浅谈模拟电子技术基础课程教学改革与探索

针对传统的模拟电子技术基础课程“填鸭式”教学方式的不足,提出了采用线上线下混合式教学模式。利用“雨课堂”线上教育平台实现教学内容和手段的完美结合,提升了课堂的交互性。实验方面增加线上Multisim仿真环节,拓展了实验教学的深度和广度,更有利于培养学生自主探索和团队合作的科研能力。最后构建了以成果为导向,以过程管理为重点的全方位考核方式——线上线下相结合的评价考核办法。实践结果表明,该项教学改革与创新,增强了课程教学的时代性、先进性、互动性和探究性,具有较好的教学效果。

模拟电子技术基础课程建设的探索与实践

模拟电子技术基础是电气工程、自动化等理工科专业的一门重要专业基础课。为更好适应教学环境、教学手段的变化,突出学生职业素质的培养和职业技能的提升,从课程建设的目标与思路、教材建设、网络教学平台资源建设、教学手段和教学方法改进、考核评价方式转变入手探索和实践模拟电子技术基础课程建设,以期为其他课程建设提供一定的参考。

高等院校模拟电子技术基础课程教学改革探究

为了提高模拟电子技术基础课程的教学效率,文章首先阐述了高等院校模拟电子技术基础课程教学中存在的问题,然后从改革教学方法、改革教学内容两方面探讨了高等院校模拟电子技术基础课程教学改革。

模拟电子技术基础课程教学改革探究

本科教学当中非常重要的一部分就是模拟电子技术基础课程教学。本科院校对当今社会经济发展有一个更清楚的认识,把模拟电子技术基础课程教学跟职业技能教育进行有机结合,逐渐成为现阶段本科教学改革的重要标准。本科教学改革的实质则是培养学生的职业能力,传统的本科模拟电子技术基础课程教学定位则为实践基础课,其很难担任其培养学生专业技能的需求,经常会忽略学生对职业技能的培养教学。由于新本科教学改革提出有关职业教育目的,强调将学生的职业素养提高。为解析本科模拟电子技术基础课程教育培养的问题,由此,本文从解析现阶段本科模拟电子技术基础课程教学当中出现的问题,并结合其自身特点,探究教育和职业技能教学的有机结合对策。

模拟电子技术基础课程建设的探索与实践

模拟电子技术基础课程建设纳入了我校的教学研究项目,本文对该项目的工作进行了阶段性地论述:在学校改革大框架下加大资金投入和充实教师队伍;课程选用新教材,充分利用现有的市场教育资源,发挥个性化的教学方式;以及对若干教学环节的探索与实践,包括讲好绪论课,协调少课时、多内容的矛盾,设置相应的选修课和作业、考试的改革等等.

模拟电子技术基础课程思政实施原则与实例分析

模拟电子技术基础课程从课程思政的角度来看,其内容上反映了客观事物的自然规律,方法上体现了客观世界本身所固有的规律在人的头脑中的自觉反映。基于此特点确立的实施原则是:在科学的世界观和方法论指导下,通过充分挖掘课程内容中所蕴涵的辩证唯物主义思想,有机结合教学实践设计教学过程,在课堂教学中对学生进行科学思辨教育,引导学生形成正确的世界观和方法论,提高辩证思维的能力。根据实施原则对课程整体内容进行思政点解构;从解构的知识点中选取合适的思政结合点,结合教师知识结构和教学实践对课堂设计进行重构。对实施方法进行了实际课堂讲授检验,思政效果显著,反响良好。

模拟电子技术基础课程多媒体课件的设计原则

结合国家九五科技攻关课题“模拟电子技术基础课程教学辅助系统”的研制，针对计算机辅助教学实施过程中的一些问题，探讨了对ＣＡＩ教学的思想基础，课件的制作原则，多媒体授课模式的设计等问题提出了几个应注意的问题和讲课时应遵循的原则。

知识图谱助力学科教学——以大学模拟电子技术基础课程为例

知识图谱和个性化推荐技术是教育研究热点。借助学科知识图谱和学习者画像进行学习资源个性化推荐,提出基于学科知识图谱的资源关联推荐方法。在此基础上选取A、B两个模拟电子技术基础课堂进行学习效果验证,实验数据表明,基于知识图谱的学习资源关联推荐模型能在一定程度上提升该课程学习效果。

模拟电子技术基础课程教学改革与实践

该文通过分析模拟电子技术基础课程存在的主要问题,并结合模拟电子技术教学改革的发展趋势,从优化教学内容、改革教学方法手段、强化实践性教学和拓展课外教学环节等方面对模拟电子技术基础课程改革和建设的基本思路及主要措施进行了探讨.

