CIBR处理模拟生活污水的效果及菌群分析

实验采用连续流一体化生物反应器(CIBR)处理模拟生活污水。考察CIBR对污水的处理效果,并采用高通量测序分析取自污水处理厂的接种污泥与驯化完后CIBR中活性污泥的菌群组成结构。结果表明,CIBR能高效处理模拟生活污水,COD、NH_4^+-N、TN和TP的去除率分别达到90.9%、94.9%、83.1%和71.2%;在门级菌群中,接种污泥和CIBR活性污泥中的优势菌种均为Proteobacteria和Bacteroidetes,但在属水平上,两个生物系统中好氧菌、兼性菌、反硝化菌、氨氧化菌、亚硝氮氧化菌和聚磷菌在种类和相对丰度上存在明显差异,这可能与运行工况和进水水质不同有关。

实验室模拟生活垃圾生物反应器

实验室生物反应器模拟与垃圾填埋场现场实验相比,具有周期短、可控性高、目的性强、取样方便等特点,是目前广泛应用的方法。但是关于生物反应器的设计与运行等方面没有系统的资料与标准,生物反应器的设计与运行对于准确模拟垃圾填埋场垃圾降解过程至关重要。本研究根据国内外近20 a进行的垃圾生物反应器研究,从反应器设计、垃圾选择与预处理及影响反应器运行因素3个方面进行综述,为建立实验室模拟生活垃圾生物反应器提供依据。

污泥水热脱水滤液与模拟生活污水在SBR系统中的协同降解研究

为了探究水热污泥脱水滤液与生活污水协同生物降解的可行性,将污泥水热脱水滤液混入模拟生活污水,并进行SBR处理试验。研究表明:以0.05%的比例将水热污泥脱水滤液混入模拟生活污水,不会对SBR系统处理模拟生活污水造成冲击,出水各项指标能达到GB18918—2002一级A标准。通过三维荧光图谱分析和荧光区域指数分析,表明滤液中的类酪氨酸、类色氨酸蛋白等组分能在模拟生活污水得到充分的共降解。

四尾栅藻和蛋白核小球藻对模拟生活污水的处理性能研究

城市化的迅速发展产生了数量巨大的生活污水,其化学需氧量(COD)、氨氮、总磷、总氮等指标较高,难以完全去除,造成生活污水难以回用。研究四尾栅藻和蛋白核小球藻两种不同的藻类对模拟生活原水COD、氨氮、总磷和总氮的去除效果,探索两种藻类在投加量为100 mg/L和200 mg/L时,对模拟生活原水各项指标随时间的去除效果。研究中采用SEM分析微藻处理污水前后的形貌变化,采用FTIR分析两种微藻在水处理前后表面化学组成的变化。结果表明:蛋白核小球藻和四尾栅藻对COD的去除效果十分显著,分别为77.92%和80.43%,而蛋白核小球藻对氨氮(58.34%)和总磷(51.09%)的去除效果优于四尾栅藻对氨氮(43.66%)和总磷(41.52%)的去除效果。四尾栅藻对总氮的去除效果(78.33%)优于蛋白核小球藻(76.67%).研究结果将为藻类微生物在生活污水高效治理方面提供理论基础和技术积累。

膜曝气生物膜反应器处理模拟生活污水研究

采用聚偏氟乙烯(PVDF)中空纤维膜构建膜曝气生物膜反应器(MABR),研究不同曝气压力,pH、流量和C/N比对模拟生活污水处理效果的影响,并分析PVDF中空纤维膜表面微生物的Alpha多样性、物种群落及群落组成.结果表明,构建的MABR可有效去除模拟生活污水中的化学耗氧量(COD)、氨氮(NH+-N)和总氮(TN),在曝气压力0.06 MPa,水力停留时间12.0 h,pH 8,C/N比5,循环流量90 mL/min下,MABR对模拟生活污水的处理效果达到最佳,COD,NH^+4-N及TN的去除率分别为95.4%、79.6%和71.8%.此时,反应器生物膜微生物具有较高的群落丰富度和多样性,Chao和Shannon指数分别为456.3和2.67,表明MABR具有较好的生活污水处理性能和潜在应用价值.

