“模拟公司制+项目化”教学模式创新研究

本研究以本科艺术类课程《快题设计》为例,针对课程实践教学环节进行“模拟公司制+项目化”教学模式的创新研究与实践。以“模拟公司制”教学模式激励学生学习兴趣同时,缩短其适应社会能力;以“项目化”教学模式让学生参与到企业真实项目中,从寻求解决方案、优化方案再到方案的最终确立、完成,形成了一个良性循环的闭环式学习模式,真正意义上打造学生“在校如在企”的新型人才培养模式,为将来步入社会奠定良好基础。

基于“模拟公司制”的教学组织形式创新与实践

在高职教育教学改革过程中，如何加强校企合作，加强实训、实习基地建设，促进工学结合的开展，提升内涵建设，增强学生的实际动手能力是研究的重要课题，而课程教学改革又是内涵建设的重点和难点。文章结合“园林工程招投标与预决算”这一国家精品课程的教学实施，探索“模拟公司制”课堂教学组织形式，总结和分析“模拟公司制”课堂教学组织形式的组织特点、实施路径及效果，剖析“模拟公司制”教学组织形式创新点，明确改进的思路。

高职人力资源管理专业“模拟公司制”项目化课程教学改革实践——以《工作分析》课程为例

高职人力资源管理专业日常课程教学的最大难题是课程实训的组织安排。本文结合人力资源管理专业核心课程《工作分析》,从课程的教学设计、教学项目的组织实施、课程的考核及反思等几方面,阐释采用模拟公司制项目化模式进行教学创新探索,来解决人才培养过程中学生职业岗位认知差、能力低、岗位适应难等问题。

高职“模拟公司制”职业素养培养模式研究与实践

高等职业教育的目的是培养社会需要的职业人才,即按专业面向职业岗位群要求培养学生的职业能力和职业素养,是否具有良好的职业素养是衡量职业人才的基本标志,职业素养的高低则在相当程度上直接决定了一个人未来的工作态势与发展。

浅析模拟公司制项目教学法在应用型人才培养中的作用

模拟公司制项目教学法是将公司制教学和项目化教学整合在一起的教学方法,在培养应用型人才中发挥了重要的作用,文章以市场调查课程为例,介绍了该种教学方法的基本组织方式,在教学中出现的一些常见问题和解决问题的方案。

基于模拟公司制的高职软件专业实践教学研究

研究了将模拟公司制的项目教学方法运用于高职软件技术专业的实践教学,使学生具备一定的实际项目开发经验和团队合作精神,实现与企业良好的对接。通过对高职软件技术专业课程的分析,建立了分层递进的实践课程体系,同时以项目为载体,建立了分级的模拟公司制项目教学手段,以适应不同类型的实践课程。

基于“模拟公司制”教学模式的创新研究与实践

在高职教育教学改革过程中，如何根据教高[2006]16号文件精神，加强校企合作，加强实训、实习基地建设，促进工学结合的开展，提高学生的实际动手能力是研究的重要课题之一。本文在介绍“模拟公司制”教学模式创新的必要性基础上，提出了创新研究的基本思路，并结合实践提出了一些观点和做法。

“模拟公司制项目教学法”初探

"把需要工作的人,培养成工作需要的人。"这是我校对在校学生毕业时的要求。在计算机教研室各位教师的不断努力、不断探讨下,结合近几年来,学校对计算机网络专业教学改革的初探,逐渐摸索出一套行之有效的教学模式——"模拟公司制项目教学"。

基于校企合作、产教融合的“模拟公司制项目化教学”模式的探索与研究

工程造价专业实践性教学环节作为学生走向就业岗位之前的重要阶段,对学生实践能力的提高起着非常重要的作用。但是目前实践性教学环节在相对单一的教学环境中,即使面对着真实的工程图纸,由于传统教学模式和专业教师实践经验不足,导致学生的实践能力与企业岗位需求存在一定的差距。基于以上原因,通过校企合作、产教融合,在工程造价专业进行“模拟公司制项目化教学”的探索与研究,以全过程工程咨询服务为主线,通过产教融合、校企合作共同设计实践性教学项目并开发典型工程案例实训项目。并以真实案例工程为载体,具体工作任务为驱动,采用“模拟公司制项目化教学”模式,由企业导师和专业教师共同指导学生进行理实践一体化的系统训练,配合灵活有效的考核评价方式,激发学生学习兴趣,达到强化实践技能的目的,满足企业对学生的岗位能力需求。

