基于建构主义教学理论的“模拟设计院”教学模式

为了解决长期以来困扰建筑学专业教学中设计实践课和专业技术理论课脱节的问题,我们探索一种基于建构主义教学理论的新的情境教学模式——"模拟设计院"。"模拟设计院"具有整合、拉通和激活的机能。整合:整合多种课程,形成教学活力;拉通:拉通校企合作,培养创新人才;激活:激活学习热情,构建知识体系。"模拟设计院"属于复合目标、多功能课程,采用这种教学模式能在课堂教学学时大幅度减少的大背景下有效地提高教学效率、优化教学过程。

“模拟设计院”模式下的建筑学毕业设计建学实践

毕业设计既是建筑学本科教育的最后重要环节,也是建筑学专业人才进入设计院能否胜任工作的关键承接环节。针对现在大学本科教育与设计院人才需求之间明显脱节的情况,本文介绍了辽宁科技大学建筑与艺术设计学院"模拟设计院"模式下的建筑学毕业设计建学实践,探求"模拟设计院"的校企联合培养是解决大学本科教育与设计院人才需求之间衔接的重要意义。

建筑学专业“模拟设计院”教学模式初探

文章剖析了常规建筑设计教学模式的缺陷,探讨了设计院工作模式的特点,阐明了设计院模式对工程能力培养的主要作用,提出了“模拟设计院”教学模式的教学安排、角色模拟以及具体运行方法。

基于“模拟设计院”的毕业设计模式研究与实践

结合专业认证中“对毕业设计(论文)的指导和考核有企业或行业专家参与”的要求,对水利工程学院的毕业设计(论文)环节进行改革。毕业设计(论文)采用“模拟设计院”模式,且在指导环节中加入企业导师的参与,在考核环节邀请行业专家参与评价。改革结果表明:采用“模拟设计院”模式的毕业设计(论文),不仅从指标上满足专业论证的要求,从完成质量和学生满意度上均有所改善。

情景模拟,学以致用——卓越工程师培养背景下四年级建筑学教学探索

该文结合建筑系建筑学专业"卓越工程师"教育培养计划的探索项目,推出了"模拟设计院"的教学模式的试验,其宗旨就是为了能更好地培养建筑行业的"卓越工程师"。经过五年多的教学实践,教学试验结果表明对于四年级学生综合能力和职业技能的培养有很多的帮助,通过对教学情景与教学模式的设置,情景模拟,学而致用,为教育模式的丰富和创新提供了新的探索。

基于“卓越工程师培养计划”的建筑学专业校企联合培养机制

高校培养的建筑学专业人才毕业后不能立刻胜任工程设计工作,大学教育与设计院人才需求之间存在明显脱节。基于"卓越工程师培养计划"的指导思想,北方工业大学正在探索用校企联合培养的方式来解决大学教育与设计院就业之间的衔接问题。该文介绍了校企联合培养机制的教学模式,它包括大学四年级"模拟设计院教学模式"、大学五年级"建筑师业务实习"和"毕业设计"三个部分组成。