双导-合作式情景模拟教学法在妇产科教学中的应用

目的探究双导-合作式情景模拟教学法在临床医学专业妇产科实习生教学中的应用。方法选取2020年10月—2022年1月在哈尔滨医科大学附属第一医院参与妇产科教学的98名实习生,采取随机数字表法分为对照组和观察组,各49名,对照组给予常规教学法,观察组给予双导-合作式情景模拟教学法,两组均连续进行1个月教学,对比两组教学效果。结果观察组实习生基础理论知识及临床操作技能评分均高于对照组,观察组对教学方法的评价结果优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),带教老师对观察组实习生课堂表现的评价结果优于对照组,观察组实习生批判性思维能力指标得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论双导-合作式情景模拟教学法应用于妇产科实习生教学中可明显提高实习生教学成绩,有利于培养实习生批判性思维能力,实习生课堂表现较好。

对分课堂结合医护合作情景模拟教学模式在高职护生外科护理实训教学中的应用

探讨在《外科护理学》实训教学中,对分课堂结合医护合作情景模拟教学模式与传统演示教学法相比,对高职护生医护合作态度、评判性思维的影响。方法 选取我校三年制护生为研究对象,采用整群抽样法,选择两个自然班为对照组,两个自然班为干预组。对照组采用传统演示教学法。干预组采用对分课堂结合医护合作情景模拟教学法。比较两组高职护生的医护合作态度、评判性思维能力及技能操作考核成绩。结果 干预组医护合作态度、技能操作考核成绩明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 对分课堂结合医护合作情景模拟教学模式运用在《外科护理学》实训教学中,可提升高职护生技能操作及团队合作能力,可进一步推广应用。

医护合作仿真模拟教学联合柯氏模型在规范化培训护士急危重症护理能力中的应用

研究医护合作仿真模拟教学联合柯氏模型在规范化培训护士急危重症护理能力培训中的应用。方法选取参与规范化培训的护士100例,随机均分为对照组和观察组,对照组进行常规教学,观察组进行医护合作仿真模拟教学联合柯氏模型教学,对比教学效果。结果 观察组教学效果优于对照组(P<0.05)。结论 医护合作仿真模拟教学联合柯氏模型在规范化培训护士急危重症护理能力培训中可以提高教学效果。

不同土壤水分下山杏光合作用光响应过程及其模拟

利用CIRAS-2型便携式光合作用测定系统,在黄土高原丘陵沟壑区,测定了山杏(Prunus sibirical L.)在8个土壤水分梯度下光合作用的光响应过程,并采用直角双曲线模型、非直角双曲线模型和直角双曲线修正模型对其进行拟合分析。结果表明:土壤相对含水量(RSWC)在56.3%—80.9%范围内,山杏在强光下能维持较高的光合作用水平,受到的光抑制不明显。在此土壤水分范围内,3个模型均能较好地拟合光合作用的光响应过程及其表观量子效率(Φ)、光补偿点(LCP)和暗呼吸速率(Rd),对Φ、LCP和Rd的拟合精度以非直角双曲线模型>直角双曲线修正模型>直角双曲线模型。但超出此范围(即RSWC<56.3%或RSWC>80.9%)时,山杏的光合作用在强光下会发生明显的光抑制,表现为光合速率随光强增加而明显降低,量子效率和光饱和点明显减小,此时只有直角双曲线修正模型能较好地拟合山杏光响应过程及其特征参数。结论:山杏光合作用正常的土壤水分范围在RSWC为56.3%—80.9%之间;直角双曲线修正模型能较好地拟合各种土壤水分下山杏的光响应过程及其特征参数;直角和非直角双曲线模型适用于正常水分下山杏光响应过程及其特征参数的模拟,但不能用于拟合胁迫水分(或光抑制)下的光响应过程。

联合作战模拟系统体系结构设计

联合作战模拟已成为现代化军队进行作战指挥、训练的主要形式。以联合作战模拟为研究对象,在介绍有关基本概念的基础上,根据对联合作战模拟应用需求的分析,建立了联合作战模拟系统的逻辑功能层次模型;确定了联合作战模拟系统的基本组成及功能;设计了联合作战模拟系统的核心控制关系,最后给出了联合作战模拟系统体系结构的原理框架。

