独立学院模拟电子技术的教学初探

模拟电子技术课程是一门工程性和实践性很强的专业基础课,许多教师和学生都普遍反映这门课难教和难学,对于独立学院来说,更有必要考虑到自身的优势和不足,不断优化和改进教学方法,以做到教学相长。为此,我们非常有针对性地提出在教学中调动学生学习的积极性,引入最新的专业动态;同时引入多媒体教学,使传统教学与多媒体教学互补;利用Multisim仿真软件建立虚拟实验室,同时增加课程设计来加强实践教学,这些措施的采用使学生的应用能力和实际动手能力得到很大提高。

应用型人才培养模式下模拟电子技术教学方法研究

《模拟电子技术》是电子信息类专业的核心课程之一,传统的高等教育模式下培养的电子信息类技术人才已经不能满足社会和经济发展需要,而以能力培养、社会岗位需求为目标的应用型人才培养,已经成为高等教育发展的一种必然趋势.本文对应用型人才培养模式下模拟电子技术教学方法进行了研究,强化了该门课程的工程应用性,使理论与实践很好的结合起来,并在实际应用中取得较好的效果.

浅谈电子技术应用专业课程的教学方法

改进电子技术应用专业课程的教学方法一直是任课老师在教学中不断探索的课题。传统的满堂灌的填鸭式教学方法不利于学生思维的训练、能力的发展和素质的提高，这与我们积极倡导的素质教育是相矛盾的。因此摒弃陈旧的教学方法，探索适时的教学途径，必须从电子技术应用专业的教学特点出发，从激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲开始，以培养学生的实践能力与创新能力。

电子技术应用专业课程教学方法初探

在电子技术应用专业课程教学中,应巧妙运用多媒体课件(CAI)、电子仿真软件(如EWB)等教学手段改变传统“枯燥乏味”的专业;应引导学生正确地认识实验实习过程,促进学生实践和创新能力的发展;应改革电子技术专业课课堂教学的组织结构,努力使教学信息的反馈多元化。

基于实践应用能力培养的数字电子技术课程创新教学模式研究与实践

以学生实践应用能力培养为核心,对数字电子技术课程教学内容进行整体优化,精炼理论教学内容,突出实践应用性特色,多方位提高学生兴趣,改进教学方法,创新实验实践教学,突出实践应用,结合虚拟仿真软件,设立创新实验室,力争做到软硬结合、传统与现代结合、基础与前沿结合,通过实践激发了学生的学习兴趣,增强了学生的实践能力、应用能力和创新能力,取得了良好的教学效果。

模拟法庭教学方法在独立学院法学教学中的运用——以广州商学院法律系为例

我国传统的法学教育与大陆法系趋同,主要采用课堂讲授的方式,重视系统传授法学理论知识。实践性教学方法的缺失使法科生缺乏司法实践能力。如何在培养学生的司法实践能力方面有所突破一直是法学教学的瓶颈。在法学专业各种实践性教学方法中,模拟法庭教学方法有着独特的优势。笔者所任教的学校在《2016年中国大学评价研究报告》中排名广东省民办大学第一名。关于模拟法庭教学方法在独立学院教学中如何运用的探讨,将在同类院校中起着积极的示范作用。

应用型创新人才培养背景下的模拟电子技术教学实践探索

为了响应国家应用型创新人才培养计划,工科专业需要培养学生的工程创新能力。在此背景下,针对信息类工科专业的技术基础课程模拟电子技术,在分析该课程传统教学存在问题的基础上,探讨了教学模式、内容和课程考核评价制度等方面的质量提升措施,分析了教学中培养学生在掌握知识的基础上总结凝练知识的方法,训练其辩证思维,以期培养应用型专业人才的独立思考和创新能力,推动人才多样化与个性化发展,提高人才竞争力。

仿真实验在模拟电子技术教学中的应用

1仿真实验在模拟电子技术教学中的重要性 模拟电子技术课程是电子类专业的一门主干课，该课程既有抽象的理论分析，又有具体的实践应用，其教学质量的优劣直接影响到该专业后继课程的学习以及学生的电路理论分析和实践动手能力。传统的教学方法通常在课堂上通过板书进行理论分析，再到实验室内进行若干个电路实验。在有限的学时内仅仅靠传统的教学方法和手段，无论是对于教师教学还是对于学生学习都是困难的。而实验教学又一直是课堂教学的重要组成部分，是学生巩固理论知识的主要手段，也是提高学生综合素质的重要途径。

浅论应用型本科中的《模拟电子技术》教学

本文通过对应用型本科学生和高职学生的分析比对,提出了适合于应用型本科学生的模拟电子技术的教学改进措施。

模拟电子技术教学改革实践与探索

模拟电子技术是电类专业的一门技术基础课程,课程的内容较多、理论性强。课程以培养学生电子系统设计能力为目标,以熟练掌握基本电子器件和基本电路为基础,以教学内容、教学方式和考核方式的改革为依托,以项目制为主线,并使其涵盖所有教学内容。教学改革以CDIO工程教育模式为指导,结合采用BOPPPS的教学模型和LBD的教学方法,全面增强学生的电路分析能力、创新能力和实际动手能力。

