基于VOSviewer和CiteSpace的近五年国际医学模拟教育研究热点分析

目的 了解国际医学模拟教育研究的热点与前沿。方法 利用VOSviewer和CiteSpace软件,对近五年科学引文数据库Web of Science(WoS)核心合集中相关的2 136篇文献进行国家、研究机构、作者、关键词等文献计量分析。结果 美国是发表论文最多的国家,哈佛医学院是发表论文最多的机构,Konge, Lars是发表论文和被引最多的作者。出现频率最高的十个关键词是:模拟、教育、医学教育、表现、技能、护理、影响、医学生、学生、手术,近五年国际医学模拟教育研究热点主要分布在跨专业教学、急救医学、外科教学、增强现实、临床推理、医学模拟等方面。结论 我国医学模拟教育起步较晚,各级医疗机构需认识到医学模拟在改善医疗质量中的巨大潜力,进一步推动医学模拟教育走向国际化发展道路,让模拟真正转化为临床能力的提高。

住院医师规范化培训同质化医学模拟教育师资培养体系探索及实践

医学模拟教育在住院医师规范化培训(简称住培)中的作用日益凸显,同质化的师资是保障医学模拟教学质量和住培质量的重要支撑,也是模拟教学推广和发展的前提和关键。我国医学模拟教育师资相对缺乏,特别是缺少同质化的模拟教学师资的保障和培养体系,成为限制我国医学模拟教育健康发展和影响住院医师临床岗位胜任力的关键问题。中南大学湘雅二医院作为国内较早通过国际医学模拟协会认证的机构,针对师资保障和培养问题制定了包括医学模拟教育鼓励和激励政策、建立了同质化师资培养目标和StopRescale培养流程、考核标准等一系列措施,为该院及国内多家大型医院培养了一批具有医学模拟教学胜任力及自主课程开发能力的医学模拟教育师资,保障了住培质量。

情景模拟教育结合概念构图教学对护生职业态度及共情能力的影响

目的探讨情景模拟教育结合概念构图教学对护生职业态度及共情能力的影响。方法选择2021年7月至2022年7月在华中科技大学同济医学院附属同济医院实习的112名护生为调查对象,根据教学方式的不同分为观察组(56名)和对照组(56名),对照组给予情景模拟教育,观察组在对照组教学方式的基础上结合概念构图教学。比较2组的护理专业自我概念量表(PSCNI)、职业生涯倦怠表(MBI)、症状自评量表(SCL-90)和中文版杰弗逊共情量表(JSE-HP)评分,以及技能考核与理论考核成绩。结果干预12周后,观察组的MBI、SCL-90评分均低于对照组,PSCNI评分、技能考核与理论考核成绩、JSE-HP评分均高于对照组(P均<0.05);2组的上述评分与同组干预前相比均有所改善(P均<0.05)。结论情景模拟教育结合概念构图教学能够有效改善护生的心理状态和职业倦怠感,提升其职业积极性和共情能力,增强护生对理论知识及实践操作的掌握程度。

多模式分层心理干预结合阶段化情景模拟教育在初产妇中的应用价值

目的探讨多模式分层心理干预结合阶段化情景模拟教育在初产妇中的应用价值。方法选取2020年7月至2022年10月于江苏省盐城市第一人民医院分娩的182名初产妇为研究对象,采用随机数字表法将其分别纳入对照组(91名)和观察组(91名)。对照组接受常规健康教育和孕期护理,观察组在对照组的基础上给予多模式分层心理干预结合阶段化情景模拟教育。比较2组的分娩结局等指标。结果分娩前及产后24 h,2组的分娩恐惧测评量表、焦虑和抑郁自评量表评分均显著低于同组入院时,结果期望评分和分娩自我效能期望评分均显著高于同组入院时(P均<0.05),且观察组均显著优于同期对照组(P均<0.05)。观察组产妇的自然分娩率高于对照组,产后2 h出血量明显少于对照组,总产程明显短于对照组,新生儿1 min Apgar评分明显高于对照组(P均<0.05)。结论多模式分层心理干预结合阶段化情景模拟教育可改善初产妇对分娩的焦虑、抑郁和恐惧情绪,提高其自我分娩效能,明显改善分娩结局。