联合作战模拟中武器装备体系结构研究

联合作战模拟”中作战能力研究 ,涉及的关键问题之一就是如何准确地确定“联合作战背景”下“武器装备体系结构”。该文结合正在进行的“联合作战模拟系统”建设工作 ,针对上述问题确定了“联合作战背景”下的武器装备体系结构 ,分析了武器装备体系各层次的作战能力固有属性 。

合作情景模拟培训在消毒供应科护理培训中的应用

目的探讨合作情景模拟培训在消毒供应科理培训中的应用效果。方法统计2015年全年临床科室使用消毒量前5名的器械包,对我院消毒供应科12名护士及12名工人进行5个常用器械包打包护理培训,由科室护士与工人共同兼任培训者与情景合作者,2人随机组成1小组,比较不看器械牌打包使用时间和准确率,比较培训前后小组的考核成绩和对包装质量的影响。结果合作情景模拟培训能够提高护士和工人对器械包的认知度,提高科室器械包装质量,缩短打包时间,提高摆包的准确率(P<0.05)。结论合作情景模拟培训能提高护士与工人沟通合作能力及工作效率,是一种有效的专科培训模式。

联合作战模拟中武器装备作战能力量化需求分析

联合作战模拟是当前军用仿真领域的热点。首先阐述了作战模拟中武器装备作战能力量化分析的基本概念和方法 ,并归纳了现有各种方法的基本特点。然后 ,以联合作战模拟为应用背景 ,讨论了定量计算联合作战模拟中武器装备作战能力的目的。

联合作战模拟系统体系结构设计需求分析

联合作战模拟已成为现代化军队进行作战指挥、训练的主要形式。该文介绍了联合作战模拟的相关基本概念;从联合作战模拟系统体系结构顶层分析角度,论述了联合作战模拟系统体系结构设计的研究背景,归纳了系统应支持的联合作战基本形式,提出了系统的应用形式,分析了实现系统必须解决的关键问题。

联合作战模拟的VV&A

该文首先综述了一般仿真活动中VV＆A(即模型的校核、验证和确认)的基本概念,它在一般仿真活动中的基本任务及与仿真活动之间的关系。然后介绍了联合作战模拟涉及的相关概念,简单描述了作战模拟领域军事模型建模工作的基本过程,最后在分析联合作战模拟特点的基础上,从工程实施角度对构造联合作战模拟系统的VV＆A问题进行了研究。

联合作战模拟中作战效能框架分析

高技术条件下的“联合作战”已成为现在和未来局部战争的主要作战形式。该文结合我军训练模拟化建设 ,在分析“联合作战”可能包含的各种基本作战形式的基础上 ,对“联合作战模拟”中作战效能问题进行了框架性分析 ,建立了它的指标体系框架 ,分析了需要解决的关键技术。

联合作战模拟系统中军事模型体系结构

进行联合作战模拟系统体系结构设计时 ,面临的主要问题之一是设计在结构水平上与被仿真对象 (联合作战 )基本相似的模型体系 (模型结构和模型数据 ) ,即它必须包含映射“联合作战”中实体及实体活动的各种军事模型和映射实体间各种关系的军事模型间关系。针对此问题 ,该文以联合作战模拟为应用背景 ,设计了联合作战模拟系统中军事模型的体系结构 ,说明了它的相关概念 ;阐述了军事模型的开发过程 。

信息的量化与联合作战模拟中武器装备作战能力指数

运用现有各种指数方法定量分析联合作战模拟中武器装备的作战能力时,描述的效果不能令人满意,需要构造新的能够统一描述联合作战模拟中武器装备作战能力的指数模型。该文首先简单介绍了熵理论和信息的量化。然后根据相似原理,分析了离散信源与武器装备之间的相似性,为构造联合作战模拟中武器装备作战能力指数进行了理论上的探讨。

医护合作情景模拟联合微格教学法对NICU规培护士的影响

目的:探讨医护合作情景模拟联合微格教学法对新生儿重症监护病房(NICU)规培护士的影响。方法:将2017年1月1日~2018年9月30日30名规培护士作为对照组,进行常规新生儿科复苏培训;将2018年10月1日~2020年6月1日30名规培护士作为观察组,实施医护合作情景模拟联合微格教学法。比较两组规培护士培训前后理论及操作考核成绩、评判性思维能力[采用中文版评判性思维态度倾向性量表(CTDI-CV)]、应急能力及对见习教学内容。结果:培训后,两组规培护士理论及操作考核成绩、CTDI-CV评分均高于培训前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05);观察组应急能力及对见习教学内容的评价优于对照组(P<0.05)。结论:将医护合作情景模拟联合微格教学法运用于NICU规培护士复苏培训中,能够提高规培护士的评判性思维能力及应急能力,从而提高理论及操作考核成绩。