石菖蒲对不同浓度模拟生活污水净化效果研究

为研究湿地植物在不同浓度污水条件下的净化效果,通过模拟生活污水实验分析了石菖蒲(Acorus tatarinowii)的污水净化能力。实验设置自来水对照组(CK)以及4个污水梯度(分别为模拟生活污水试剂用量的25%、50%、100%和150%,标记为T1、T2、T3和T4),通过分析石菖蒲生物量变化以及对污水中TP、TN和NH4+-N的去除率,研究石菖蒲对不同浓度模拟生活污水的净化效果。结果表明:(1)石菖蒲在5组处理条件下都能正常生长,生物量差异显著(P<0.05),其中T4下效果最佳。石菖蒲的根长增加CK(9.87±0.16)cm>T3(8.74±0.27)cm>T1(7.91±0.45)cm>T4(7.26±0.11)cm>T2(7.11±0.07)cm;(2)石菖蒲在模拟生活污水TP的去除率,随着种植时间的增长而增加,为T1(99.20%)>T2(98.39%)>T3(91.36%)>T4(87.26%);TN和NH4+-N具有较高一致性,TN去除率为T1(99.13%)>T2(98.76%)>T3(95.97%)>T4(95.67%);(3)实验期间有少量NO3--N和NO2--N的产生,总体是随时间呈先增加后减少的趋势。研究结果可为利用石菖蒲治理生活污水提供重要依据。

沸石处理模拟生活污水中氨氮效果影响因素分析

为考察投加量、吸附时间、氨氮初始浓度和pH值等因素对污水中氨氮的处理效果影响,采用天然沸石对模拟生活污水中氨氮去除效果进行分析。实验结果表明:模拟生活污水的氨氮浓度条件下,适宜的沸石投加量为4 g/200mL,吸附时间选择3 h较适宜,不同氨氮初始浓度(30～200 mg/L)下,去除率达到了56%～95. 2%。2 h后速率逐渐降低并达到吸附平衡,氨氮的去除率趋于稳定。吸附达到平衡后,随着氨氮初始浓度增加至,去除率呈下降趋势。p H值范围在5～8时,沸石吸附氨氮效果较好。

分置式厌氧陶瓷膜生物反应器处理模拟生活污水试验研究

为强化厌氧系统的处理效能,延缓厌氧膜生物反应器膜污染速率,采用分置式厌氧陶瓷膜生物反应器处理模拟生活污水.结果表明:厌氧反应器UASB经过60 d的启动,可实现对模拟生活污水的良好处理,COD去除率超过90%;耦合膜组件运行后,膜出水COD在22.58 mg·L^(-1)左右,COD总去除率平均为95.53%,甲烷日均产量为352 mL·d^(-1),产率最高达到0.11 m^3·kg^(-1);跨膜压差(TMP)达到26.81 kPa时膜污染严重,周期为14 d,反冲洗能够去除膜表面的泥饼层,有效地延长膜污染周期;对混合液及滤饼层中的多糖和蛋白质浓度进行了分析,结果表明,蛋白质是引起膜污染的主要物质.

生活模拟体验训练在老年护理学教学中的应用研究

本文对生活模拟体验训练在老年护理学教学中的应用效果进行调查,提出在老年护理学教学中增加老年人生活模拟体验训练课程,通过转换角色来增加中职护理学生对老年人身体变化的同感和理解,端正护生的学习态度、服务意识及职业素养,为优质护理服务奠定前期基础。