老年模拟套装在护理模拟教育中的应用研究进展

对老年模拟套装进行介绍,将老年模拟套装的应用效果、老年模拟套装应用研究存在的局限性进行综述,以期为老年模拟套装在护理模拟教育实践中的科学应用提供参考。

团队情景模拟教育教学模式在妇产科教学中的应用

目的探讨研究团队情景模拟教育教学模式在临床妇产专业教学中的应用效果。方法采取随机数字表法将本院自2020年9月至2022年6月接受临床妇产科教学的120名医学生分为对照组和观察组,每组各60名,对照组给予常规教学方法,观察组在对照组基础上实施团队情景模拟教育教学模式,对比两组考试成绩、教学效果、对教学方式的评价、对能力培养的自我评价、自我效能评估。结果与对照组相比,观察组综合临床诊断、报告书写、专业基础理论知识评分均较高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组在提高学习兴趣、合作沟通能力、知识记忆理解能力、分析问题能力、解决问题能力等方面的医学生认可比例较高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组对教学方法感到满意、提高了对妇产科常见疾病的认识、更愿意主动学习、提高了自身对疾病诊断及教学的能力、对指导教师满意的医学生比例较高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组自我学习能力、多学科分析能力、临床思维能力、团队协作能力以及语言表达能力等对能力培养的自我评价认可的医学生比例较高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组中加大对临床妇产科常见疾病诊疗范围的了解、加深了解常见妇产科疾病的治疗手段、加深对妇产科疾病主要预后的了解程度、提高临床综合诊疗能力、对本学科的疑惑得到解答上的医学生比例较高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论团队情景模拟教育教学模式在临床妇产专业教学中可明显提高学生考试成绩和自我能力,改善自我效能,获得更好的教学效果。

情景模拟教育对精神科低年资护士核心能力与同理心的影响研究

目的:探讨情景模拟教育对精神科低年资护士核心能力与同理心的影响。方法:将精神科低年资护士60名分为对照组与试验组,每组30名。对照组采用常规教学,试验组采用情景模拟教育。比较两组教学结束后核心能力量表评分及Jefferson同理心量表—中文版评分。结果:试验组临床护理、人际关系、专业发展、教育和咨询、评判性思维和科研能力评分高于对照组(P<0.05);试验组Jefferson同理心量表—中文版评分高于对照组(P<0.05)。结论:情景模拟教育能提升精神科低年资护士的核心能力与同理心水平。

Debriefing在本科生医学模拟教育课程中的应用

目的探讨Debriefing在本科生医学模拟教育课程中的应用效果。方法选取重庆市中医院第四届黄星垣班2018级本科生共40名作为研究对象,对照组采用传统教学方式,观察组采用Debriefing的教学方式进行医学模拟教育临床技能培训课程。授课后对所有学生进行操作考核及问卷调查。结果观察组学生操作考核成绩[(89.78±1.47)分]高于对照组[(87.74±1.62)分],差异有统计学意义(P<0.01)。观察组学生授课知识的理解程度、技能操作的掌握程度、自身能力提升程度均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。但观察组学生满意度与对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论Debriefing在本科生临床模拟课程中的应用提高了学生临床技能操作能力,加深了学员对技能操作的理解掌握程度,帮助了学员对自身能力的提升。

