模糊教学论

本文提出了模糊教学理论,并对其进行了初步论述。文章认为,模糊教学艺术适用于人文社会科学课程的教学,其模糊特征表现为教学的整体性、开放性、不确定性;其艺术特征表现为情感性和审美性。模糊教学艺术有利于培养学生的灵感、发散思维以及知识的整合和运用。文章还提出了模糊教学艺术的三个基本原则:即辩证原则、交易原则和创新原则。