提高模拟电子技术基础课程教学质量的研究

针对各大高校学生尤其是非点类专业的学生对于模拟电子技术基础的畏惧心理,结合多年的教学经验和教学内容的取舍,本文提出消除学生此种心理障碍、提高教师的教学质量和增强学生的学习效率的一种方法,经过实际的课堂教学的实施,效果显著,值得推广。

基于“卓越工程师教育培养计划”的模拟电子技术基础课程——实践教学改革的研究

2010 年,教育部基于国务院《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020 年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010一2020 年）》的相关内容,提出了卓越工程师培养计划.2010 年,黑龙江工程学院被确定为黑龙江省 6 所特色应用型本科高校之一.同年,入选教育部“卓越工程师教育培养计划”首批试点的地方院校.本文以“卓越工程师教育培养计划”的实施为背景,提出了黑龙江工程学院的模拟电子技术基础课程实践教学改革的重要性、具体内容及实践策略,通过对专业人才培养需求分析,建立比较完善模拟电子技术基础实践课程体系.通过在学院内的教学改革,推动了“卓越工程师”的教育培养计划,为进一步地探索模拟电子技术基础课程的教学改革提供必要的参考.

运用“任务驱动”教学法改革模拟电子技术基础课程教学

"任务驱动"教学法适用于学习操作类知识和技能,尤其适用于学习电子技术应用方面的知识和技能。以任务为主线,将模拟电子技术基础课的教学内容有机地融入各个任务当中,伴随"学习任务"的完成,学生会获得一定的成就感,从而对学习电子技术产生浓厚的兴趣。"任务驱动"教学法的实施主要包括创设情境、引出任务,分析任务、提出问题,展开探索、完成任务,展示交流、评价任务等环节。

基于multisim的模拟电子技术基础课程研究型教学模式探索与实践

文章以"模拟电子技术基础"课程教学为例,阐述了研究型教学模式需要注意的几个问题,包括教学目标定位、师生角色定位、教学环节设计、教学手段选择和考试环节设计;以multisim为手段,探讨了启发教学与自主学习法,基于问题的讨论式教学法,基于课题的研究性教学法和多元化的考试方法。通过实践,学生学会了使用multisim软件,提高了学生的学习兴趣、学习效果和创新能力。

模拟电子技术基础课程设计的尝试

模拟电子技术基础课程设计的尝试浙江丝绸工学院许文讲，祝引璋“电子技术基础”是一门工程观点很强的课程，它具有理论与实践密切联系的特点，因此该课程设立了实验课、课程设计等实践性教学环节，目的是为了巩固课堂知识，加强综合实验技能，启发创新思想等解决实际问题...

关于模拟电子技术基础课程教学资源库建设的几点思考

本文针对应用型本科自动化专业模拟电子技术基础课程教学资源库的建设意义、建设目标与思路、建设内容与成果、推广与更新及未来规划与建议等几个方面做了较为详细的论述.

“模拟电子技术基础”课程思政教学探索与实践

在目标导向、学生中心、产出导向3个原则的指导下,提出了“模拟电子技术基础”课程思政的目标体系、与教学内容的融合方式及教学方法、考核评定方式,重点阐释了课程知识点、专业核心素养维度与思政元素点三者之间的关系。实践证明,将课程思政融入教育教学改革,有助于学生专业素养和认知过程认识的提升,以及构建师生学习共同体。

基于OBE理念的《模拟电子技术》基础课程建设

作为电子信息工程专业的工程基础课程,《模拟电子技术》重要性不言而喻。在这样的背景下,文章首先对师生在学习过程中所面临的困境进行剖析;接着,在OBE理念的指导下,提出一种全新的教学模式,对课程目标及教学内容进行分析,然后提出对作业和评估方式的改革措施。从学生的实际学习经历以及结果评价等方面进行分析,证明该教学改革方案对提高学生的学习体验、提高实际动手能力以及增加学习兴趣都有明显的效果。

面向一流课程建设的“模拟电子技术”教学改革研究与实践

模拟电子技术是仪器类、电子信息类等专业的核心课程,深圳大学测控技术与仪器专业模电教学团队对该课程进行了教学改革研究与实践,确立了学生的主体地位,树立了以学生发展为中心、以学习成果为导向的教学理念,在教学内容和教学实践中强调学以致用,重视模拟电子电路设计能力,增加工程实践相关知识及项目式课程设计,培养了学生创新思维和工程实践意识,使得学生知识结构满足当前工程应用需求,能够综合运用所学知识设计电子信息系统,并将创新思维与工程意识带入其他学习之中。

模拟电子技术与自动控制原理课程融合促进教学探索

多课程交叉融合的教学模式能够提高人才培养质量。首先,通过梳理和整合模拟电子技术和自动控制原理两门课程的教学内容,构建深度融合关联思维导图,明晰知识点对应关系。其次,针对具体知识点,采用多角度理论推演、交叉案例分析、综合性项目设计、虚拟仿真平台共享和课程思政融合等方式,设计具体实施内容。最后,探索了多种教学方法在融合促进教学中的应用,增强了学生对理论知识的理解和运用,提高了教学效果。