。方法选取2020年2月-2021年2月本院初产妇80例为研究对象,将其均分为研究组与对照组,每组各40例。给予对照组常规分娩教育,给予研究组体验式分娩模拟教学,观察并比较两组产妇的分娩方式选择、产程及泌乳始动情况。结果研究组经过体验式分娩模拟教学后,在分娩方式选择方面,选择自然分娩的明显多于对照组,产程时间短于对照组,泌乳始动短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将体验式分娩模拟教学应用于初产妇的教学中,能够提高自然分娩率,缩短产程时间和泌乳始动时间,值得临床应用及推广。

案例反思联合模拟体验教育对首诊2型糖尿病患者血糖水平及自我管理行为的影响

目的探讨案例反思联合模拟体验教育对首诊2型糖尿病患者血糖水平及自我管理行为的影响。方法选择医院2018年9—11月接治确诊的2型糖尿病患者128例,按组间均衡可比的原则分为对照组和观察组,每组64例。对照组采取常规宣教,观察组在常规宣教基础上加以案例反思联合模拟体验教育,比较两组患者血糖水平及自我管理能力。结果观察组空腹血糖、糖化血红蛋白及餐后2h血糖水平低于对照组;观察组糖尿病自我管理行为量表(SD-SCA)评价结果优于对照组;差异均有统计学意义(P<0.05)。结论案例反思联合模拟体验教育在首诊2型糖尿病患者中的应用,有助于降低血糖水平,提升自我管理行为水平。

ERP沙盘模拟对抗教学方式探索与实践

ERP沙盘模拟对抗教学就是通过模拟企业经营过程中的重大决策事件来训练学生的决策能力。文章探索了这种集案例分析、角色扮演和专家诊断于一体,新颖的参与式教学方式的思路与体验,强烈的竞争环境,能最大限度地激发学员兴趣,针对企业经营决策中经常出现的各种典型问题,教师必须和其他学员一起去发现机遇,分析问题,制定决策,组织实施。所作出的决策或许成功、或许失败,学员在这种成功和失败的体验中,掌握经营管理技巧,感悟经营决策真谛。使学员在积极的参与中感受决策制定——实施——检验——调整的完整过程。

以赛促教 推进工商管理类专业课程“体验式”教学实践与改革

提高高职、高专大学生学习专业知识的积极性,培养学生的综合素质和能力,一直是高等教育教学改革关注的一个重点。本文结合企业经营沙盘模拟软件,探讨了如何借沙盘模拟实训课程为载体,通过情景模拟"体验式"教学,以赛促教,来推进工商管理类专业课程"体验式"教学实践与改革。

ERP课程教学与实验体系的构建

针对ERP课堂教学的知识体系构建、实验教学的教学组织设计等相关问题进行探讨。结合多年的ERP教学工作体会,提出在ERP课程是教学与实践环节的设想,希望能为ERP课程的教学和实践环节的不断改进提供参考。