超声教学运用医德教育结合急诊模拟病例教学法

现如今人们愈加注重医疗服务和质量,这也对于医疗要求提出了越来越多的规定,其中,医德是十分关键的构成。医德指的是医护人员在开展工作期间务必遵照的职业品格,医德教育结合急诊模拟病例教学法变成了医护人员接纳继续教育与医学学生开展学习的关键内容。在对规培医师及对医学学生实施教育期间,尤其要注重运用医德教育结合急诊模拟病例教学法,以增强学生自身的医德,引导其注重生命、提升职责意识,把医德教育结合急诊模拟病例教学法渗入超声教学中,以最大限度地增强学生自身的学习理念,提升其诊断技能与诊断的检出率,为临床中提供大量超声方面的人才。

模拟病例教学法在神经外科低年资护士培训中的应用

目的:探讨模拟病例教学法在神经外科低年资护士中的培训效果。方法:成立培训专家小组,结合神经外科护理常规、常见抢救技能、应急预案等常用的操作技能,整合成综合病例,由培训小组对神经外科低年资护士进行理论授课、情境模拟培训及考核。结果:实施模拟病例教学法1年后,低年资护士的专业理论知识、基础操作和综合能力较培训前均有提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:模拟病例教学法能够提高低年资护士的基础知识、基本操作技能以及综合技能,是有效的培训方式,值得推广。

基于PBL教学的SP和情景模拟病例讨论导入式教学法在蛛网膜下腔出血教学中运用的探索与实践研究

研讨基于问题导向学习(PBL)教学的标准化病人(SP)和情景模拟病例讨论导入式教学法在蛛网膜下腔出血教学中运用的效果。方法 选择2020年9月-2021年9月来本院重症医学科实习的护生20名,给予传统教学,设为对照组;另选择2021年10月-2022年10月来本院重症医学科实习的护生20名,给予基于PBL教学的SP和情景模拟病例讨论导入式教学法,设为观察组,比较两组教学效果。 结果 观察组实习护士理论成绩、操作成绩和综合病例分析分数均高于对照组(P<0.05);观察组实习护士理论联系实际能力、疾病相关知识了解程度、处理问题的应变能力、提高语言表达和沟通能力、拓宽思维培养创新精神分数均高于对照组(P<0.05);观察组实习护士的总满意率100.00%,高于对照组80.00%(P<0.05)。 结论 基于PBL教学的SP和情景模拟病例讨论导入式教学法在蛛网膜下腔出血教学中运用能提高实习护士的成绩和对教学的满意度,教学效果显著。

病例—情景模拟教学法在心肺复苏教学中的应用

目的探讨心肺复苏病例—情景模拟教学法在高职护生技能实训中的应用效果。方法将本校2016级三年制护理大专两个教学班共138名护生分为对照组(n=68)和实验组(n=70)。对照组采用传统教学法,实验组采用病例—情景模拟教学法。通过理论考核、技能操作考核及问卷调查评价教学效果。结果实验组护生理论考核、技能操作考核成绩及对教学的满意度均优于对照组(P<0.05)。结论与传统教学法相比较病例—情景模拟教学法能够有效提高护生心肺复苏理论及技能操作水平,并且能够激发护生的学习兴趣,提高其学习效果及教学满意度,可在心肺复苏实训教学中推广应用。

动态病例情景模拟教学法在产科学及护理实验教学中的应用

目的探讨动态病例情景模拟教学法在中职助产专业产科学及护理实验教学中的应用及效果。方法将我校2014级中职助产专业109名学生按班级分成实验组(56人)和对照组(53人),实验组采用动态病例情景模拟教学法进行实验教学,对照组采用传统教学法进行实验教学。课后发放自行设计的教学效果评价问卷,比较两组学生的课堂技能测试成绩、综合技能考核成绩、理论考核成绩和对本组教学方法的效果评价。教师通过听课,对动态病例情景模拟教学法的效果进行评价。结果实验组课堂技能测试成绩、综合技能考核成绩、理论考核成绩及对教学方法的满意度均明显优于对照组(P<0.01)。教师均认为动态病例情景模拟教学法有利于学生自主学习,可促进教师成长、增强课堂教学效果,有利于有效课堂的建立,值得推行。结论动态病例情景模拟教学法应用于产科学及护理实验教学中,可有效增强学习效果及教学满意度。

《温病学》课程教学中应用模拟病例教学方法的相关理论探讨

《温病学》是中医专业的必修课,是四大经典之一,是中医学重要的理论组成部分。作为一门临床实践性较强的课程,传统课堂授课模式不能有效发挥实践特性,如何将理论与实践紧密结合是《温病学》乃至其他各临床课程的难题之一。因此,积极探讨改革教学方法,提高教学效果,对提高学生运用中医临床思维的能力,促进学生主动“学经典、用经典”有重要的意义。笔者采用模拟病例教学方法获得了较好的教学效果。

临床药师学员的病例教学方法探讨

目的:探讨适合带教临床药师学员的病例教学模式。方法:根据临床药师学员工作的基本要求,采用以问题为导向的病例教学方法、模拟病例教学法以及DV演示教学法对临床药师学员进行带教。结果:通过对临床药师学员的病例教学经验进行总结,制定病例教学流程。通过病例教学,可以培养临床药师学员信息收集、整理的能力,训练学员交流沟通和参与临床药物治疗的能力,使其能够更快的掌握开展临床药学服务的方法。结论:病例教学法是提高临床药师学员带教质量和学员素质的有效方法。