医学模拟教育在呼吸与危重症医学科住院医师规范化培训中的应用

随着医学模拟技术的快速发展和医学人才培养模式的变化, 医学模拟教育在各类医学人才培养中的重要作用日益凸显。如何在呼吸与危重症医学科住院医师规范化培训中科学地运用这一教学模式,使其在医学人才培养中发挥更好的作用, 促进医学人才培养质量的提升和医疗安全的保障具有重要的意义。在医患关系日益紧张、医学生受教育机会的变化和计算机技术的快速发展的驱动下,基于模拟的医学教育正在医学教育的改革中兴起。医学教育中传统的“学徒”学习模式正在向“模拟”学习模式转变,它是开发新技能、识别知识差距、减少医疗差错和熟练临床技能的有效方法。随着人们对患者安全、医疗差错预防和学员教育体验优化的日益重视,呼吸与危重症医学科等专业对使用模拟系统来教育和评估他们的学员表现出了极大的兴趣。在呼吸与危重症医学科住院医师规范化培训中,医学模拟教育可以帮助住院医师通过真实的场景模拟练习,提升其诊断能力、治疗水平和团队协作能力。

引领区域医学模拟教育发展

作为医学理论教学与实践教学的关键桥梁,模拟医学连接了融合式教学与临床模拟实践操作,促进临床教学从“单一纵向”转变为“多元全方位”发展。2022年9月25日下午,广西医科大学第一附属医院医学模拟中心湿性实验室(动物实验室)正式启用。该实验室的建成,意味着该院医学模拟中心成为目前广西唯一拥有机械模拟、仿真模拟、动物模拟等全功能实验室,且占地面积超1万平方米的大型平台,也标志着该院在构建全方位、立体化、多层次的医学人才培养体系中迈出实质性一步。

情景模拟教育联合音乐护理干预在无痛胃镜检查中的应用

目的探讨在无痛胃镜检查患者中采取情景模拟教育联合音乐护理的效果。方法选取2020年10月至2022年10月赣州市妇幼保健院接受无痛胃镜检查的68例患者作为研究对象,按照随机数字表法将分为对照组(34例)和观察组(34例)。对照组采用常规护理,观察组在对照组基础上接受情景模拟教育联合音乐护理。比较两组患者生命体征变化、精神状态、检查后的疼痛程度及并发症发生率。结果观察组检查后收缩压、舒张压、心率均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组检查后简易精神状态检查量表(MMSE)评分高于对照组,焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组检查后疼痛程度轻于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组并发症总发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论情景模拟教育联合音乐护理干预可维持无痛胃镜检查患者生命体征稳定,改善患者不良精神状态,降低患者疼痛程度,恶心呕吐、咽喉疼痛等并发症更少。

模拟教育分层应用模式在康复医学临床实践教学中的应用

目的 分析模拟教育分层应用模式在康复医学临床实践教学中的应用效果。方法 选取2021年6月至2022年6月在郑州大学附属郑州中心医院骨科康复科实习的60名本科生作为研究对象,随机分为对照组与试验组。对照组接受传统教学方式进行授课教学,试验组接受模拟教育分层应用模式进行教学,培训结束后对两组学员的理论知识考核情况、临床技能操作考核情况以及对教学效果的调查问卷进行比较。结果 培训后试验组学生理论知识得分及临床技能操作得分优于对照组(P<0.05),教学模式体验、教学效果、知识掌握程度、临床实践能力、医患沟通能力、临床思维能力6个维度教学评分优于对照组(P<0.05)。结论 模拟教育分层应用模式可提高康复医学生的理论及技能考核成绩和教学效果评价,提高课堂教学效果。

团队情景模拟教育教学模式对妇产科教学质量提升效果的评价

目的分析团队情景模拟教育教学模式对妇产科教学质量的提升效果。方法选取2022年1月—2023年2月莒县城阳街道社区卫生服务中心妇产科专业的30名实习生为研究对象,将在2022年1—5月实施传统教学方案的15名实习生设为对照组,2022年6月—2023年1月利用团队情景模拟教育教学模式的15名实习生设为观察组,比较两组的教学质量。结果观察组知识水平、实践技能水平均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);观察组的学习积极性高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组对教学的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论团队情景模拟教育可以有效提高妇产科教学质量,为教育决策提供科学依据,全面提升实习生能力,为日后工作奠定良好基础。

