模糊教学艺术探论

模糊是诸多艺术形式的表现技巧。模糊教学艺术是针对精确性教学造成学生的全面性不同程度失落而提出来的,其依据是师生模糊思维能力以及教学中大量模糊信息的存在。教师在进行模糊教学时,应遵循互补性、共意性、适度性等原则,并运用一定的模糊教学艺术技巧如意境创生法、因景布画法、巧引补白法、体验感悟法等,从而使模糊教学便富有成效。

对体育教学中运用模糊教学法若干问题的探讨

从体育课教学实际出发 ,提出了一种新的体育教学方法———模糊教学法 。

模糊教学艺术的审美阐释

模糊教学艺术的审美阐释常州技术师范学院汪刘生人们在长期的生产、生活及审美实践中，已习惯和熟练了依据事物的模糊性来进行识别和判断的思维方法。朦胧含蓄的诗词能被人们欣赏，宛转悠扬的音乐能被人们领会，龙飞凤舞的草书能被人们识别……说明人们的审美活动常以模糊...

对“模糊教学法”的构想

“模糊教学法”是对传统教学法的改革与突破，它是借用“模糊教学”中“模糊”二字的含义，引伸而来。主要是反映在教学过程中，老师引导学生在学习知识时，由“模糊”到清楚，再由清楚到“模糊”，循环往复、层层递进。简言之，就是使学生在“模糊”中求清楚、明白。就此，本文对建构“模糊教学法”提出了一些构想。

模糊教学艺术在高师音乐教学中的运用

音乐作品欣赏课运用模糊教学艺术是可行的。因为音乐作品中存在一种独特且不确定的模糊美,需要音乐教师适时点拨引导,由此可以更好地培养高师学生的想象力和联想力。"模糊"概念包括:随机性、含混性、模糊性、歧义性、不精确性、不确定性诸方面。运用模糊教学艺术,即按照科学和美的规律,用模糊、不确定的艺术手法,为学生提供广阔而美好的想象空间,发挥学生的主体性,引导学生在已有的知识和经验前提中积极思考,充分发挥学生的内在潜力,从而在音乐感悟中获得新知和艺术熏陶。

模糊教学法初论

针对理工科课程传统的教学方法存在的问题,提出了一种新的教学方法——模糊教学法。模糊教学法有两条原则:第一,以基本概念和基本原理为中心;第二,主要用图形(图像)和语言传递信息。初步应用的效果表明,模糊教学法受到了大部分学生的欢迎。

模糊教学艺术在音乐教学中的运用

一、模糊教学艺术融合着科学的严谨和艺术的灵性 近代传统教学过多地受到科学主义的影响，要求教学一步到位、学习误差一次纠正、教授方法一讲到底、教学评估一律量化。面面俱到的讲授、精批细改的作业、限定统一的学习目标……教师醉心于运用雕塑艺术对教学进行精雕细刻。教学模式程式化、

思想政治课模糊教学艺术初探

教有的教师把教学作为一种“工艺”过程对待，倾力于运用雕刻家的技术对学生应该体悟的教学内容精雕细刻；有的地方提出了精致管理、精致教学的理念，对课堂教学甚至作出了精耕细作、精益求精的要求。

音乐教学中实施模糊教学的策略

模糊教学是指按照科学和美的规律,用模糊、不确定的手法,为学生提供想象空间,发挥学生主体性,引导学生在已有的知识和经验上积极思考,在＂模糊——深思——答辩——明朗＂的过程中充分发挥内在潜力,获得新知。模糊是音乐产生美感的关键所在,音乐的诗情画意汇成一种立体的艺术效果,给学生无穷的回味。

模糊教学在思想政治课教学中的运用

模糊教学在思想政治课程中具有特殊意义,可以为学生道德品质和社会素质的发展营造更大空间。在思想政治课教学中运用模糊教学的策略,主要体现为教学目标的自主性、教学内容的包容性、教学形式的开放性、教学评价的发展性。为此,教师应该更新观念、丰富知识、增强机智。

