提高模拟商务谈判实践教学效果的探索

文章介绍了模拟商务谈判实践教学的组织与实施情况,针对模拟商务谈判中存在的主要问题,从合理设计模拟谈判案例、建立信息数据库、建设商务谈判情景模拟教学实验室、利用录像观摩法增加商务礼仪知识和第二课堂加强实践教学等五方面对提高模拟商务谈判实践教学效果进行了探讨。

基于合法的边缘性参与视角的模拟商务谈判教学研究

合法的边缘性参与理论对模拟商务谈判中提高学生谈判能力具有一定作用。基于合法的边缘参与理论的模拟商务谈判实践教学应更加注重激励有效的"共同参与",其形式可以多样化,要积极培育"共同体"之间的竞争机制,要注重知识的传授方式。

论组织好模拟商务谈判实训

模拟商务谈判是《国际商务谈判》课程重要的教学手段,它可以有效地激起学生的学习积极性,主动地将理论知识进行应用,一场好的模拟商务谈判实训的教学效果是其他方式无法替代的。然而在实践过程中授课教师会发现存在着这样那样的问题,使得该实训没能达到预期的效果。为此,在介绍组织模拟商务谈判实训的几个步骤的基础上,对常见的问题进行了分析,并最终提出了一些相关的建议。

模拟商务谈判实践教学研究

商务谈判是一门实践性很强的课程,模拟谈判教学能够更好的体现这种实践性,加强商务谈判课堂教学的效果。文章从模拟谈判教学的重要意义出发,阐述了模拟《商务谈判》,教学模式的创新点,并提出了几点建议。

关于经营式模拟商务谈判教学设计与实践

提出了经营式模拟商务谈判模式,介绍了这种模式的结构及其教学方案的设计和模拟情境的创建,说明了这种模式用于教学实践的步骤和要求,总结指出了这种模式给教学带来的效益和尚需解决的问题。

高职院校模拟商务谈判实践教学探索

模拟商务谈判实践教学环节对于商务谈判课程而言具有重要作用。教师需要把握好模拟商务谈判的过程并进行有效的控制，同时通过学生亲身参与体验模拟商务谈判的全过程，提高学生学习兴趣，加强学生对于商务谈判活动的认知，从而达到较好的教学效果。

模拟商务谈判在国际经济与贸易专业教学中的应用

为提升国际经济与贸易专业学生的认知能力、心理承受能力、语言表达能力、应变能力和交际能力,在商务谈判课程教学改革中,尝试通过多种形式开展模拟实践教学非常必要。针对教师缺乏实践经验、高质量的案例不充足等问题,提出教师应引导学生大量阅读课外资料、提高自身驾驭课堂的能力;加强院校与企业之间的合作;建立商务谈判教学情境案例库等改进措施。

以学生为中心 做好模拟商务谈判

本文就“商务谈判”课程的改革实践进行了总结,在原有理论教学的基础上,以学生为中心,加强了商务谈判模拟环节的实训,调动学生参与模拟谈判的积极性,在实战中,开启学生的谈判力的提高,从而取得良好的教学效果。

浅析六顶帽子法在模拟商务谈判中的应用

"商务谈判"课程在实践环节中,经常出现角色代入困难、谈判频繁陷入僵局等问题,针对这些问题,使用六顶帽子法予以解决。文章通过将该方法应用于模拟商务谈判,总结过程的经验与不足,以便于学生能更好地将理论知识应用于实践中,提高教学质量。

基于博弈论的商务谈判课程实训教学改革路径探究

模拟商务谈判是商务谈判课程的核心实训教学内容,但目前实训教学的形式并不符合现代商务谈判的博弈特征,与商务谈判实际存在较大差距,无法有效培养学生的谈判核心技能和谈判思维。因此,文章在分析模拟商务谈判实训教学的重要性和存在问题的基础上,以博弈论原理为基础,明确实训教学“一个理论、两个宗旨、三个目标”的改革方向,并提出“三个步骤,三个要素”的实训教学改革实施路径,对实训教学进行博弈化改革,充分提升实训教学效能。

商务谈判课程教学改革与创新初探

在教学改革实施过程中,通过对商务谈判课程教学现状与传统教学方式的分析,发现填鸭式教学方式的局限性,从而设计出四合一教学法、模拟商务谈判法和模拟考核法,通过重视实践与理论相结合的基本原则,达到教学素质的升华。

模拟谈判教学在《商务谈判》中的运用探讨

《商务谈判》是一门实践性和综合性较强的学科,需要在教学过程中注重学生应用能力的培养。文章从目前《商务谈判》实践教学现状以及存在的问题和不足出发,提出进行模拟谈判教学的必要性,对该教学模式的实施过程进行具体的阐述,并为完善模拟谈判实践教学提出一定的建议与对策。

注重实训,搞好商务谈判教学

商务谈判是一门重要的专业基础课,主要讲述商务谈判的基本原理、基本原则、基本程序,并通过案例教学对谈判战术及策略进行研究,在此基础上通过模拟谈判帮助学生掌握谈判所需的基本技巧,懂得在实践中运用谈判知识的方法和艺术,提高学生的综合业务素质和在商务活动中的谈判能力,增强学生对今后工作的适应性。

对《商务谈判》课程实践教学的思考

培养学生解决实际问题的能力以适应社会需求,是市场营销本科专业教育的重点。《商务谈判》是该专业的必修课程,学科特点要求该课程教学必须突出实践性。过去,仅以教师为中心单方面讲授的课堂教学方式,满足不了《商务谈判》教学的需要。为有效达到教学目标,应提倡实施由案例教学、情景教学、模拟谈判等构成的一套较为有效的实践教学模式。

“模拟谈判”在《商务沟通与谈判》课程教学中的应用

为了更好的适应社会的需求,高职类院校加深了认识,采取"模拟商务谈判"的教学方式,让学生更好的学习和掌握专业技能,更好的领会课程的精髓。文章介绍了模拟商务谈判实践教学的组织与实施情况,针对模拟商务谈判中存在的主要问题,从合理设计模拟谈判案例、利用录像观摩法增加商务礼仪知识等方面对提高模拟商务谈判实践教学效果进行了探讨。

探讨商务谈判课程情境模拟教学的方法

商务谈判不仅仅需要掌握丰富的理论知识,而且需要具备一定的沟通能力和应变能力,所以,在实际的教学过程中,运用有效的教学方法,合理开展商务谈判教学活动,不断提高教学的质量,成为教师教学工作中的重要任务。通过简要分析在商务谈判课程教学中运用情境模拟教学方法的必要性,提出情境模拟教学方法在商务谈判课程教学中的有效运用策略。

高职学院商务谈判课程教学

商务谈判是各相关专业重要的专业基础课,对于高职层次,主要讲述商务谈判的基本原理、原则、程序,并结合案例教学对商务谈判战术及策略进行分析研究。在此基础上通过设立模拟商务谈判帮助学生掌握商务谈判所需的基本技巧,检验学生在实践中运用商务谈判知识的能力,增强学生对今后实际工作的适应性。