基于翻转课堂的《模拟电子技术》教学改革与实践

在很多工科专业中,《模拟电子技术》是具有代表性的电子技术类课程之一。由于各种原因,传统教学模式下该课程的教学效果并不理想。作者将翻转课堂模式引入《模拟电子技术》课堂教学,对教学内容进行分析;并按翻转课堂要求采用项目教学、协作教学、探究教学等教学方法对课前、课中、课后三大教学环节进行了重新规划和整理,并对课后习作、课程考核提出了改进建议。通过教学实践证明,该改革对提高学生电路分析、设计等模电应用能力、提高课程满意度有一定效果。

EWB软件在电子技术教学中的应用

EWB在电子技术教学中具有广阔前景,其方便的更改电路和元件参数的能力,使我们得以很好地了解电子技术的各种性质。这不失为一种很好的理论联系实际的教学方法,也是一种对学生实际能力培养的有效工具。利用计算机的电子设计自动化(EDA)

模拟电子技术基础实验教学改革的探索与实践

本文通过对电子技术基础实验课程体系、教学内容、教学方法和教学手段等方面改革的探索,加强了学生实验能力的培养,提高了实验课教学质量。

“模拟电子技术”课程教学面临问题的一些思考

本文就新时代下＂模拟电子技术＂课程教学面临的一些问题进行了分析,从课程变革、教师因素、学生因素等方面入手,提出了一些想法和建议,希望能够促进课程教学水平的提高。

《模拟电子技术基础》教学、实验和课程设计一体化研究

模拟电子技术课程是通信、电子、电气等专业的专业基础课,也是学生考研的必修课。针对独立学院大学生如何加强学生的理论基础知识能力、提高学生的动手能力和综合应用能力是本课题研究的重点问题。通过调研了解到,某独立学院在校大学生《模拟电子技术基础》课程教学和实践情况如下：（1）《模拟电子技术基础》学生普遍感觉到＂难＂。该课程是专业基础课,同时也是考研课程,重要性不言而喻,缺乏扎实基础的同学会感觉到内容难理解、做题更难。

以学生社团为载体对“应用电子技术”专业学生创新创业能力培养的研究与探讨

开展创新创业教育是国家战略,有利于培养新型技能型人才,建设创新型、创造型国家。在这种大背景下,教育部办公厅下发了很多关于创新创业教育的文件,各种创新型教育模式不断涌现,但对大学生创新意识、创新能力的培养水平还处于较低阶段。主要原因是创新创业教育模式不先进,教学方法不科学,可持续性差等。本文旨在研究“应用电子技术专业”学生社团对高职学生创新创业能力培养的作用、贡献点和普及性,对推动高职院校双创型人才的培养具有重要的现实意义。

《电子技术基础》课教学中学生能力培养问题的探讨

教学的目的,不仅仅是把书本上的知识传授给学生,更重要的是培养学生获取知识、探索未知以及分析问题和解决问题的能力.而学生能力的培养在当今科学技术迅猛发展、知识更新周期缩短的情况下就显得尤为重要,这也是提高教学质量的关键所在.《电子技术基础》课程是电气、电子类的一门重要专业技术基础课.我认为:要提高本课程的教学质量,使学生获得知识的同时,又得到能力的培养,必须既要注重理论教学,又要重视实践环节,既要选择合适的教学内容,又要运用正确的教学方法,才能收到较好的效果.一、精心组织教学内容知识和能力的关系是辩证统一的.一方面,知识是能力的基础;另一方面,能力是掌握知识的条件.因此,在教学过程中,传授知识和培养能力这两个任务是不能截然分割的,应在传授知识的过程中,注重学生能力的培养.但是,不同的知识对能力的发展有着不同的影响,这就要求教师根据教学要求,选择把对能力发展有重大影响的知识传授给学生.《电子技术基础》这门课程实际上包括模拟电子和数字电子两部分,内容多,翻新快,并且随着电子技术的发展,内容越来越丰富.为了使学生既能掌握本课程的基本内容,又能适应电子技术发展的需要,在有限的教学时间内,获得更多的知识,在教学中,必须精心组织教学内容.1.抓住“三基”.

《模拟电子技术》的教学初探

《模拟电子技术》是电子等理工专业的一门重要专业基础课程。针对现代高校教育要求的素质教育和能力教育,本文提出了启发教学法、渐进教学法、比较教学法和讨论教学法,充分调动学生学习的主动性和积极性,加强学生能力的培养。

“电力电子技术”课程实施研究性教学的探索

为了克服《电力电子技术》课程在"教"与"学"上的分离,项目组在"电力电子技术"课程教学实践中实施了研究性教学。从课程的课堂教学和实践教学两方面进行了研究,实践结果表明,研究性教学培养了学生自学能力、研究能力和创新能力。为其他课程开展研究性教学提供了参考。

EDA仿真技术在《数字电子技术》教学中运用的探索

本文根据作者的教学实践,探讨了在《数字电子技术》课程教学中应用EDA仿真技术进行模拟实验的教学方法。通过示例可以看出EDA仿真技术在《数字电子技术》课程教学中,有利于培养学生的理论联系实际及学生的实际动手能力。利用EDA仿真技术是电子技术教学今后的发展方向。