模拟学校日常生活情景联合辅助沟通系统对学龄期癫痫患儿沟通能力提升效果

目的探讨模拟学校日常生活情景联合辅助沟通系统(AAC)应用于学龄期癫痫患儿治疗效果及其对患儿沟通能力提升效果影响。方法选取医院2016年3月—2020年11月收治的64例学龄期癫痫患儿,按照性别、年龄、教育年限、病因分型匹配的原则分为对照组和观察组,各32例。两组均采用模拟学校日常生活情景治疗,同时对照组给予常规沟通训练措施,观察组联合AAC干预,观察两组患儿干预前后的沟通能力、适应行为、自我概念情况。结果观察组治疗后SRS评分明显低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组治疗后适应行为评分明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组治疗后自我概念水平明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论模拟学校日常生活情景联合AAC应用于学龄期癫痫患儿临床效果显著,可以有效提高患儿沟通能力、适应行为、自我概念水平。

模拟社会生活照护对养老机构老年痴呆患者激越行为的影响

目的观察模拟社会生活照护对老年痴呆患者激越行为与焦虑症状的影响。方法选取42例老年痴呆患者进行模拟社会生活照护。持续干预6周,采用Cohen-Mansfield激越行为量表、焦虑自评量表评估患者干预前、干预第2周、干预第6周和干预结束后第2周时的激越行为与焦虑症状。结果干预前、干预第2周、第6周和干预结束后第2周,患者激越行为量表评分分别为(86.45±8.92)、(77.52±8.19)、(67.69±4.21)、(79.57±5.76),患者焦虑量表评分分别为(57.79±4.04)、(43.60±2.26)、(37.95±2.12)、(47.79±2.46);结果显示,干预措施和干预时长2个因素对患者激越行为和焦虑症状的交互效应显著,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论模拟社会生活照护能减少养老机构老年痴呆患者激越行为的发生、缓解其焦虑症状,且干预的积极效应随时间推移而下降。

进水底物对好氧颗粒污泥特性及微生物群落的影响

为了研究进水底物对好氧颗粒污泥(AGS)特性的影响,通过接种絮状污泥于序批式反应器(SBR)中以生活污水和模拟生活污水作为进水底物,对AGS形成过程中的污泥特性和微生物群落展开研究。研究表明:以模拟生活污水为进水底物,发现颗粒污泥内部以丝状菌为框架,通过对污泥的截留逐渐形成AGS,污泥沉降性能良好。随着AGS的形成胞外聚合物(EPS)组分中蛋白质(PN)含量增加显著,PN/PS由1.77上升至5.80,促进了AGS的形成和稳定性,且EPS含量与Zeta电位、污泥沉降指数呈负相关。连续投加Fe(OH)_(3)胶体抑制了NOB菌的活性,导致生活污水阶段污染物的去除效果较差;AGS形成后污染物的去除效果明显上升,特别是氮、磷污染物。生活污水阶段Candidatus_Microthrix菌属引起了系统内丝状菌膨胀,同时微生物群落丰富度、多样性逐渐降低。模拟生活污水阶段具有疏水性和分泌EPS功能的菌属丰度占比持续上升,例如:unclassified_o__Saccharimonadale(33.%→22.0%)、Zoogloea(3.0%→6.0%)、unclassified_f__Sphingomonadaceae(0.87%→3.1%)菌属等;促进了污泥颗粒化;同时随着污泥颗粒化程度提高,具有反硝化和除磷功能的菌属丰度占比持续上升,保证了AGS系统高效的脱氮除磷性能。

社会生活模拟联合行为技能训练干预对精神分裂症患者自我效能和住院依赖的影响分析

目的探讨社会生活模拟联合行为技能训练干预对精神分裂症(SCH)患者自我效能和住院依赖的影响。方法选取2019年1月~2020年12月在本院确诊的SCH患者60例,随机分为观察组和对照组各30例。对照组给予行为技能训练,观察组给予社会生活模拟联合行为技能训练,均持续护理3个月。分别于入院时、护理3个月后采用住院精神病人康复疗效评定量表(IPROS)、自我效能感最表(GSES)、日常生活活动能力量表(ADL)和社会功能缺陷筛选量表评分(SDSS)评估两组患者的康复疗效、自我效能、日常生活活动能力和社会功能。比较两组患者住院依赖发生率。结果观察组干预后IPROS评分、SDSS评分低于对照组,GSES评分、ADL评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组住院依赖发生率为6.67%,低于对照组的26.67%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论社会生活模拟联合行为技能训练干预,能提高SCH患者的自我效能,降低住院依赖发生率。

