模拟情景法在重症监护病房新聘护士仪器设备教学中的应用

[目的]探讨模拟情景法在重症监护病房(ICU)新聘护士仪器设备教学中的效果。[方法]在仪器设备讲解及考核中设定多种情景,讲解分2遍;考核时把每个情景裁成小条,护士随机抽取一张进行操作。[结果]仪器设备考核通过率为100%。[结论]模拟情景法能提高新聘护士的学习积极性和动手能力以及应变能力。

情景模拟授课法在急诊护理教学活动中的运用效果

研究情景模拟授课法的护理教学效果。方法 选取川北医学院附属医院于急诊科室护理实习的学生60例作为研究样本,实习起止时间为2022年8月至2023年8月。分组方法为按照随机双盲法,两组各30例。案例教学法共30例纳入对照组,案例教学法+情景模拟授课法共30例纳入观察组。结果 观察组在对照组案例教学法的基础上采用情景模拟授课法,其疾病知识(92.36±2.71(分))、护理知识(94.21±2.48(分))考核成绩高于案例教学法,预诊分诊(91.42±1.72(分))、沟通交流(88.58±2.45(分))、病情评估(90.25±1.88(分))、急诊救治(83.80±2.93(分))评分高于案例教学法,急救意识(90.12±2.38(分))、护理应急能力(89.27±2.51(分))、解决问题能力(87.40±2.64(分))评分高于案例教学法,学习目标(9.13±0.25(分))、学习控制力(9.05±0.27(分))、深入学习(9.08±0.22(分))、扎实学习(8.94±0.30(分))评分高于案例教学法,求知欲(45.26±2.64(分))、系统化能力(46.15±2.42(分))、认知成熟度(46.13±2.46(分))、开放思想(45.98±2.57(分))评分高于案例教学法,教学方法评价优良率(90.00%)高于案例教学法,差异显著(P<0.05)。结论 急诊科室护理实习期间情景模拟授课法效果更好,情景模拟授课法更具推广价值。

情景模拟法在《培训管理》课程中的应用研究

论文在分析《培训管理》课程特点和情景模拟培训法特点的基础上,提出了在《培训管理》课程中应用情景模拟培训方法的总体设计思路、组织实施以及考核评估方法,最后,总结归纳了情景模拟培训法在实践应用中的教学保障条件。

团队模拟情景学习法在护理学耳鼻喉专科带教中的运用评价

目的：探究团队模拟情景学习法在护理学耳鼻喉专科带教中的运用，分析其实践效果．方法：选择我院2010级护理学专业的100名学生，随机分为试验组与对照组．试验组采用团队模拟情景学习法教学，对照组采用传统带教方式．通过理论考核与临床操作对比学习情况．结果：试验组理论考核与临床操作成绩均明显优于对照组，二者相比差异有统计学意义（P＜0．01）．结论：团队模拟情景学习法提高了学生的理论掌握，促进了学生的操作能力，加深了理论在实际中的运用，在护理学耳鼻喉专科带教中效果显著．

情景模拟考核法对提高低年资护士工作能力的影响

目的:探讨情景模拟考核法对提高低年资护士工作能力的影响。方法:将93名护士随机分为观察组48名和对照组45名,对照组采用传统方法考核,观察组采用情景模拟考核法考核,比较两组低年资护士工作能力及对培训效果自我评价。结果:观察组综合能力及对培训效果自我评价均高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论:低年资护士工作能力相对较低,临床上采用情景式模拟考核效果理想,能够提高护士的综合能力及护理技能,值得推广应用。

教学体系到能力体系——《思想道德修养与法律基础》课程实践性教学探索——以情景模拟与角色扮演法为例

教材体系到教学体系再到能力体系,彰显以学生为主体,以能力培养为核心的"思想道德修养与法律基础课"的教学理念。以情景模拟与角色扮演法贯穿该课程教学的始终,进行课程实践性教学探索,从而使学生具备基本的口头表达、文字书写、团队协作、分析运用、创新等能力。

浅议情景模拟实践法在《推销实务》课程的应用

《推销实务》课程是一门实践性、操作性都很强的专业课。情景模拟实践法,通过让学生在形象、仿真中主动思维与探索,来切实提高学生专业实践动手能力和结合实际应用能力。

抗疫期间三级隔离防护技术培训方法的探讨与实践

目的探讨抗疫期间三级隔离防护技术的培训方法及实践效果。方法选取2020年1月26日~3月17日陆军军医大学大坪医院第二批援鄂的72名医护人员进行新型冠状病毒肺炎相关知识、三级隔离防护的穿脱培训,与2020年1月24日陆军军医大学大坪医院选取的第一批援鄂34名医护人员培训后的隔离防护技术操作成绩进行比较,同时比较两批次援鄂人员防护隔离技术操作常见问题的发生情况。结果第二批援鄂人员的操作考核成绩、合格率、优秀率高于第一批援鄂人员,差异有统计学意义(P<0.001)。第二批援鄂人员在准备阶段、流程、手卫生、穿戴阶段和脱卸阶段的操作问题发生率低于第一批援鄂人员,差异有统计学意义(P<0.001)。两批次援鄂人员在处置方面的操作问题发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论三级隔离防护技术的培训方法,能使医护人员的三级隔离防护技术相关理论及操作技术有较大的提升,能为援鄂提供有力的后备军。

不同教学法对学生学习效果的研究与分析

教学方法盖饭是教育教学改革永恒的主题。在新一轮的护理药理学教学实践中，探索教学方法对教学效果的影响。将模拟情景与角色扮演法引入护理药理学的课堂与实验教学中。结果模拟情景与角色扮演法激发了护生的学习兴趣，有利于真正意义上的教师为主导，学生为主体的师生互动式教学法的实践；也有利于提高了护生的沟通技巧。

