模拟病例式教学在外科住院医师规范化培训中的应用探索

探索模拟病例式教学在外科住院医师规范化培训中的应用价值。方法 选择2023年1月-12月的外科住院医师20名并随机分为A组和B组2组,其中A组9人,B组10人。对B组外科住院医师开展常规培训教学,A组在B组的基础上开展模拟病例式教学。2组住院医师均进行为期3个月的培训,完成培训后比较2组考试评价、Mini-CEX测评成绩以及教学效果评分。结果 A组住院医师理论考试成绩和实践考试成绩均高于B组(P<0.05)。A组住院医师Mini-CEX测评评分均高于B组(P<0.05)。A组住院医师教学效果评分均高于B组(P<0.05)。结论 模拟病例式教学在外科住院医师规范化培训中的应用价值显著,有利于提升住院医师综合素养和实操能力,且有利于提升住院医师满意度,值得借鉴。

基于PBL教学的SP和情景模拟病例讨论导入式教学法在蛛网膜下腔出血教学中运用的探索与实践研究

研讨基于问题导向学习(PBL)教学的标准化病人(SP)和情景模拟病例讨论导入式教学法在蛛网膜下腔出血教学中运用的效果。方法 选择2020年9月-2021年9月来本院重症医学科实习的护生20名,给予传统教学,设为对照组;另选择2021年10月-2022年10月来本院重症医学科实习的护生20名,给予基于PBL教学的SP和情景模拟病例讨论导入式教学法,设为观察组,比较两组教学效果。 结果 观察组实习护士理论成绩、操作成绩和综合病例分析分数均高于对照组(P<0.05);观察组实习护士理论联系实际能力、疾病相关知识了解程度、处理问题的应变能力、提高语言表达和沟通能力、拓宽思维培养创新精神分数均高于对照组(P<0.05);观察组实习护士的总满意率100.00%,高于对照组80.00%(P<0.05)。 结论 基于PBL教学的SP和情景模拟病例讨论导入式教学法在蛛网膜下腔出血教学中运用能提高实习护士的成绩和对教学的满意度,教学效果显著。