医学模拟培训中心在提高转型期附属医院教学质量中的效用

探讨医学模拟教育的发展状况以及附属医院在管理体制转型过程中所面临的教学观念转变、教学方式方法更新、提高教学质量等一系列问题。重点探讨建设医学模拟培训中心的过程在强化医院的教育意识、提高临床教师水平,创造尽可能贴近临床真实环境,搭建医学理论学习与临床实习的"桥梁",为临床教师和医学生提供一个虚拟学习的资源共享的平台,全面提高教学质量方面的重大作用。

以住院医师能力为导向的模拟培训中心建设

围绕住院医师规范化培训基地中模拟培训中心的建设理念、课程建设、师资队伍、配套设施、管理思路等进行思考，并深入阐述了以提高住院医师能力为导向的模拟培训中心建设路径，提出应围绕住院医师能力需求合理配置培训中心的软硬件设施、不断加强教师队伍建设、开展规范化的模拟培训课程等建议，以提升住院医师能力。

临床实践技能培训与技能中心模拟技能培训结合的一体化标准化教学模式的应用

目的探究临床实践技能培训与技能中心模拟技能培训结合的一体化标准化教学模式的应用效果。方法选择在重庆市铜梁区人民医院实习的90名医学生为研究对象,2018年10月—2019年10月纳入3批医学生为对照组(n=45名),未接受临床技能一体化标准化教学培训,另外纳入2020年10月—2021年10月3批医学生为研究组(n=45名),进行临床技能中心模拟培训与临床实践技能培训相结合的一体化标准化教学模式,对比两组临床操作技能考核成绩、批判性思维能力、医学生教学满意度评分等。结果研究组临床操作技能考核成绩较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);研究组批判性思维能力评分较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);研究组医学生教学满意度100.00%高于对照组的82.22%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论临床实践技能培训与技能中心模拟技能培训结合的一体化标准化教学模式可保证教学质量水平,提高医学生临床操作技能考核成绩及批判性思维能力,使其对教学模式感到满意。

澳大利亚昆士兰大学模拟医学培训中心

澳大利亚昆士兰大学（University of Queensland）建校于1910年，为澳洲最古老、规模最大的学府之一。昆士兰大学的7所学院开设了5000多门课程，其中的医学课程是最出色的课程之一。大学目前在昆士兰建立了40多个研究和培训中心，其中模拟医学培训中心以其完善的教学设施和课程设置享誉医学培训领域。

Mentor与东南大学共建“模拟、混合及射频IC技术培训中心”

Mentor和东南大学射频与光电集成电路研究所共建的“模拟、混合及射频IC技术培训中心”正式挂牌。合作双方均表示“模拟、混合及射频IC技术培训中心”的成立，旨在加强模拟、混合及射频IC等方面双方的全面合作，把该中心建成国内混合及射频集成电路领域具有领先地位的培训基地，以短、平。