自动增氧型潜流人工湿地处理农村生活污水的研究

采用人工配水模拟太湖地区农村生活污水水质,利用改进的自动增氧型潜流人工湿地对其进行处理,结果表明:COD、NH+4N、TP进水浓度分别在132.4～392.6mg·L-1、21.58～50.26mg·L-1、3.60～13.17mg·L-1范围内变化时,COD、NH+4N、TP的去除负荷随着进水浓度的升高而增大,其最高去除负荷分别为226.38kg·d-1·hm-2、44.40kg·d-1·hm-2、10.44kg·d-1·hm-2,相应的去除率为89.45%、88.93%、90.25%,且系统有较强的抗冲击负荷能力.

生活模拟在小学语文阅读教学中的作用

生活模拟模式作为一种新型的教学模式,将其有效应用到小学语文阅读教学中,有助于增加课堂教学的趣味性,深化学生对相关知识的理解,对提升课堂教学质量和效果具有积极作用。

舞蹈作品的写实与写意

随着时代的发展和科学的进步,新时期的舞蹈编创也不同于以往,从大部分都是写实转变为写意或者写实与写意相融合。写实,顾名思义是将日常生活进行直接转化,真实展现生活的状态;写意,相对于前者就是可以在客观的形象中加入主观的思想情感,呈现出丰富的内涵。写实性的舞蹈以具象化的动作和情节,模拟生活的场景,塑造人物的形象,直观地呈现出舞蹈所表现的主题和内容;写意性的舞蹈则注重通过抽象化的动作和意象,表达舞蹈作品所蕴含的情感和思想。在舞蹈创作中,写实与写意相互渗透、相互影响。舞蹈作品《溯·跃》讲述的是鱼儿在溪水中激流勇进的故事,它将写实与写意相融合,使得情感与自然交相辉映,是一场具有丰富内涵的视觉盛宴。现以舞蹈《溯·跃》为例,谈舞蹈作品中的写实与写意。

小学英语教学要实现“生活化”

在新课程理念下,学英语教学与生活融为一体,根据教学内容,创设生活化的课堂教学情景,构建英语教学大课堂,把创新精神与实践能力有机结合起来,发挥英语的交流作用,提高小学英语教学的效果和质量。

浮床黑麦草对城市生活污水氮循环细菌繁衍和脱氮效果的影响

通过设施大棚内容积为1.5m3的人工模拟池试验,研究了浮床黑麦草对模拟城市生活污水氮循环细菌繁衍和脱氮效果的影响。通过研究,阐明浮床植物去除污染水体氮素的可能途径。研究结果表明:浮床黑麦草对模拟城市生活污水总氮和氨氮的去除效果分别达到了31.6%和43.0%;浮床黑麦草根际和根系正下方是各类氮循环细菌生长的最佳区域;浮床黑麦草处理有效地提高了系统氮循环细菌的数量,16d的试验结束时细菌总数(A,单位为CFU.mL-1)达到最大值,其lg(A/(CFU.mL-1))增加至8.82,各类氮循环细菌比对照高3-5个数量级;同时,浮床黑麦草处理显著提高了氮循环细菌的群落多样性,系统内氨化菌、硝化菌、亚硝化菌和反硝化菌共存;明确了浮床黑麦草的吸收同化和氮循环细菌的生物脱氮是浮床黑麦草净化水质的两个重要途径。

让“生活”走进语文课堂——浅谈语文生活化教学

语文的外延就是生活，教语文就是教生活。在强调素质教育的时代背景下，将生活融入语文课堂教学，有利于学生体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然，热爱生活的感情，有利于语文课真正走进每位学生的心灵世界，获得人生的感悟。作为当代语文教师，只有调整教学思维、拓宽生活视野，才能使学生对语文产生亲切感、新鲜感和生活感，才能激发学生的创造意识，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。