基于模拟投资竞赛视角下证券投资学实践教学研究

证券投资学是一门基础理论与市场实践紧密结合的课程,对实践技能的要求很高。创办和组织大学生参加模拟证券投资竞赛活动,模拟证券投资竞赛这种体验式教学模式对激发大学生学习兴趣,培养和提高其实践动手能力,强化实践教学力度,营造鼓励实操、崇尚实践的良好氛围有着积极的意义。

模拟投资教学法在《证券投资分析》实践教学中的应用探析

模拟投资教学法是《证券投资分析》实践教学中常用的一种教学方法,在课程的实践教学中有非常重要的作用,但在实际教学中出现了多的问题,针对这些问题本文提出解决的办法。

金融证券模拟投资实验教学改革初探

金融证券模拟投资实验是一门将实践与理论结合起来的教学课程,强调学生的自主性学习参与。只懂理论而不具有实际操作能力和创新能力的学生并不能适应社会的需求,学习理论的目的是为了指导实践并在实践的基础上深化创新。对培养适应社会需要的高素质应用型金融专业人才有着十分重要的意义。

财经类专业股票模拟投资大赛的实践与体会

提出了股票模拟投资大赛紧密结合专业教学、组织活动经济方便、形式生动鲜明、以"应用"方式培养"应用型"人才的功能优势,并对大赛在实践教学组织过程中的主要环节和容易存在的问题,提出了强化课堂理论教学与实践教学融合、加强课外指导力度、深化竞赛激励机制的相应建议。

“i理财”基金模拟投资大赛火热招募

招商银行“i理财”秉承“因您而变”的服务理念和创新精神，服务于热衷网络的“宅一族”，特别关注公众尤其是网络族群的理财知识教育。为响应监管部门关于开展“公众金融素质教育普及宣传工作”的号召，招商银行发起并主办“第5届理财教育公益行”系列活动，重磅推出“i理财全球搜寻投资达人基金模拟投资大赛”。

证券投资的模拟实验教学探讨

《证券投资学》是一门新兴学科,它具有时效性和实践性强的特征,为了激发学生关注现实经济热点和经济问题的热情,让学生认识经济形势与证券市场价格的关系,即:宏观经济与大盘行情,中观经济与板块走势,微观经济与个股价格之间的互动效应,增强学生对证券投资的实际动手能力和分析能力,笔者对证券投资进行了模拟投资和模拟股市的实验教学探讨,效果良好。

金融投资模拟教学研究与实践

本文阐述了金融投资模拟教学特点,总结了投资模拟教学实践中存在的问题。针对这些问题,以实验教学内容为核心,对实验教学方案进行了设计和规划,并进一步提出引入开放式实验教学,改进以往集中安排的实践教学形式和完善实验条件的建议。最后,指出模拟教学活动中应注意的事项。

模拟股票投资报告

本文立足2008年中国股市的整体行情,详细介绍并分析了下半年的模拟投资经历,并且站在一个刚刚开始与股票接触的小散户的角度,认真总结了模拟投资的心得体会.在股市的跌宕起伏中投资策略一步步走向成熟,这一段炒股的路可谓是一波三折.本文最后认真总结了模拟股票投资的经验和教训.

《证券投资学》模拟化实践教学研究

本文在分析《证券投资学》模拟化实践教学必要性的基础上,对《证券投资学》模拟化实践教学的具体运用以及模拟化实践教学效果进行了具体分析。

跨市场投资组合模拟实验方案研究

营造模拟的金融环境、模拟实验与实习对金融专业学生帮助很大。本研究通过对该项目的意义的分析和基本方案的建构,旨在要求实验学生在掌握基本操作流程和简单技术分析方法的基础上,关注各类投资市场在某一时间周期内的投资机会,进行有效的资金跨市场配置,以求获得较优投资效益与规避风险之间的平衡。

金融风险管理课程中模拟风险控制的研究

介绍学生在金融模拟投资过程中,利用模拟投资软件进行风险控制实验的几种方法,介绍单一金融衍生品种投资与多个金融衍生品种组合投资的利弊,说明多个金融衍生品种组合投资在规避投资风险中的作用。