医护生合作模拟演练在急诊护理护生带教中的应用效果

目的:探讨医护生合作模拟演练在急诊护理护生带教中的应用效果。方法:选择2018年8月至2021年3月我院急诊科实习护生135名。采用随机数字法,实验组68名护生采用医护生合作模拟演练带教方法,对照组67名护生采用传统带教,比较两组护生带教效果。结果:实验组护生理论操作考试得优率、护生教学满意度、患方对护生满意度、医师对护生满意度均显著高于对照组,其OR值分别为3.128、4.284、2.464、2.201(P均<0.05)。结论:在急诊科护理护生带教中,使用医护生合作模拟演练带教方法可有效提高急诊护理教学质量,提高急诊科护生、患方、医师对带教的满意度。

基于合作学习的情景模拟教学法在康复科护理实践教学中的效果观察

目的:分析基于合作学习的情景模拟教学法在康复科护理实践教学中教学效果。方法:将75名本科实习护生按照随机数字表法分为对照组(n=37)和实验组(n=38)。实验组采用合作式情景模拟教学法,对照组采用传统教学法。比较两组实践操作考核、教学满意度。结果:实验组实践操作考核以及教学满意度均优于对照组(P<0.05)。结论:基于合作学习的情景模拟教学法在康复科护理实践教学中教学效果良好,值得推广。

合作伙伴模拟演练在老年精神障碍照顾者噎食防控技能培训中的应用

目的观察合作伙伴模拟演练在老年精神障碍照顾者噎食风险管理培训中的应用效果。方法选择2020年1—12月医院出院的老年精神障碍患者的居家照顾者80名为研究对象,按照组间基本特征具有可比性的原则分为对照组和观察组,每组40名。对照组按居家照顾者噎食防控常规培训方式施教,观察组在此基础上加用合作伙伴模拟演练培训干预,对两组干预后的观察指标进行比较。结果观察组照顾者干预后,噎食防控技能合格率和培训满意度评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将合作伙伴模拟演练培训应用于老年精神障碍照顾者噎食防控技能培训活动中,可明显提升照顾者噎食防控技能水平,深受照顾者好评。

医护合作情境模拟教学用于手术室护理教学效果评价

目的探讨医护合作情境模拟教学在手术室护理教学中的应用效果。方法选取2019年4月至2020年5月在医院手术室的实习护生56名,按随机数字表法分为对照组和观察组,各28名。对照组采用常规教学,观察组采用医护合作情境模拟教学,对比两组护生的学习效果。结果观察组实习护生的考核总合格率明显高于对照组(P<0.05);观察组实习护生对教学方法的总满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论在手术室护理中采用医护合作情境模拟教学方法可提升实习护生的考核合格率和教学效果,还能增强护生对临床教学的满意度。

多学科合作情境模拟培训在专科护士培训中的应用价值

目的探讨多学科合作情景模拟培训法在专科护士培训中的应用价值。方法选取2015年12月—2017年3月于我院接受专科培训的护士80例作为研究对象,采用随机数字表法将其分为观察组和对照组。对照组40例护士接受常规专科技能与知识培训,观察组40例护士采用多学科合作情景模拟培训法进行专科培训,比较2组护士培训前后专业知识与技能考核水平。结果培训前,2组护士技术操作、合作沟通、风险认知、临床决策评分比较无显著差异(P>0.05);培训后,观察组护士各项评分均明显高于对照组(P<0.05)。结论在专科护士培训中采用多学科合作情境模拟培训法可有效提升其培训效果,能够有效加强理论与实际的联系、增强临床操作风险意识、培养临床思维能力、提高临床应急应变能力等,对提升专科护士专业技能水平以及临床工作能力具有重要作用。

浅谈企业实行模拟股份合作制

简要探索了模拟股份合作制形式，这是一种既有利于企业和职工进入市场，增强竞争意识，同时又消除了改制企业职工的各种担心和疑虑的有效途径。