模糊教学艺术“视界”本然的回归与创生

针对当下机械化、程式化的教学方法,模糊教学艺术应该回归到教学"视界"中来。通过教师的"不言之教"、引"惑"为诱和引入"歧路"的教学方式使学生自主地体悟和感受知识;通过教师适当的"蒙娜丽莎"式微笑、蕴藉的手势和躯体曲直的变化使学生能真正感受到启发式教学的快感;通过教师个体启发、暗示提点和顺水推舟的教学方式,来提升和匡正学生的思想脉络。

模糊教学机制与大学生英语语用能力培养之关系探微

大学生的英语语用能力培养牵涉到多种认知因素,教学中合理匹配各种认知因素需借助于模糊教学机制。模糊教学机制得益于模糊理论,是针对大学生英语学习过程中认知能力不断发展,语用能力不断变化的一种教学理念,在课堂教学中又体现为一定的教学操作方式。只有在教学中善于运用模糊手段和方法,才能不断使大学生的英语理解和表达能力增强,从而提升他们的综合语言运用能力。

模糊教学艺术在萨克斯教学中的运用

萨克斯管演奏的教学，由于其吹奏口型、吐音、吼音等技法无法直观地展现于学生的面前，加之萨克斯管的表现力及其音色十分丰富，因此在萨克斯管的教学中运用模糊教学艺术，能更好地帮助学生掌握吹奏方法，提高学习兴趣。

模糊教学法运用于“建筑节能技术”课程的探讨

改革教学方法、培养创新人才，已成为近年来高等教育的热点话题。本文就笔者在“建筑节能技术”课程教学过程中，探讨运用模糊教学法、培养学生创新能力的途径和措施进行了较为详细的阐述，并谈了自己的心得体会，希望能给同行们提供一点借鉴。

对高等工业专科院校教师评价的模糊教学方法

对高等工业专科院校教师进行评价,涉及因素较多,并且很多因素具有模糊性,所以,必须施行综合评价。本文将应用模糊教学方法对其实行量化。希望能对此项工作带来益处。

模糊教学的价值分析──兼评建构主义教学观的实践应用

中国的传统教学重视“清楚教学”,清楚教学是在有限的教学空间中将知识讲满讲透 ,从辩证的角度看 ,这种教学方式的弊端是剥夺了学生的思维空间 ,抹煞了学生的思维个性。为此应采取“模糊教学”方式 ,这是一种宏观教学方式 ,是激发学生思维动力的教学 。

模糊教学法在女大学生体育课跳远教学中的实验研究

模糊教学法是针对竞技体育教育思想提出的一种新的教学方法 ,它符合现代学校体育改革与发展的思想观念 .研究表明 ,模糊教学法在女大学生体育课中效果良好 ,值得推广 .

模糊教学在高中地理教学中的渗透

本文针对学生在传统教学中不同程度的能力缺失提出模糊教学,指出模糊教学在高中地理教学中渗透的两个理论依据(高中生心理特征和地理教材的特点),并通过一定教学实践从三个方面(培养学生发散思维、培养学生创新能力、培养学生审美情趣)进行实践分析,进一步指出模糊教学是一种激发学生思维能力的教学。

模糊理论与语文“模糊教学”

模糊理论认为，模糊性是语言文字的最基本的属性。阅读教学研究和实践表明，在阅读教学中倡导适度模糊，是引导学生回归文本、张扬个性的关键，这一点已在语文教学界达成共识。但是，长期以来许多教师往往忽视了模糊性而醉心于精确性，过度定量化、技术化、精确化的现象仍然普遍存在。就拿诗歌教学来讲，诗歌作为生活的反映，大多数体现出一种含蓄美，内容含蓄，语言模糊，然而却意在笔端，味在其中。

统计学原理“模糊教学法”的尝试

统计学原理“模糊教学法”的尝试山西经济管理学院王桂花，朱建平一、“模糊教学法”指导思想“模糊教学法”是根据模糊理论的逻辑推理原理，依据人脑的“模糊”功能设计的，要求在教学过程中充分发挥教师的引导作用和学生的主体作用，调动学生的主观能动性，减轻课业负担...