构建高校证券业务模拟教学实验室

文章通过描叙证券业务模拟软件的安装配置使用,提出构建高校证券业务模拟教学实验室的方案,为金融及其它相关专业的学生走向社会提供一个理论结合实际的实习环境。

《证券投资学》课程教学自主学习的实践与探讨

提高大学生的自主创新能力和实践能力,培养高素质人才是高等教育最根本的任务之一,然而传统的被动接受式教学方式不利于学生能力的培养。本文将自主性学习应用于《证券投资学》课程,探讨以培养学生实践能力为目标的《证券投资学》课程教学模式改革。通过实践我们认为,采用自主学习教育模式是切实可行的。实施自主学习模式,着手转变教师教学观念和教学方式,促成学生转变学习方式,培养探索学习能力、动手实践能力,才能真正把大学生培养成能够不断提高自我素质,具有创新意识和实践能力的应用型人才。

财经类院校“证券投资学”课程改革反思--基于学生问卷调查的分析

财经类院校"证券投资学"课程是以应用型人才培养为目标,但是实际教学中课程定位不清晰,实践课程体系缺乏系统性,人才应用能力培养效果不明显。"证券投资学"课程是金融专业的核心课程,对实践教学要求较高。因而,本研究从学生课前对教学的预期、课后的教学反馈以及实习实践情况来分析该课程教学中存在的问题,最后在此基础上提出从教学模式、教学内容与方法、课程考核、学生职业意识、教师实践能力五个方面进行改革的思路,以突出实践能力培养效果。

基于投资组合管理应用的《证券投资学》课程建设和教学研究

投资学和公司理财共同构成了现代金融学的基本内容。国内机构投资者的发展壮大,为投资学学科的研究和教学提供了巨大的市场需求。投资学教学应基于投资组合管理应用来选择教材并安排教学内容,同时任课教师也要主动加强自身的投资素养。为促进学生学习的积极性及增强直观认识,投资模拟训练应该在学期初始立即安排,并与课堂讲授交替进行。同时需要在课外阅读有关股市投资的经典著作。课程考核采取综合方式,可以利用投资组合业绩评价技术对学生的模拟投资进行成绩赋分。

《证券投资学》课程教学方式改革初探

作者通过对《证券投资学》课程教学方式的改革，改变了过去那种只在课堂上空谈理论而学生不能形成动手能力的局面。学生通过该课程的学习，熟悉了整个证券投资的基本程序，同时不仅具备了进行证券投资的基本技能和基本方法．还能对证券实时行情进行初步分析与预测。但该课程在教学方式的改革中．由于受客观因素的影响。在教学管理和交易记录的客观性方面仍有值得进一步改革的空间。

证券投资学课程体验式教学探讨

证券投资学教学内容能快捷地在证券市场得以呈现、再现和还原,应充分利用网络资源,创建体验式教学条件,从开展证券投资模拟、证券市场信息观测和开放式自主学习等方面实施体验式教学,提升教学效果。

高校经管类专业证券投资课程教学改革研究

高校经管类专业证券投资课程教学中存在内容安排不合理、课程内容更新滞后、实验课时少、缺乏后续支持及考核方式不科学等问题,影响了课程的教学效果。我们应该把模拟操作贯穿于整个课程的教学,灵活安排授课内容,采取多种授课手段及采用科学的评价体系来提高证券投资课程教学的质量。

全球疫情常态化背景下A股市场动量效应和反转效应的实证研究

本文在传统J&T研究方法的基础上,选取2018年1月至2021年12月上证380行业指数及大盘指数,以行业累积超额收益率确定投资比重构造投资组合进行模拟投资,从而检验动量效应和反转效应的效果。实证研究表明,疫情前的A股市场中的确存在“中期反转”,且疫情使动量效应加强,并在一定程度上缩短了反转效应表达所需的时间。本文为探索我国资本市场在当前外部环境下保持稳中向好发展的道路提供了实证依据。

金融工程学实验式教学的研究

20世纪90年代中期以来,中国金融市场不断发展,股票市场不断完善,股指期货成功推出,中国金融期货市场的建立,金融交易总量得以大幅增长。我国设立金融工程专业的高校在逐年增多,金融工程学的教学方式在不断改进。在讲授理论的同时,实验教学也应不断加强,很好地培养学生的动手能力,学生毕业后从事金融工作可以准确分析经济数据,进行有效投资操作。