医学模拟教育在护士分层级培训及护理不良事件管理中的应用效果观察

了解护士分层级培训及护理不良事件管理中开展医学模拟教育的价值。方法 将N0-N3级护士作为此次研究对象,共计400例,在随机抽签下分为两组,均组200名,培训时间于2020.12起截止为2021.12,分别实施分层级培训的基础上实施模拟课程教育(观察组)与常规培训(对照组),将组间医学教育效果进行逐一分析与比较。结果 一年护理不良事件发生率相比,干预后相较于干预前一年偏低,2组具有可比性,P>0.05;观察组护理不良事件发生率(4.00%)相较于对照组(9.00%)偏低,2组具有可比性,P>0.05;2组培训前考核成绩无可比性,P>0.05;与对照组技能操作及理论考核成绩相比,观察组更高,2组具有可比性,P>0.05;经单因素方差结果分析,观察组护士对模拟课程的评价得分差异无统计学意义(P>0.05);指导老师对观察组护士临床能力OSCE评价得分差异有统计学意义,P>0.05。结论 护士分层培训中应用医学模拟教育效果确切,在提高护士临床操作技能以及理论知识的同时,可降低护理不良事件发生率。

创新医学模拟教育 构建临床实训平台

医学生临床基本技能培养一直是医学院校教育的薄弱环节,随着人们对医疗及医疗保健需求水平的提高和维权意识的增强,在病人身上“实习”必将成为历史。如何解决新形势下带来的临床实践教学的问题,提高临床教学的质量,保证医学教育质量、减少临床教学中的法律纠纷是医学教育工作者必须认真探讨的课题。本文从临床实验的现状入手,阐述了我校在医学模拟教育实验教学的大胆创新,取得了一定效果,具有一定的参考、借鉴和改进价值。

模拟教育:我国医学教育改革的必由之路

模拟教育是当今医学教育领域的一种新理念。随着社会经济与科学技术的不断发展进步,医学模拟教育已成为医学教育改革与发展的必由之路。因此,必须正确认识医学模拟教育的内涵与意义,从多个方面努力,推动模拟教育的应用与发展。

模拟教育评价工具在护理教学中的应用研究进展

医学模拟教育旨在培养医学生的临床思维、实践操作能力及综合分析能力[1]，近年来其以操作安全、可反复练习、对患者无危害等优点成为医学教育的主要训练方式，在国内已具备一定规模[2]。模拟教育在护理教学中的应用有助于护理课程中理论教学与临床实践之间的转化[3]，

如何建立医学模拟教育的路径管理和评价体系

探讨如何建立医学模拟教育的路径管理和评价体系。结合我国医学本科教育特点,在基础医学课程、临床医学课程、见习、实习的不同阶段,采用不同的医学模拟教育方法贯穿始终,建立医学模拟教育路径管理体系。通过调查问卷、技能操作标准化评分、团队意识人文关怀等综合素质评价、场景模拟规范化诊疗流程考核、客观结构化临床考试(OSCE)等评价体系,客观评价医学模拟教学效果,促进医学模拟教学的标准化和规范化。

医学模拟教育结合典型病例导入在八年制妇产科临床见习中的应用

目的:探讨医学模拟教育结合典型病例导入在八年制妇产科见习的效果。方法:对学生分别采用新方法和传统方法带教,比较两组成绩及问卷结果。结果:研究组的成绩高于对照组;研究组带教评价好于对照组。结论:医学模拟教育结合典型病例导入可提高八年制医学生妇产科见习效果。

医学模拟教育在头颈肿瘤教学中的应用研究

目的探讨医学模拟教学在头颈肿瘤外科实习教学中的应用价值。方法将2006～2007级临床医学肿瘤专业本科生80名随机分为对照组和实验组,每组40名。实验组利用低仿真机械性无生命气道模型,通过鼻咽喉镜模拟训练系统,提高实习医师操作程序的熟练性和精确性,减少对鼻腔、鼻咽、喉腔壁的损伤。对照组采用传统方法教学。以成绩测试和调查问卷形式评价效果。结果实验组学生测试成绩和问卷结果均优于对照组。结论在临床肿瘤专业学生头颈肿瘤实习训练中,采用模式教学方式比传统教学方式可以取得更良好的教学效果。