PBL教学联合模拟情景演示在新生儿窒息复苏教学中的应用

目的:探讨问题驱动教学法(PBL教学)联合模拟情景演示在新生儿窒息复苏教学中的应用效果。方法:从2020级临床医学系实习生中随机选择90个学生作为研究对象,随机分成研究组和对照组各45例,研究组采用PBL教学联合模拟情景演示,对照组采用常规传统教学,对比2组学生的综合能力及学习成绩。结果:研究组学生综合能力、学习成绩均高于对照组,新教学法优于传统教学。结论:PBL教学联合模拟情景演示不但可以使学生对新生儿窒息复苏理论知识掌握地更加扎实,而且提高了护理学生的急救能力、急救水平,切实保障了母婴生命安全。

情景模拟演示在消毒供应中心运送工人培训中的应用

目的为了提高消毒供应中心运送工人的综合能力，保证器械物品在运送过程中无菌屏障的完好性和安全性，提高临床科室满意度。方法：选拔经验丰富、专科能力强的高年资护理人员专人负责消毒供应中心运送工人的综合培训，采用情景模拟演示的方法设计出一些真实性的具体场合的情形和景象来进行培训，并考核。结果：通过情景模拟演示培训，提升了消毒供应中心运送工人的综合能力。无菌物品无菌屏障的完好率，临床科室满意度，物表和运送工人手卫生合格率均提高，差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：在消毒供应中心运送工人培训中运用情景模拟演示是行之有效的，有效地保证了保证器械物品的质量和安全。

翻转课堂结合情景模拟演示在神经外科新入职护士培训中的应用效果研究

目的 探讨翻转课堂结合情景模拟演示在神经外科新入职护士培训中的应用效果.方法 将2016年陆军军医大学新桥医院神经外科新入职的15名护士作为对照组,实施传统课堂讲授的培训方法;将2017年新入职的13名护士作为试验组,采用翻转课堂结合情景模拟演示进行培训,培训时间均为1年.比较两组新入职护士培训中、培训后护理理论和技能考核成绩、对教学的满意度,试验组新入职护士对改革后教学模式的评价.结果 试验组新入职护士培训中、培训后考核成绩及对教学的满意率均高于对照组.试验组新入职护士对改革后教学模式条目认可率均≥84.6％.结论 采用翻转课堂结合情景模拟演示有利于新入职护士对理论知识及操作技能的掌握、可提高临床运用能力,其培训设置及培训方式受到新入职的认可及欢迎,提升了对教学的满意度.

翻转课堂结合情景模拟演示在成人护理学教学中的应用研究

探讨翻转课堂结合情景模拟演示在成人护理学教学中的应用价值。方法:本研究选取2020级三年制护理学生共计260人,作为研究对象。随机将学生分为三组,翻转课堂组、情景模拟演示组、翻转课堂结合情景模拟演示(以下简称“联合组”);其中翻转课堂组学生86例,年龄19-21岁,平均年龄(19.89±0.32岁),男性40人,女性46人;其中情景模拟演示组学生87例,年龄19-21岁,平均年龄(20.01±1.32岁),男性39人,女性48人;联合组学生87例,年龄19-21岁,平均年龄(19.99±0.74岁),男性40人,女性47人;三组护理学生一般资料无明显差异(P>0.05),可以进行比较。结果:三组学生护理实践应用能力评分来看,联合组实验后护理技术、临床护理思维、临床护理综合技能,显著高于其他两组得分,组间比较存在差异(P<0.05),统计学有意义;三组实验前,无明显差异。三组学生的自主学习能力比较评分来看,联合组学习前、学习中、学习后自主学习能力得分显著高于其他两组得分,组间比较存在差异(P<0.05),统计学有意义。结论:翻转课堂结合情景模拟演示在成人护理学教学中的应用,能够提升学生的自主学习能力与实践操作能力,值得成人护理教学领域广泛推广应用。

行动研究法在低年资护士床边交接班培训中的应用研究

目的分析外科低年资护士床边交接班存在的问题,提升低年资护士床边交接班质量。方法选取外科系统50名低年资护士为研究对象,运用行动研究法"计划—行动—观察—反思"的2个螺旋循环过程,基于交接班评价量表测评和访谈质性分析的基础上,确定床边交接班存在的问题,制定改进措施,进行情景演练和床边交接班内容分割培训,观察实践效果。结果 2次行动后低年资护士床边交接班质量各项评分及总分都较行动前提高,差异有统计学意义(P<0.01),第2次行动提升提高了床边交接班效率,差异有统计学意义(P<0.01)。结论运用行动研究法在低年资护士床旁交接班培训中,提高了床边交接班质量,在临床护理培训工作具有一定的使用价值和可行性。