多学科合作情境模拟培训在专科护士培训中的应用价值

目的探讨多学科合作情景模拟培训法在专科护士培训中的应用价值。方法选取2015年12月—2017年3月于我院接受专科培训的护士80例作为研究对象,采用随机数字表法将其分为观察组和对照组。对照组40例护士接受常规专科技能与知识培训,观察组40例护士采用多学科合作情景模拟培训法进行专科培训,比较2组护士培训前后专业知识与技能考核水平。结果培训前,2组护士技术操作、合作沟通、风险认知、临床决策评分比较无显著差异(P>0.05);培训后,观察组护士各项评分均明显高于对照组(P<0.05)。结论在专科护士培训中采用多学科合作情境模拟培训法可有效提升其培训效果,能够有效加强理论与实际的联系、增强临床操作风险意识、培养临床思维能力、提高临床应急应变能力等,对提升专科护士专业技能水平以及临床工作能力具有重要作用。

模拟临床情景考核法在基础护理学实训中的应用

目的观察模拟临床情景考核法在基础护理学实训中的应用效果。方法将我校2015级护理学本科专业2个班设为试验组(56名)和对照组(59名)。对照组采用传统实训考核方法进行考核,试验组采用模拟临床情景考核法进行考核。比较2组的实训考核成绩,并通过问卷调查试验组护生对模拟临床情景考核法的评价。结果试验组实训考核成绩明显高于对照组,2组比较差异有统计学意义(P<0.05)。94.6%的护生愿意选择模拟临床情景考核法,认为此种考核方法优于传统实训考核方法;94.6%的护生认为模拟临床情景考核法提高了训练的自觉性及积极性;98.2%的护生认为模拟临床情景考核法能与临床接轨;100.0%的护生认为模拟临床情景考核法能培养团队协作精神。结论模拟临床情景考核法可以提高护生的实训考核成绩,调动学习积极性,培养临床思维能力和团队协作精神,并可提升护生的沟通交流技巧。

消费者对企业社会责任表现的响应及影响因素

采用情景模拟实验法,从企业社会责任的4个主要领域(消费者、员工、环境和慈善),就中国消费者对企业社会责任表现的响应及其影响因素进行实证研究。结果表明:中国消费者对企业的社会责任表现具有积极的响应性。企业积极的社会责任表现会增加消费者对其产品的购买意愿,消极的社会责任表现会降低消费者对其产品的购买意愿。但在不同社会责任领域下消费者的响应存在显著差异。企业在消费者关注的领域有良好的表现更能激发消费者的购买意愿,消费者对消极的社会责任表现更为敏感。此外,消费者的产品质量感知和社会责任支持对其社会责任响应具有显著影响,不同领域的社会责任表现会引发消费者不同的产品质量感知,进而会激发消费者不同的购买意愿。消费者的社会责任支持度不同,其对企业社会责任表现的响应程度也不同。

让学生真正拥有话语权——谈应用写作教学中的技巧

这里针对目前应用写作教学过程中存在的问题,提出应在写作教学过程中让学生真正拥有话语权。教师可运用举例———引申法、形象比较法、情景模拟训练法这三种教学方法得以实现学生的话语权。

官方在线平台体验对潜在游客目的地访问意向的影响——目的地形象的中介效应

情景模拟实验法是服务营销领域的一种重要研究方法。采用情景模拟实验法,以目的地形象为中间变量,探索官方在线平台体验对潜在游客目的地访问意向的影响机制,结果表明,平台体验对目的地访问意向的影响机制由三个路径实现,即平台体验对访问意向的直接正向影响;认知形象的部分中介效应;认知形象、情感形象的部分链式中介效应。说明良好的平台体验有助于塑造积极正向的目的地认知形象,进而影响对目的地的情感形象和潜在游客访问意向。

两种注重学习者参与的教学方法

在开展成人教育的过程中,不能用传统的教学方法去教育成人。按照传统的教学方法,既然是教育,教师是知识传授者,在课堂中往往是居高临下地对学员进行控制和调节。成人教育必须改变这种以教育者为中心的模式,而代之以以学习者为中心、强调学习者参与的模式。在职的成人学员较之职前班的学员,有诸多不同。首先是心理上的成熟,由依赖型转向独立自主型。

消费者对国产婴幼儿奶粉质量安全风险感知偏差及其影响因素

为了解和调整消费者对国产婴幼儿奶粉质量安全风险感知偏差,基于情景模拟实验法获取559位消费者数据,采用有序Logistic模型,对消费者的国产婴幼儿奶粉质量安全风险感知偏差及其影响因素展开实证研究。结果表明:1)89.98%的消费者主观感知到的国产婴幼儿奶粉质量安全风险高于客观风险水平,存在风险感知偏差。2)产品知识、品牌、认证标签、传统口碑、政府监管、受教育程度、职业、家庭月收入和购买经验对消费者的国产婴幼儿奶粉质量安全风险感知偏差存在显著的负向影响。3)问题经历、价格和卷入程度对消费者的国产婴幼儿奶粉质量安全风险感知偏差存在显著的正向影响。因此,在政府强化国产婴幼儿奶粉质量安全监管信息披露,增加监管信息供给的基础上,加工企业在加大婴幼儿奶粉质量安全知识科普力度,提高消费者信息搜寻和处理能力的同时,应完善国产婴幼儿奶粉市场营销策略,增强信息传递的有效性和针对性。