对职业教育采用模拟公司制项目教学的探讨

项目教学就是学生在模拟的工作环境中＇面对一个实践性的、真实或接近真实的完整的“工作项目”。学生们独立（相对于教师控制而言）确定目标要求、制定具体计划、逐步实施并检查和评价整个过程。“项筠教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”。

对职业教育采用模拟公司制项目教学的探讨

随着现代化教育进程的延伸,职业教育的发展已愈发重要,如何培养更适应社会发展需要的职校毕业生也成为了职业教育工作者一直在研究的问题。模拟公司制项目教学有效的解决了这一问题,从以往"教师讲,学生听"的被动教学模式,变为"以项目为主线、教师为引导、学生为主体"的主动学习模式;使学生由适应工作需要,变成工作所需要。

高职文秘专业“模拟公司制”职业素养培养模式初探

通过模拟公司制形式对学生进行职业素养的培养,模拟公司的架构及组建和实施流程,从而实现学校和企业的无缝对接,这是提升学生职业素养的最佳途径。

模拟公司制教学在平面设计课堂的应用

当今职业教育的难点是如何培养学生具备适应真实工作的职业能力。本文从模拟公司项目制教学模式介绍出发，探讨了在平面设计课程中，如何采用这种创新的教学模式，解决平面设计课程中对学生职业能力的培养方法。

浅析模拟公司制在网络专业教学中的应用

模拟公司制作为一种新型的教学方式，对于提高学生学习积极性和培养学生综合素质方面都具有创新性，本文主要讨论将模拟公司制应用到计算机网络专业教学中的具体方法和步骤。

有效教学视阈下的高职语文“模拟公司制”课堂——以“交流与表达”课程为例

高职语文课程承担着培养学生语文综合素质和职业核心能力的重要任务。结合有效教学的理念,对"交流与表达"课程"模拟公司制"课堂教学进行分析,并通过有效教学的"三条铁律"证明了"交流与表达"是一门有效的高职语文类课程。

“模拟公司制”项目教学的探索与反思

中等职业学校教育的目标，是培养具有某一专业方向职业行为能力的劳动者。如何培养学生的创新思维，形成职业关键能力，以适应社会发展的需要，项目教学不失为一种好的教学方法。本文对“模拟公司制”项目教学在建筑装潢专业课程教学中的应用，从模拟公司制项目教学的特点、教学过程、教学效果及应该引为注意的问题等多方面进行了有益探索和深入剖析。

Photoshop课程模拟公司制项目教学法探索和研究

职业教育是“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的教育。中职艺术设计专业的特点决定了教学内容必需紧跟市场发展，针对企业需要引进大量应用型艺术设计人才，在教学中积极探索具有鲜明特色的艺术设计实践课程，在工艺美术教学部各位教师的不断努力、不断探讨下，结合近几年来，学校对艺术设计专业教学改革的探索，逐渐摸索出一套行之有效的教学模式一“phososhop课程模拟公司制项目教学”。

“模拟公司制”给我们的启示

“模拟公司制”给我们的启示１０００８８北京《企业改革与管理》杂志社张守纪面对市场竞争的加剧，越来越多的大企业感到自身活力的缺乏。其原因就在于，随着企业规模的不断扩大，管理层次繁多，组织机构僵化，经营机制不灵活，使企业难以适应企业环境的变化；公司内部各...

中型企业实行模拟公司制探析

近几年来,随着改革的深化和市场经济的不断发展以及世界经济一体化进程加速。国际国内航运市场格局都发生了重大变化,首先是运输市场开放,引进了许多国外船公司,仅宁波港现在靠泊的外籍、外地公司就有十余家;同时全球各大型航运公司都开始将经营战略目标移向亚洲、瞄准中国市场,各大班轮公司联营体已将其主干线网络覆盖我国主要港口,在上海开通了直达北美与欧洲的集装箱干线周班,对国内一程船公司构成巨大威胁;

对末期矿山企业内部模拟股份公司初探

对末期矿山如何搞好转产开发是一项紧迫的任务。笔者认为,主要应解决体制和投资问题。其具体做法是: 1.模拟股份公司的形式建立公司。在搞好可行性研究的前提下,可凋动职工的积极性,由职工出资开发新项目建设。即根据企业现状、转产开发项目的实际,参照“股份合作制”或“有限责任公司”形式建立公司。