基于士官岗位工作任务驱动下的“模拟场景训练法”的探索与实践

为满足新时期、新阶段、新任务条件下,部队士官人才培养的迫切需求,基于士官岗位工作任务的驱动和传统教学理念,提出了针对士官教育的"模拟场景训练法",并阐述其现实意义和目的。以发电与供电专业为例,具体说明了该训练法的主要内容和实践方法。最后指出了在该训练法在实践应用中应注意的几个问题。

开展模拟场景技能训练对护生综合护理能力的影响

目的观察比较不同场景下的技能训练对提高护生综合护理能力的影响。方法将我院10级护理本科1班和2个班学生作为被试对象,前者设为研究班,后者设为对照班。两个班实践技能综合训练课题均为:心肌梗死的护理抢救;内容均规定为:负责指挥和病情观察、吸氧、肌内注射、静脉输液、护理记录与心理和康复指导五项操作技能;具体的方式:对照班采用传统的技能训练模式,即利用模型人在一般示教室进行技能训练。训练步骤为教师讲学生听,教师演示学生看,学生练习教师看。研究班则采用我院引进的高仿真模拟系统设计仿真模拟场景进行技能训练。教学环节包括:学生分组与课时安排;病例与仿真模拟情景的设计;模拟场景技能训练步骤:①理论讲授;②操作演练;③实践教学反馈。两个班护生的实践技能训练均为90min。课程结束后进行整体教学评价与比较。最后的统计指标是五项操作得分相加后的平均分,共三个等级即:成绩85～100分为优,65～84分为良,<65分为差。两组学生的综合技能整体情况采用百分比计算。组间比较采用χ2检验。结果两个班护生在不同场景下实施训练后的综合技能整体提高情况比较具有非常显著性差异(P<0.01),研究班学生综合技能优良率高于对照班。结论开展模拟场景技能训练可有效地促进、提高、完善护生综合护理能力。

团体场景技能模拟训练对精神科护士工作满意度的影响

[目的]探讨团体场景技能模拟训练对精神科护士工作满意度的影响。[方法]采用团体场景模拟训练方法对精神科护士进行培训,比较培训前后护士的自我满意度和医生对护士工作的满意度。[结果]培训后护士的自我满意度提高,医生对护士工作的满意度提高。[结论]应用团体场景技能模拟训练可有效提高精神科护士工作满意度。

营业员模拟场景训练教学尝试

随着经济的发展，各行业迫切需要既具备必要的基础知识和专业知识，又有熟练的职业技能和适应职业变化能力的应用型人才，为此我校制定了以公共课为基础。以专业课为主导，以实习操作为手段，以培养符合岗位要求的合格人才为目的的教学原则，要求教师在完成理论教学的基础上，为学生安排一定的实践操作课时，让学生在实践中锻炼自己的专业技能，提高自己的综合素质，做到知行合一。

综合模拟训练在护理骨干备战练兵培训中的效果评价

目的评价综合场景模拟训练模式在护理骨干备战练兵培训中的效果。方法选取2019年6-9月60名护理骨干随机分为对照组和观察组,对照组采用常规训练模式进行培训,观察组在常规训练的基础上,增加高仿真综合场景模拟构建训练模式进行培训,比较2组护理骨干在战救理论、战救技能、体能以及综合心理素质方面的差异。结果①观察组战伤救护理论考核(83.48、85.40、83.23、86.47)分及战伤救护技能考核(84.19、86.49、87.91、92.84)分均优于对照组(67.58、71.75、75.78、80.91)分,(78.35、80.64、81.37、82.53)分,差异均有统计学意义(P<0.05);②经过4次体能测试,2组考核优秀人数均逐渐增加,但观察组体能考核优秀人数高于对照组,第2次考核后,2组差异有统计学意义(P<0.05);③观察组心理压力测试低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组心态测试成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用综合场景模拟训练模式,可有效提高护理骨干在备战练兵培训中的整体训练质量和综合素质,以增强部队战斗力,有利于尽快适应当今备战打仗的形势。

改革护理技能实训方法和场景对护生学业情绪的影响

目的观察改革护理技能实训方法和场景对护生学业情绪的影响效果。方法将本院2009级护理本科1班学生50名设为研究班,2班学生50名设为对照班。其中对照班采用传统的技能训练模式即"教师演示—学生模拟训练—教师指导"三段式实训法进行教学。研究班则在本院护理技能中心的模拟病房采用SimMan综合模拟人,使用高端模拟系统设计模拟场景进行技能训练。对两个班的护生进行学业情绪测试。数据进行统计学处理(t检验)。结果采用不同护理技能实训场景进行实训课教学,两个班护生学业情绪各维度与各因子得分比较差异均具有统计学意义(P<0.01)。结论模拟场景护理技能训练可促使护生的学业情绪得到全面的提高。

礼仪实践训练课教学模式探讨

"讲、看、学、练、演、用"是礼仪教学的常规模式。课堂教学重在讲,主要是转变学生观点培养礼仪意识,让学生深深体会有"礼"走遍天下、无"礼"寸步难行的道理。而实践训练教学更能调动了学生的学习主动性、积极性,它丰富了课堂教学内容,培养学生的自尊、自律、自主,并逐步将礼仪要素转化为自觉、自然的文明行为习惯。

场景模拟训练在社交礼仪授课中的重要性

社交礼仪不仅是一门完成学习任务的课程，它还可以提升学生的基本人文素养，对踏入社会开始以后的工作生活作用重大。同时，在高职院校的职业教育中，也可规范校园秩序，并在一定程度上引发学生们自觉求知向上的潜在动力，因而，将社交礼仪这门课程生动有趣、富有内涵地授予学生显得尤为重要。在教学方法的采用上，场景模拟训练既可以活跃课堂气氛，又能潜移默化地加深学习印象，不失为教师授课中的一大法宝。

强化窗口行业职业礼仪培训的方法

职业礼仪是现代职业人的一项重要职业技能.作为职业行为规范,职业礼仪的核心问题是尊重他人,其作用是有效地引人注意,让人喜悦和使人接受.这种技能对于窗口行业的员工更为重要.所谓窗口行业,主要是商品零售业、酒店旅游服务业、金融保险证券业、邮电通讯业、交通运输业和物业管理等.